蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10以內(nèi)加減法教案.doc

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10以內(nèi)加減法教案主備人：課題5以內(nèi)的加法課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，并能用加法解決簡單的問題。2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。3、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、復(fù)習(xí)二、探索新知1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。1、教學(xué)例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。 同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？ 教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。 教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。 讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。 多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)加法的含義。 小朋友，原來有3個(gè)人，后來又來了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來就可以用加法計(jì)算。 把3個(gè)和2個(gè)合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書）。 “”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“32”的后面寫上“=”號(hào)，表示是的意思。 像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。 齊讀這個(gè)加法算式。 這個(gè)算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。2、教學(xué)試一試。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：先走過來1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成第2題。（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。3、“想想做做”第3題。（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。4、完成第4題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。四、總結(jié)全課這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？五、作業(yè)課外作業(yè) 想想做做 5、6題教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題5以內(nèi)的減法課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，并能用減法解決簡單的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、 引入二、 體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知三、 鞏固深化，應(yīng)用新知四、總結(jié)1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。 32 14 22 11 23 41 12 131指導(dǎo)學(xué)習(xí)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。 出示情境圖?！肮芾砘ㄆ浴钡男∨笥言诟墒裁?你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎?學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩3個(gè). 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算?怎樣列式? 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。討論：為什么用減法計(jì)算? 5-2=3是怎樣算出來的? 交流匯報(bào)各自的想法。 小結(jié)：剛才同學(xué)們的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢?從一個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣算出得數(shù)呢?2 “試一試”p46。 出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。3-1=2 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 匯報(bào)：你是怎樣想的，為什么這樣列式? 1 “想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2 “想想做做”第2題。 學(xué)生看算式，照前面的樣子先畫線，再填得數(shù)，可再說說如何計(jì)算出結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。3 “想想做做”第4題。 先分小組說說圖意， 根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。 4 “想想做做”第5題。這題是鞏固5以內(nèi)的加、減法可搶答或設(shè)計(jì)成游戲的形式。 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎?先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題有關(guān)0的加、減法課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計(jì)算方法的探索過程，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。2、發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解5以內(nèi)有0的加減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)有0的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，掛圖教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、引入二、展開探索三、拓展鞏固四、總結(jié)全課1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。3、教師出示口算卡片，學(xué)生口算。 1、教學(xué)例3。（1）媒體出示主題畫。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？（2）和學(xué)生一起分析圖畫。同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又走了幾個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，后來3個(gè)都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。（3）教學(xué)有0的減法的含義。小朋友，原來有3個(gè)人，后來3個(gè)都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個(gè)中去掉3個(gè)，我們就可以用什么方法計(jì)算？教師板書：33最后剩下幾個(gè)小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個(gè)加法算式。這個(gè)算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。2、教學(xué)例4。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？2,、完成試一試學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正3、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有0的加法和減法，如果一個(gè)數(shù)再減掉這個(gè)數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)還是這個(gè)數(shù)。1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：左邊有0個(gè)桃子，右邊有4個(gè)桃子，一共有4個(gè)桃子。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成第2題。（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。3、完成第3題。（1）讓學(xué)生明確圖意。（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。4、完成第4題。讓學(xué)生直接在書上填寫，體會(huì)。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？5、完成第5題。（1）首先讓小朋友在書上直接寫得數(shù)。（2）讀出算式和得數(shù)6、完成第6題。學(xué)生在書描寫，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。時(shí)間來不及，可作為作業(yè)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題練習(xí)五課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。2、在練習(xí)過程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、 復(fù)習(xí)二、 進(jìn)行練習(xí)三、總結(jié)評(píng)價(jià)口算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。1、第1題。（1）課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么，可以求什么。（2）讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。（3）匯報(bào)交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。2、第2題。（1）課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。（2）學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。（3）集體反饋，課件進(jìn)行演示。3、第3題。（1）課件出示題目，讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。4、第4題。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。（2）教師示范提問：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來了兩個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？（3）學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。（4）根據(jù)圖上畫的，你還能提什么用加法計(jì)算的問題。（5）學(xué)習(xí)第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W(xué)生提問。5、第6題。讓學(xué)生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠，可安排作業(yè)。6、思考題首先要讓學(xué)生明白，題中一個(gè)符號(hào)表示一個(gè)數(shù)，不同的符號(hào)表示不同的數(shù)，同樣的符號(hào)表示相同的數(shù)。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，可以表示：兩個(gè)相同的數(shù)相加等于4，這個(gè)相同的數(shù)是幾？一個(gè)數(shù)減去2等于3，這個(gè)數(shù)是幾？通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？四、 作業(yè) 練習(xí)五第五題教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題得數(shù)是6、7的加減和相應(yīng)的減法課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境二、探究理解三、組織練習(xí)四、總結(jié)全課1、談話：同學(xué)們，你們參加過植樹活動(dòng)嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。2、課件出示例題情境圖。1、教學(xué)例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？排隊(duì)先來的有幾人？推工具車來的有幾人？ 幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊(duì)先來的，1人是推工具車來的。白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？（2）引導(dǎo)列式：問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：51=問：6+1等于幾呢？教師完整板書：51=6，學(xué)生齊讀算式。問：這里的5表示什么意思？（5個(gè)先來的小朋友）1又表示什么意思？（后來來的1個(gè)小朋友）為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“一共來了多少人植樹就是把5個(gè)先的小朋友和1個(gè)推工具車的小朋友加起來。”問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個(gè)小朋友加上這5個(gè)小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）（3）觀察比較：問：仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。教師小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是156，也可以是516。2、教學(xué)“試一試”。（1）出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有3個(gè)青辣椒，右邊有4個(gè)紅辣椒。（2）提問：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？（3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：教師板書：34=7 43=7（4）提問：算式34=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的？算式43=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？34和43得數(shù)都是7，為什么？ （5）齊讀兩個(gè)算式。1、完成“想想做做”的第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。第一題：先擺4個(gè)黃色的圓片，再擺2個(gè)紅色的圓片。（2）看著圓片，列算式?？吹竭@個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？（3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：426246）（5）42和24各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表示什么？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：257527）2、完成第2題。這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流是怎樣算的？即時(shí)板書：6171673373、小結(jié)：結(jié)合板書，讓學(xué)生觀察后說說今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？4、完成第3題。（1）看圖，說說圖意。（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7的加法算式有哪些？5、完成第4題。（1）學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。（2）每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果記住了415，怎樣想出42？、43？6、完成第5題。（1）出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。 老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)字6，學(xué)生說出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。7、完成第6題。（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？（2）你能寫出多少個(gè)算式？怎樣寫不容易漏掉？8、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)書寫格式。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題）你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題有關(guān)6、7的減法課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。教學(xué)難點(diǎn)理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、 直接引入二、 探索新知三、 鞏固拓展四、總結(jié)全課1、教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算。2、開火車。 1、教學(xué)例題。（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個(gè)？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。（3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）教師邊說邊板書：6 1問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？（5）73等于幾呢？（6）我們剛才是用這 所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的， 如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的，可以嗎？（7）仔細(xì)觀察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。2、教學(xué)“試一試”。（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4）教學(xué)大括號(hào)的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。（7）列式計(jì)算，教師板書：7-5=2 這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。1、完成“想想做做”的第1題。（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成。（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來另外一個(gè)算式嗎？（3）集體訂正。2、完成第2題。獨(dú)立完成后組織交流，說說每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6) 3、完成第3題。（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個(gè)家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)（2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。（3）反饋交流。4、完成第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫在書上。（2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。5、完成第5題。（1）課件演示游戲玩法。（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。6、完成第6題。（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？（2）你能寫出幾道減法算式？（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。（4）補(bǔ)充6。通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題練習(xí)六課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。3、在練習(xí)過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、 復(fù)習(xí)二、鞏固練習(xí)三、總結(jié)評(píng)價(jià)口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)出答案。 1、完成練習(xí)六第1、2題。（1）教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6，并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。（3）先讓學(xué)生對(duì)老師說，之后學(xué)生互說。（4）再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7，并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。（5）先讓學(xué)生對(duì)老師說，之后學(xué)生互說。（6）教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說出得數(shù)。2、完成第3題。（1）學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間23分鐘。（2）反饋了解完成了幾題，有沒有全部做對(duì)，錯(cuò)了幾道題。（3）和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。3、完成第4題。（1）課件出示第4題，學(xué)生觀察，說說題目的意思。（2）學(xué)生獨(dú)立連一連。（3）匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。4、完成第5、6題。（1）課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說出圖意。（2）讓學(xué)生看著圖畫列出兩到算式，寫在書。（3）匯報(bào)交流，說說每題列出的算式表示什么意思，相互之間有什么關(guān)系。（4）集體訂正。5、完成第7題。（1）課件出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么？（2）師：這道題告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一說？（3）要求一共有多少也就是求總數(shù)，用什么方法計(jì)算？（4）讓學(xué)生口頭列出算式，再進(jìn)行匯報(bào)交流。（5）師：看了圖，你還能提出什么問題。6、完成第8題。（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線上排列的物體的形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？（2）教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）猜一猜：1號(hào)盒子里裝的是什么形狀？（4）讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行交流。（5）反饋，交流正確答案。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題得數(shù)是8的加法與8減幾課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算8的加減法。2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算8的加減法教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意寫出四個(gè)有聯(lián)系的算式。教學(xué)準(zhǔn)備情景圖教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、復(fù)習(xí)引入二、探究理解三、組織練習(xí)四、總結(jié)全課口算，開火車。（口算卡片出示）1、教學(xué)例題。（1）出示主題畫，讓學(xué)生觀察：圖畫上畫了什么？有幾個(gè)？（2）引導(dǎo)學(xué)生說完整話：有5個(gè)小朋友在游泳，有3個(gè)在岸邊，一共有8個(gè)小朋友。（3）先帶領(lǐng)全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。（4）要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？為什么？ 看到這個(gè)算式，你馬上想起來哪個(gè)算式了呢？ 齊讀算式。（6）我們剛才是求一共有幾個(gè)小朋友的，如果老師反過來，知道了總共有8個(gè)小朋友，在水中游泳的有5個(gè)，求在岸邊的有幾個(gè)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？為什么？ 把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-3=5如果知道了總共有8個(gè)小朋友，在岸邊的有3個(gè)，求在水中游泳的有幾個(gè)，你會(huì)求嗎？把算式說給旁邊的小朋友聽。板書：8-5=3（7）仔細(xì)觀察四個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、教學(xué)“試一試”。（1）媒體出示圖畫。讓學(xué)生說一說，這幅圖畫告訴了我們什么？你能看著圖畫列一道加法算式嗎？（2）看到這個(gè)加法算式，你能馬上想起來另一個(gè)加法算式嗎？（3）如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？（4）看到這個(gè)減法算式，你能馬上想起來另一個(gè)減法算式嗎？（5）齊讀四道算式。1、完成“想想做做”的第1題。（1）仔細(xì)觀察圖畫，圖中告訴了我們什么？（2）如果讓我們列兩道加法算式，你會(huì)嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（3）如果讓我們列兩道減法算式，你會(huì)嗎？先說給旁邊的小朋友聽，在把算式寫在書上。（4）齊讀四道算式。2、完成第2題。（1）教師在黑板上貼出數(shù)字。（2）讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8？可以和旁邊的小朋友討論。（3）說給全班的小朋友聽。3、完成第3題。（1）課件出示確目，學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。（2）匯報(bào)交流，集體訂正。4、完成第5題。（1）問：圖中告訴了我們什么？問我們什么？誰能完整地說一遍？（2）求走了幾只是求總數(shù)還是求一部分？用什么方法計(jì)算？為什么？（3）在書上填寫。說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題得數(shù)是9的加法與9減幾課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及相互關(guān)系的理解。3、使學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算9的加法和9減幾。教學(xué)準(zhǔn)備媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、激情導(dǎo)入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)全課1、談話：你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)？2、導(dǎo)入：有一個(gè)班的小朋友，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)，他們組成了短跑隊(duì)、長跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等?？矗哧?duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。（出示例題主題圖）我們一起去看看吧。1、教學(xué)例題。（1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）（2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學(xué)交流一下。（3）反饋：誰能把自己想到的4道算式說出來？指名回答，板書：819918189981（4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式819表示什么意思？189又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個(gè)位置，但結(jié)果都是9個(gè)人。（5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式918表示什么意思？981又表示什么意思？（指名回答）小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。要把兩部分人數(shù)合起來，就用加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用減法。2、教學(xué)“試一試”。（1）擺圓片：拿出9個(gè)圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了，再寫出4道算式。（2）學(xué)生自主分花片，寫算式，老師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書。（4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點(diǎn)？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）（5）提示課題。 1、完成“想想做做”的第1題。（1）談話：大家今天學(xué)得很認(rèn)真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。（2）活動(dòng)：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。（3）反饋交流，說說是怎樣想的。2、完成第2題。（1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。（2）活動(dòng)：選擇一張數(shù)字卡片，說出9。（3）抽一個(gè)算式如963，說說是怎樣想的。3、完成第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。（2）指名匯報(bào)交流，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。（3）集體訂正。4、完成第4題。（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？（2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。（3）匯報(bào)交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題練習(xí)七課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2、在練習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)重，難點(diǎn)掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。熟練進(jìn)行得數(shù)是8、9的加、減法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、復(fù)習(xí)引入二、進(jìn)行練習(xí)三、總結(jié)評(píng)價(jià)1、口算。（口算卡片）2、一圖四式。（1）讓學(xué)生將算式說給旁邊的同學(xué)聽。（2）指名匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答在幻燈片上寫出算式。1、完成第1題.(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。(2)問:小朋友,黑板上的卡片,哪兩個(gè)相加可以填寫這個(gè)算式呢? =8(3)讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見。讓學(xué)生自己出卡片,說算式。(4)繼續(xù)練習(xí)：=9892、完成第2題.(1)教師出示口算卡片,開火車。(2)獎(jiǎng)勵(lì)口算又快又準(zhǔn)的小朋友。(3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。(4)集體訂正。3、完成第.3題.(1)課件出示圖畫，讓學(xué)生說一說,圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)出示白菜老師的話，讓學(xué)生說說小蜜蜂可以拉出哪些算式。引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，注意不要遺漏。4、完成練習(xí)四的第4題。(1)課件出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（第一行得數(shù)都是8）(2)不計(jì)算，在得數(shù)比8小的算式后面打“”。(3)交流：說說你是怎樣通過比較作了選擇的。（每組的兩題都與第1題進(jìn)行比較，進(jìn)行估計(jì)）5、完成第5、6題。(1) 課件出示第5題圖，讓學(xué)生觀察:圖中有些什么?有幾個(gè)?要求什么？(2) 提問：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會(huì)嗎?(3) 讓學(xué)生將自己想的結(jié)果填寫到書上。(4) 反饋交流，說說為什么用加法算？(5) 用同樣的方法完成第6題。6、完成第7題。(1)課件出示第7題，觀察，說說要拼成的積木有幾塊？(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長方體？小朋友自己在書上數(shù)一數(shù)。(3)匯報(bào)交流：說說你是怎樣數(shù)的。通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題得數(shù)是10的加法與10減幾課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識(shí)加法與減法的聯(lián)系，并學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)的加、減法計(jì)算解決實(shí)際問題。2、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，絞架學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算10的加法和10減幾。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)新課三、組織練習(xí)四、總結(jié)全課1、口算：口算卡片練習(xí)。2、談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進(jìn)行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。1、教學(xué)例題。（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個(gè)小朋友在球場上踢球？球場外有幾個(gè)？一共有幾個(gè)小朋友？（2）討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式？（3）發(fā)表意見。（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？（5）教師板書：6+4= 10-4= 4+6= 10-6=（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。2、教學(xué)“試一試“。1）讓學(xué)生拋花片，正面的有幾個(gè)？反面的有幾個(gè)？可以列出幾個(gè)算式？2）讓學(xué)生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進(jìn)行記錄。3）發(fā)表意見。教師板書。4）教師根據(jù)學(xué)生所提供的一個(gè)算式寫出其他的3個(gè)算式。5）問：如果沒有花片，請(qǐng)小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補(bǔ)充完整。1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（2）并且根據(jù)這個(gè)算式列出相應(yīng)的3個(gè)算式。2、“想想做做”第2題。（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。（2）問：同學(xué)們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10-3等于7，誰還會(huì)說？（3）請(qǐng)學(xué)生到黑板上示范演示，表揚(yáng)積極主動(dòng)的小朋友。3、“想想做做”第3題。（1）讓學(xué)生在書上直接寫得數(shù)。（2）開火車匯報(bào)答案，統(tǒng)計(jì)全做對(duì)的學(xué)生人數(shù)。4、“想想做做”第4題。（1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？（2）同桌之間互相說說，再指名回答。5、“想想做做”第5題。（1）提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？你會(huì)列算式嗎？（2）學(xué)生在書填寫算式，反饋后共同訂正。6、“想想做做”第6題。（1）談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問題？（2）你會(huì)列算式嗎？在書上填寫算式。（3）反饋交流，共同訂正。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？教學(xué)反思相關(guān)材料鏈接一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課主備人：課題用括線和問號(hào)表示的實(shí)際問題課時(shí)數(shù)第 課時(shí)總課時(shí)數(shù) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問題。2、讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的簡約化的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)符號(hào)感。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問題中括線和問號(hào)表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)用括線和問號(hào)表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)程序師 生 活 動(dòng)修改意見一、 激情引入二、探索新知三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)全課1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，先比較哪根跳繩長，再比較哪個(gè)小朋友高，我們用“”和“”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。2、導(dǎo)入：使用符號(hào)表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號(hào)。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算解決這樣的問題。1、教學(xué)例題。（1）課件出示蘋果圖。（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？（指名回答）如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時(shí)間，現(xiàn)在我們可以用符號(hào)來表示。（3）初步了解括線和問號(hào)： （課件出示括線）這叫括線，括線對(duì)著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€(gè)？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號(hào)。（出示“？”）你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和“？”表示的意思）（4）了解已知條件和問題：題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。（5）提問：這道題誰會(huì)列式計(jì)算？（指名說算式，老師板書：358）2、教學(xué)“試一試”。（1）課件出示題目。（包括括線的問號(hào)）（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個(gè)表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）（3）在書上列算式計(jì)算。（4）反饋交流，說說算式表示的意思。1、完成“想想做做”的第1題。（1）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。（2）指名說算式，集體訂正。（3）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計(jì)算？2、完成第2題。（1）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算。（2）指名匯報(bào)交流，集體訂正。（3）提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計(jì)算？3、完成第3