小學三年級語文教案《剪枝的學問》教學設計之一.doc

小學三年級語文教案剪枝的學問教學設計之一1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學習，理解課文內容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得減少是為了增加的道理。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學準備：錄音，小黑板教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？2、他們是不是經常拿把剪刀給小樹修修剪剪？3、你知道這是為什么嗎？4、揭示課題29 剪枝的學問二、初讀指導1、自學生字（1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。（2）理解下列詞語的意思：剪枝 遠近 聞名 瘋長 揮舞2、檢查自學效果（1）出示詞語：瘋長 遠近 聞名 揮舞 養(yǎng)分 吸收 營養(yǎng)（2）指名讀一讀（3）了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。（4）指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。3、自由輕聲讀課文。4、指名讀課文，相機指點。三、學習課文1、學習第5節(jié)，出示減少是為了增加，還真是這么個道理。我認為什么里面還真有道理？減少是為了增加是從哪個事情中得知的？齊讀第5節(jié)2、學習1、2節(jié)（1）我是不是一開始就這樣認為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀1、2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？* 王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？* 王大伯剪得多，從哪里可以看出？* 剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導朗讀。（5）指導朗讀1、2兩節(jié)。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語2、讀熟課文第二課時一、聽寫生字二、學習課文1、學習第3自然段（1）指導讀（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對不能結桃子的枝條咔嚓咔嚓地剪去，對能結桃子的枝條撫摸，充滿信心的說，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現？（5）指導朗讀第三自然段。2、學習第四自然段（1）指名讀一讀（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？（3）指導朗讀這幾句。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導朗讀第4自然段。3、學習第5自然段（1）指名讀（2）王大伯桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？（3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？（4）那么剪枝的學問到底是什么？讀最后一句。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。小結：看來減少是為了增加。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。（6）齊讀這一自然段。三、總結全文1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？2、小結：剪枝的學問告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，