九年級語文下冊第五單元20莊子故事兩則習題課件 新人教版.ppt

20.莊子故事兩則,作家作品莊子(約前369前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙(今河南商丘東北)人，我國古代著名的思想家(哲學家)、文學家，道家學派的代表人物之一。莊子對后人的影響主要是莊子一書。莊子具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊，語言運用自如，靈活多變。莊子的作品被人稱為“文學的哲學，哲學的文學”。主題解說惠子相梁通過寫惠子相梁之后猜疑莊子將取代自己而又被莊子用言辭反擊的故事，辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子對功名利祿的淡泊態(tài)度。莊子與惠子游于濠梁通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開辯論，展現(xiàn)了二人不同的認知態(tài)度，同時也表現(xiàn)了莊子機智、巧妙的辯論風格，以及他“萬物與我為一”的思想。,xing,yun,ch,ch,l,ho,tio,B,C,竹實,恐嚇,國都,這,怎么,完全，確定是,本來,順著,6翻譯下列句子。(1)非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美的泉水不喝。(2)今子欲以子之梁國而嚇我邪？現(xiàn)在你也想用你的梁國來威脅我嗎？(3)子非我，安知我不知魚之樂？你又不是我，你哪里知道我不知道魚是快樂的呢？(4)子曰“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我。你說“你哪里知道魚快樂”的話，你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我。,莊子秋水,戰(zhàn)國,鴟,功名利祿,鄙棄功名利祿,惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài),閱讀莊子與惠子游于濠梁，然后答題。8莊子認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。9兩人辯論的結果且不論誰輸誰贏，但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，分析兩人的性格。惠子好辯，重分析，對事物持認知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對事物持藝術心態(tài)。對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。,10這個辯論爭了很久了，誰在這場辯論中占據(jù)了上風呢？從邏輯上看，是惠子占了上風。因為莊子是強詞奪理；如果從形式上說，是莊子占了上風。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。11這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰？為什么？欣賞莊子，因為莊子能以愉快的心境，對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯?；颍盒蕾p惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。,有人,害怕,這,離開,B,14翻譯下面句子。(1)惠子相梁，莊子往見之。惠子在魏國當宰相，莊子去看望他。(2)酒酣，起前，以千金為魯仲連壽。酒喝得很暢快(的時候)(平原君)起身上前，用千金給魯仲連祝壽(祝福)。,兩人都無意于功名利祿(淡泊名利)。,16(2016，廣安)莊子善于辯論，學習了本文后，同學們也想學學他。請你參與下面的辯論?！静牧弦弧拷鼛啄辏S著智能手機的普及，各種實用的移動端軟件也應運而生，針對學生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強大的自動解題功能，受到學生的追捧。不少學生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學習方式?！静牧隙俊皫妥鳂I(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學霸君”只要從手機應用商店搜索“作業(yè)”兩個字，就能找到十幾個解題的軟件?！?0個伙伴9個都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來”?！静牧先繐?jù)一位初二學生小華說，他們班大部分有智能手機的同學都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時下學生交流的時髦方式。,(1)請用簡潔的語言概括上述三則材料所表達的主要內(nèi)容。作業(yè)軟件種類之多，操作之簡便，所以它備受眾多學生青睞(或“它已成為眾多學生使用的快捷學習方式”)。(2)針對眾多學生使用“作業(yè)軟件”這件事，九(1)班準備開展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會活動，請你從利弊兩個角度各陳述一條理由。利：網(wǎng)絡上資源豐富，可以解決很多疑難問題；方便，快捷；運用得當，是課堂學習