學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng).docVIP

_淺談學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)所謂責(zé)任心，是指個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、事業(yè)心、孝心、同情心等相比，是“眾心”的核心。所以責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生一生的發(fā)展。美國著名總統(tǒng)里根小時(shí)候同伙伴們踢足球，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居讓里根賠償。里根告訴了父親，父親說家里有錢，但是不能給他，他應(yīng)該對(duì)自己的過失行為負(fù)責(zé)。最后父親把錢借給里根讓他先賠給鄰居，要求里根必須在一年之后還他的父親。結(jié)果里根利用學(xué)習(xí)之余給一家餐館洗盤子，經(jīng)過半年時(shí)間掙足了錢，還給了父親。做班主任已經(jīng)十一年了，有一個(gè)問題卻越來越令我頭疼，為什么學(xué)生越來越?jīng)]有責(zé)任心了？不管是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子他們都存在同樣的問題，原因何在？我們不能否認(rèn)我們的教育存在問題，我們的勞動(dòng)教育只是存在于形式，在升學(xué)面前，文化課以外的學(xué)科教育總是顯得那么蒼白無力，我不否認(rèn)我們教育者的失誤，但我感覺家庭教育應(yīng)該負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任。我們的家長應(yīng)該問問自己：我們的孩子在家做過多少家務(wù)？我們的子女在家里為父母排過多少憂愁？而我們的家長又承擔(dān)了多少孩子自己應(yīng)該完成的事情？我們的苦口婆心在家長言傳身教面前顯得是多么的蒼白無力？我們的家長在打著愛護(hù)孩子的大旗，卻把孩子的雙手和思想牢牢束縛，我們的孩子還能健康成長嗎？除了知識(shí)他們還會(huì)有什么技能嗎？愛我們的孩子，就應(yīng)該讓他們放開手腳，讓他們把自己的事情做好，承擔(dān)起自己的責(zé)任，這也是我們老師和家長的責(zé)任。陶行知先生曾言“過什么樣的生活就會(huì)享受到什么樣的教育。”那么，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提高家長的認(rèn)識(shí)，共同攜手，創(chuàng)設(shè)契機(jī)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一、首先，家長在家庭生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。(一)、家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先要家長以身作則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人，讓學(xué)生成為家庭的主人。有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。家人之間的互幫互愛增進(jìn)了學(xué)生對(duì)家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一份力。 （二）、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。 （三）、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處.提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。 （四）、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。二、其次從學(xué)校的角度來說，教育要適應(yīng)新一代學(xué)生的心理需要，在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心（一）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的渠道1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。作為班主任，我非常重視在自己所任教的課程中，日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。比如要一個(gè)特別調(diào)皮的男同學(xué)在每次數(shù)學(xué)課后來我這兒簽字報(bào)告自己和周圍同學(xué)的紀(jì)律情況，讓他負(fù)責(zé)周圍同學(xué)的上課紀(jì)律。2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道在課外。（1）培養(yǎng)學(xué)生努力完成作業(yè)的責(zé)任心在課下。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫出一筆工整、漂亮的字，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢娬J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。（2）在平時(shí)的勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。我在班級(jí)里提倡“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)口號(hào)，讓得同學(xué)們懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)保潔意識(shí)，也更好的理解了我們班“誠實(shí)守信 管好自己腳下一片”的班訓(xùn)。3、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)是培養(yǎng)責(zé)任心的良好契機(jī)。人非圣賢，孰能無過，特別是小學(xué)生，年幼無知，難免犯錯(cuò)誤。教師要抓住學(xué)生犯錯(cuò)的契機(jī)，注意啟發(fā)和引導(dǎo)。在處理學(xué)生的過失時(shí)，可通過適當(dāng)?shù)馁r償性“懲罰”來強(qiáng)化他們的責(zé)任心，讓學(xué)生以行動(dòng)來為自己的過失承擔(dān)必要的責(zé)任。4、教師在集體活動(dòng)中率先垂范是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的保證和重要渠道。車爾尼雪夫斯基說：“要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！边@就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要及時(shí)批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得以任何借口拖延。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，率先垂范，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能使學(xué)生的責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。 （二）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的方法1、實(shí)行任務(wù)分配制為明確學(xué)生的各自責(zé)任，培養(yǎng)全班學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團(tuán)結(jié)一致”的良好班級(jí)氛圍，我采取了以下措施：（1）、班干部競聘上崗制。這樣能調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的高度責(zé)任感。經(jīng)過全班不記名投票，同學(xué)們心目中的最佳人選成為新學(xué)期的班干部。他們的“競職演說稿”張貼在教室。這些同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，在很大程度上影響著整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上，他們?cè)诼男谐兄Z的同時(shí)也接受著同學(xué)們的監(jiān)督。（2）、非干部同學(xué)的責(zé)任分配。我把非干部同學(xué)分成幾組，固定地安排在班干部名下，對(duì)我們班級(jí)的工作進(jìn)行明確分工，并協(xié)助班干部做好本周班級(jí)工作。同時(shí)，每個(gè)小組也是一個(gè)學(xué)習(xí)小組。組里的優(yōu)差學(xué)生兩兩一組，優(yōu)生負(fù)責(zé)后進(jìn)生的作業(yè)檢查、課堂紀(jì)律監(jiān)督、知識(shí)缺陷輔導(dǎo)等等。這樣，不但班級(jí)的工作開展得有聲有色、井井有條，學(xué)習(xí)成績也大大提高。班級(jí)工作經(jīng)過我這樣分配后，全班同學(xué)各得其所，人人有崗位，人人有事做，班級(jí)榮辱得失直接責(zé)任到人，便于班級(jí)管理和責(zé)任追查。這也讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻地感受到自己是班級(jí)的主人，從而培養(yǎng)了自己的責(zé)任心。2、不放過每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，持之以恒改變學(xué)生的不良習(xí)慣、思想，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、好思想，使他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)別人負(fù)責(zé)，做一個(gè)寬容體諒、有感恩心的人，這也是學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的目的之一。（1）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺預(yù)習(xí)課文、完成老師布置的作業(yè)等等，但真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作“自己的事”的同學(xué)為數(shù)不多，甚至有個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)。我利用朝會(huì)課經(jīng)常給學(xué)生講一些名人成才的事例和班級(jí)中優(yōu)秀同學(xué)的事跡，讓學(xué)生明白“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣一事無成”的道理。（2）、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，壞習(xí)慣的改正、好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，這是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程。因此，必須持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。3、利用班隊(duì)課有目的的開展活動(dòng)在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開展班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行責(zé)任教育。（1）、抓住節(jié)日契機(jī)開展活動(dòng)。如“敬老節(jié)”前夕，組織學(xué)生到敬老院給老人們送慰問品、打掃衛(wèi)生。在教師節(jié)來臨之際，組織學(xué)生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)。（2）、結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)開展活動(dòng)。5.12四川大地震后，我結(jié)合典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)一致不怕困難，一方有難八方支援及人人都要有一顆感恩社會(huì)的心等教育。奧運(yùn)會(huì)在我國成功舉辦，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、拼搏、永不言敗等的教育。精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對(duì)某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局等性格品質(zhì)。4、曉之以理動(dòng)之以情自我責(zé)任心不夠強(qiáng)的學(xué)生大多數(shù)存在心理問題，如學(xué)習(xí)情緒問題、缺少毅力和信心問題。這些心理問題，只有采用曉之以理動(dòng)之以情的心理輔導(dǎo)才能得到解決。（1）、用親情喚起學(xué)生的責(zé)任心。通過具體事例讓學(xué)生知道父母工作的艱辛和對(duì)子女無私的愛。培養(yǎng)學(xué)生其要有一定的家庭責(zé)任感和感恩于父母的心。（2）、用師愛喚起學(xué)生的責(zé)任心。我從生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們以朋友的身份真誠地交流，分析原因并提出建議?！坝H其師而信其道”，通過長期的交流、磨合，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生微妙的變化，那些紀(jì)律差的學(xué)生表現(xiàn)有了明顯好