低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng).doc

低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)摘要：興趣是最好的老師，曾經(jīng)有一位名人說過這句話?，F(xiàn)在做了教師以后才對這句話有了一定的體會和認識，學生有了興趣，才能使他們學得更積極、主動，興趣是學習成功的秘訣。關鍵詞：新課程低年級數(shù)學興趣培養(yǎng)小學低年級的學生，喜歡玩耍，好動，注意力常常不集中，在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。這里有很多因素導致他們不專心學習，但是我認為其中最主要的一個因素就是他們對學習數(shù)學缺乏興趣。如果老師能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將終生受益。我在教學中，將在新課程標準的學習中所獲得的一些新的數(shù)學思想、數(shù)學理念帶進了課堂，在實踐中探索、研究。在摸索中我感到要讓低年級的兒童喜歡上數(shù)學課，其實也不是很難。經(jīng)過不斷的實踐和總結(jié)，我認為應從以下幾個方面去做：一、創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中感知數(shù)學源于生活、根植于生活，數(shù)學教學就要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。如果數(shù)學脫離了生活實際，將只是一系列單純的數(shù)字或符號，所以在數(shù)學教學中我們要把生活實際和數(shù)學充分地聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學的價值所在，這樣才會使學生產(chǎn)生一種學習數(shù)學的積極情緒，從而提高學生的數(shù)學學習興趣。例如在學習找規(guī)律時，我們可以創(chuàng)設這樣的一個情境：小明的姐姐想繡一塊手絹，手絹上的圖案要有紅、黃、藍、綠四種顏色，但是小明的姐姐不知道四種顏色的圖案該怎么排列才好看，她想請我們的同學幫他設計一種好看的圖案，同學們你們能幫助她嗎？這時候，同學們早就拿出準備好的正方形紙興趣盎然地設計起來了。因為同學們對繡手絹產(chǎn)生了極大的興趣，所以大部分學生都能按照所學習的規(guī)律正確地設計圖案。二、開展生動有趣的游戲活動，激發(fā)學習興趣低年級學生因為其年齡特點，注意力經(jīng)常不集中，在課堂上不認真聽講，精力容易分散。采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學習的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在課堂上經(jīng)常安排一些游戲活動，讓小學生的才能在游戲中得到顯露，讓他們在玩的過程中表現(xiàn)自己、證明自己。這樣在激發(fā)學生學習興趣的同時，也使他們能在輕松愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。例如：在教學“克和千克”的練習中，我設計了“買菜的游戲”：請一個小朋友當售菜員，大家當買菜的，到市場買東西。此時此刻，教師及時把市場上要賣菜用到的各種秤準備好，在游戲中學習，學生學而不厭，得到了事半功倍的效果，學習興趣也就油然而生。三、動手操作，激發(fā)學習興趣動手操作是智力的起源、思維的起點，加強學具操作，可促進學生參與學習、發(fā)展思維、調(diào)動學生的學習興趣。如教“平均分”時，讓學生準備小棍棍，讓學生用小棍棍代替實物，在桌面上演示平均分的各種分法。學生在動手操作的過程中，不但理解了什么是平均分，也找到了平均分物品的最佳方法。四、探討爭論，激發(fā)學習數(shù)學的興趣每個學生都是不相同的個體，一百個讀者有一百個讀者心中的水滸英雄。我們教師不應用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。五、練習形式多樣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣練習是使學生掌握新知、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段；是學生對所學新知的鞏固，也是教師對學生新知掌握程度的一種檢測；同時它還可以引導學生更深一步的理解新知。但由于學生個體之間存在著差異，這就造成了學生對知識掌握程度的不同。那如何才能使所設計的練習既使掌握快的同學得到進一步的提高，又不致于使掌握慢的同學感到吃力呢？那就需要我們在設計練習時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設計到班里的每一個人。六、用多媒體教學手段激發(fā)學習興趣多媒體教學集聲音、圖像、動態(tài)為一體，在數(shù)學課堂上充分運用多媒體技術，其生動形象的教學方式學生更加容易接受，非常符合低年級學生的心理特點。利用多媒體，把知識點分解成動態(tài)的畫面，能夠幫助學生化解重點難點，便于學生理解，激發(fā)學生的聽課興趣，使學生的注意力更加集中，更加積極地投入到學習中去。例如應用題：“公共汽車上原來有8人，到站之后下去了3人，又上來了5人，現(xiàn)在車上共有多少人？”教師用電腦課件演示汽車到站時3人下車的樣子，讓學生觀察畫面的變化，接著又有5人上車了，引導學生看圖說意。因為整個變化過程學生看得明白，有一個“動”的過程，是一般教學媒體無法做到的，所以能完整地敘述出題意，很容易就列出了算式8-3+5。這樣，孩子不但有濃厚的興趣，而且還收到了事半功倍的教學效果?？傊囵B(yǎng)學習興趣的策略是多種多樣的，我們在實際教學工作中，要妥善選擇