四年級(jí)《生命生命》教學(xué)反思.docVIP

四年級(jí)生命生命教學(xué)反思 回顧十二年的教學(xué)生涯已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會(huì)了這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題本身就貼近了的課堂貼近了學(xué)生的生活我由衷地為大道語(yǔ)文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興 我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第課生命生命本課屬第五單元一類文首先從課題來(lái)看生命是個(gè)永恒的話題也是個(gè)沉重的話題如何把這個(gè)人生成長(zhǎng)中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考有所領(lǐng)悟昵我們知道不同閱歷的人不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)是大不相同的于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開(kāi)教學(xué)隨著對(duì)作家杏林予的了解、敬仰、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由钊霃亩鴱氐最I(lǐng)悟了生命的不同含義 反思這節(jié)課的教學(xué)突出了學(xué)生的參與說(shuō)到參與就要考慮到主動(dòng)參與、被動(dòng)參與參與的廣度和深度等問(wèn)題為了使學(xué)生很好的主動(dòng)參與課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性問(wèn)題的開(kāi)放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等體現(xiàn)課堂生活的、自然在師生共同參與的過(guò)程中使認(rèn)識(shí)更深入學(xué)習(xí)更有效主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會(huì)到教師如何在課堂生活中定好位能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥 在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與是有效的高效的也能體會(huì)到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息如：學(xué)生感謝同桌的提醒老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充學(xué)生大膽提出自己對(duì)課題中的兩個(gè)“生命”的不同解釋課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景這種精彩的生成說(shuō)明了學(xué)生的思維被煥發(fā)被激活說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止這就是我們追求的富有生命活力的課堂這精彩來(lái)自于充分的預(yù)設(shè)來(lái)自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可來(lái)自對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重來(lái)自教師對(duì)課堂生活的理解 任何一節(jié)課不可能完美無(wú)瑕我們要相信沒(méi)有最好只有更好但我們要牢記教師的厚重沉淀知識(shí)的廣博充分的預(yù)設(shè)先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ) 本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書(shū)寫(xiě)生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫(xiě)、言與書(shū)工具與人文自主個(gè)性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度 課結(jié)束了我的思考和研究又開(kāi)始了如果教師們?cè)u(píng)價(jià)中說(shuō)我成熟了大氣了那要感謝我的學(xué)生們同時(shí)我也深刻體會(huì)到了只有自己刻苦鉆研深思熟慮力行實(shí)踐過(guò)的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平相信我以后的路會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)！ 最后想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家思考： 、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系 、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系 、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系 、課堂所提問(wèn)題對(duì)學(xué)生參與的影響： 影響參與