小學(xué)語文三年級教學(xué)建議《火燒云》“燒”字用得妙.doc

小學(xué)語文三年級教學(xué)建議火燒云“燒”字用得妙這是描寫火燒云的句子。句中燒字用得十分精妙，具有多方面的表達(dá)功效。1、描繪色彩 火燒云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的，但作者不用紅字，而用燒字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的紅通通一詞相重復(fù)。2、描摹動態(tài) 紅只表示色彩，是靜態(tài)的；燒表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺。燒突出云色彩的變化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與燒相關(guān)。3、渲染氣勢 燒得紅通通的，天空像著了火。這個比喻，寫出火燒云的恢宏氣勢。這是天地間的奇觀，是大自然的杰作，也是一幅無比壯麗的圖畫。4、照應(yīng)全文 用燒字，不僅在這一段里跟末句的著了火照應(yīng)，而且對于火燒云這個文題起了點(diǎn)題的作用，同時，還與后文所寫火燒云色彩和形態(tài)的變化相呼應(yīng)。縣教師進(jìn)修學(xué)校 張新娣課文火燒云不過五百來字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù)。一、語言樸實(shí)，自然流暢火燒云全文沒有一個生僻的詞語，用口語的形式娓娓敘說，像火燒云上來了，您老是金胡子了，跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個獨(dú)特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用了字，這個口語化的文字，讀來順口和諧，充滿生活氣息。二、豐富的詞匯，靈活的筆調(diào)火燒云用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有紫檀色紅通通金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時而紅、時而紫、時而灰、時而黃，語言充滿色彩美。此外，作者還用了一會兒兩三秒鐘忽然一轉(zhuǎn)眼等表示時間短促的詞語，分別寫出了火燒云形狀變化之快。靈活的筆調(diào)是文章語言藝術(shù)上的又一特點(diǎn)。這體現(xiàn)在兩個方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，忽然又來了一條大狗，接著又來了一頭大獅子。由馬而狗，而獅，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失，尤其富有情趣，寫馬是那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了；寫狗是跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了；寫?yīng){卻是可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。同是寫消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見，毫無單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動。二是寫法富于變化。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個人物的心理活動和另一個人物的說話，困中著色；寫火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動態(tài)，且從單個的馬的形象，幻化為一組狗的形象。三、語言凝煉，富于音樂美本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如天空的云從西邊一直燒到東邊一句，一個燒字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈紅通通金燦燦偏偏以及跑著跑著 恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。四、長于比擬，形象生動火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為