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獨立學院嵌入式系統(tǒng)教學模式探析【論文關鍵詞】嵌入式系統(tǒng)教學模式獨立學院【論文摘要】介紹嵌入式系統(tǒng)的概念和發(fā)展狀況,以及目前國內外嵌入式系統(tǒng)在獨立學院教育的現(xiàn)狀,根據(jù)多年的教學實踐,結合目前本校開展嵌入式系統(tǒng)教學的教學經(jīng)驗,總結出適合我國獨立學院開展嵌入式系統(tǒng)課程的教學模式。1.引言目前,國內開設有關嵌入式系統(tǒng)課程的獨立學院極少,培養(yǎng)出的基于Linux平臺上的嵌入式軟件開發(fā)人員更是鳳毛麟角。所以,注重應用能力培養(yǎng)的獨立院校,特別是有計算機、電子技術等相關專業(yè)的工科獨立院校,應該盡早引入嵌入式系統(tǒng)的教育,結合自己專業(yè)特點,大力開展嵌入式系統(tǒng)的教學工作。2.嵌入式系統(tǒng)簡介嵌入式系統(tǒng)一般指非PC系統(tǒng),而是指小型、專用的計算機系統(tǒng)。它包括硬件和軟件兩部分。硬件包括處理器/微處理器、存儲器及外設器件和I/O端口、圖形控制器等。軟件部分包括操作系統(tǒng)軟件(要求實時和多任務操作)和應用程序編程。有時設計人員把這兩種軟件組合在一起,應用程序控制著系統(tǒng)的運作和行為;操作系統(tǒng)控制著應用程序編程與硬件的交互作用。3.國內嵌入式系統(tǒng)教學的現(xiàn)狀國內教育界將嵌入式系統(tǒng)的教學大致分為三類:軟件學院專業(yè)嵌入式教學;計算機專業(yè)嵌入式教學;電子、自動化等相關專業(yè)嵌入式教學,對于嵌入式系統(tǒng)的教學研討從嵌入式課程體系的設置、嵌入式理論教學的開展、嵌入式實驗教學的開展、嵌入式綜合設計與學生工程實訓等幾方面展開。4.嵌入式系統(tǒng)教學模式的探討綜觀國內外,長期以來都沒有專門針對嵌入式系統(tǒng)專業(yè)的學科設置,從事該領域的研發(fā)人員都來自不同專業(yè)背景,例如自控、電子工程、通信工程、計算機應用等專業(yè)。由于知識結構不能完全滿足嵌入式系統(tǒng)工程的要求,需要經(jīng)過較長的再培訓才能勝任嵌入式系統(tǒng)工程師的工作。嵌入式系統(tǒng)教育給傳統(tǒng)計算機、電子信息工程教育帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn),也帶來了歷史的發(fā)展機遇。嵌入式系統(tǒng)工程(ESE)是一個全新的專業(yè),需要企業(yè)和社會的認知過程,課程體系需要經(jīng)歷設計、發(fā)展、完善的過程。通過與國內其他高校的專家的探討與學習,結合西部高校普遍存在的資金非常缺乏,實驗條件的局限,以及電子信息工程專業(yè)學生的特點,我們積累和總結出關于嵌入式系統(tǒng)教育教學模式的一些想法,列舉如下:4.1建立一套適合學校特點的課程體系嵌入式課程是近幾年來建立的一門新課程,有它自身的特點、規(guī)律。嵌入式的課牽扯面很廣,包括研究生的課程、本科生的課程、技能課程的培訓等。由于該課程與實際結合得非常緊密,容易教成短期培訓,而作為一門課程要有自己的規(guī)律,不要把這個課程做成嵌入式系統(tǒng)教學的技能培訓,要結合獨立學院的自身培養(yǎng)目標特點制定出相應的教學計劃以及實施方案。例如在我校,針對電子信息工程專業(yè),目前師資力量等都不能滿足直接建立一個嵌入式系統(tǒng)的專業(yè),設想把嵌入式系統(tǒng)設定為電子信息工程專業(yè)本科主修方向,在低年級時開設相關的專業(yè)選修課,讓有意于此方向的學生打好基礎,在本科高年級進一步學習。作為電子信息工程專業(yè),在教學中一定不能光注重應用,也要將清楚計算機本身的規(guī)律在什么地方,為什么發(fā)展嵌入式,有什么原理進行探討,從而建立一套適合我們特點的課程體系。4.2課程應該分層次嵌入式系統(tǒng)教學的層面應不同,有研究生、本科生高年級、重點大學、普通大學、獨立學院等的分別,在授課時有所區(qū)別。在本學院推行這門課,考慮到針對的是電子信息工程專業(yè),和其他學院的側重點是不同的,但作為電子信息專業(yè)中的一個主修方向,在教學中應該突出原理與應用的緊密結合且能體現(xiàn)出理論和實踐并重的特點,在教材的選定上應該包括有關嵌入式處理器、操作系統(tǒng)(linux或ubantu)、開發(fā)平臺和應用,重點學習原理及相關應用。4.3主動去獲得更多的支持由于學校在技術、經(jīng)驗、資金等方面有很多的困難,所以應該主動尋求以獲得更多的幫助,例如主動跟國內外相關公司索取資料、設備,要求一些技術支持等,積極組織教師參加全國范圍的各種嵌入式系統(tǒng)教學研討會、及到各知名企業(yè)進修,讓教師深入了解技術發(fā)展。4.4可利用仿真軟件、書籍內容輔助實驗教學如果讓理論知識能讓學生達到所見即所得是本課程教學的重點和難點,由于資金的缺乏,現(xiàn)成的實驗板很昂貴,應采用仿真和實驗相結合的方法,一部分學生在SkyEye、microwindows仿真環(huán)境下做實驗,一部分學生在實驗板上面做實驗,在實驗之后再一起互相討論。4.5利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學交流由于教師對嵌入式系統(tǒng)課程不熟悉,在教學中要自己一邊學習一邊講課,應該充分利用極其豐富的網(wǎng)絡資源,例如教學課件及背景資料都可以從網(wǎng)站上下載,教師和學生均可通過論壇交流。4.6全國高校大學生電子競賽及行業(yè)相關競賽通過組織學生參加全國高校大學生電子競賽來深入了解和學習嵌入式系統(tǒng)。雖現(xiàn)在的電子競賽還沒有直接用到嵌入式系統(tǒng),但是我們必須現(xiàn)在開始在思想上有所改變,主要是使學生多搞創(chuàng)新想法,而不僅僅是產(chǎn)品創(chuàng)新。5.結語嵌入式系統(tǒng)工程是一個全新的專業(yè),目前的關鍵是怎樣與現(xiàn)有專業(yè)學科融合,以及怎樣進行現(xiàn)有課程體系的改革和調整。我國在嵌入式系統(tǒng)教育方面起步較早的是北京大學軟件與微電子學院的嵌入式系統(tǒng)系,他們已經(jīng)形成了較為完善的課程體系、專業(yè)水平較高的師資隊伍和與國際技術接軌的嵌入式系統(tǒng)工程實踐環(huán)境,目前,嵌入式系統(tǒng)系在我院本科生達到480人。獨立學院由于很多因素的制約在教育上也比較落后,但已經(jīng)積極行動起來,投身到嵌入式系統(tǒng)教育中去,為我國嵌入式系統(tǒng)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。參考文獻1馬忠梅.嵌入式系統(tǒng)教學模式探討J.單片
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