二年級語文教案： 要是你在野外迷了路.doc

二年級語文教案： 要是你在野外迷了路1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：第一課時一、激趣1、如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕？出示課題要是你在野外迷了路。二、自學(xué)。1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠強(qiáng)調(diào)盞字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)讀讀寫寫。3、展示朗讀。小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。2、學(xué)生匯報，老師板書太陽北極星大樹溝渠里的積雪3、說話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有.練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）四、書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。第二課時一、談話激趣：1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課要是你在野外迷了路。3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么？隨學(xué)生回答，課件演示。二、自讀自悟。1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文25自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么？用劃一劃。2、學(xué)生自讀自悟。三、感悟體會1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。如：2、學(xué)習(xí)第二自然段*指名讀第二自然段。*說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示：*做實(shí)驗(yàn)：手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向*互動游戲：謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！學(xué)生回答，學(xué)生之間互動。*質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В坷斫庀驅(qū)е覍?shí)，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)АＭ卣梗何矣幸粋€真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）你也能舉幾個例子嗎？*朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段*指名讀第三節(jié)。*你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什么是指路燈？（理解永遠(yuǎn)）*游戲互動：師戴上星星頭飾作北極星，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出東、南、西、北*兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，*朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學(xué)第四自然段*指名讀*大樹自述指點(diǎn)方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。*你有什么問題要問問大樹嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語：南稠北稀5、教學(xué)第五自然段。*齊讀課文。*課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？理解：溝渠課件演示。*把北南代進(jìn)課文讀一讀。6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7、朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽？*自由準(zhǔn)備*朗讀挑戰(zhàn)賽四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？2、師：希望同學(xué)們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。五、實(shí)踐活動。編寫詩句。自評：這是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，是那么神秘、那么有趣.于是在自己對課改新大綱感悟和認(rèn)識上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)自信的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的評價，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語言富有激情，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像自信地夸夸自己、機(jī)會屬于自信的小朋友、真是一個愛學(xué)習(xí)愛積累的小朋友、團(tuán)結(jié)的力量就是比個人的力量大啊、請沒有發(fā)過言的同學(xué)一起來讀一讀等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際?？谡Z交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語文的性質(zhì)之一就是重要的交際工具?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識，以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3、感悟。新大綱提出：語文學(xué)習(xí)要注意語言的感悟。悟從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子感一定有個過程，悟一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境.也許給了孩子感悟這個支點(diǎn)，孩子就能撬起語文這個地球。4、拓展。語文的外延與生活相等。在本課中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)太陽指點(diǎn)方向時，通過當(dāng)太陽幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語旭日東升夕陽西下；再如對忠實(shí)這一詞語的理解，在讓學(xué)生理解太陽為什么是個忠實(shí)的向?qū)У幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說值得自己信任、可靠的人和事，使語文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中；如教學(xué)第五自然段，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為我會填，讓學(xué)生自由說、開火車說、沒有發(fā)過言的站起來說，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了你還知道哪些天然的指南針？，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動。5、質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)，一番覺悟，一番長進(jìn)。這就要求教師在教學(xué)中教會學(xué)生思考，會提問題，于無疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時，一位學(xué)生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊，樹的影子正指向北方。此時，我聯(lián)系以前的課文動手做做看，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著太陽在南邊的時候，樹的影子真的指向北方嗎？這樣的疑問，再通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問題，然后圍繞問題展開思考討論，使