2020年科學(xué)個人校本研修學(xué)習(xí)計劃.doc

科學(xué)個人校本研修學(xué)習(xí)計劃 理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛跟尊重那么他將很難健康地發(fā)展因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展有利于德育工作的實施?下面是科學(xué)個人校本研修學(xué)習(xí)計劃歡迎參考閱讀！ 本學(xué)期科學(xué)學(xué)科教研工作圍繞大面積提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)以“做中學(xué)”研究為契機(jī),以教師隊伍建設(shè)抓手,針對課程實施中遇到的實際問題開展行之有效的教研活動,根據(jù)本學(xué)科的特點制定切實、可行、有效的教研措施努力探索現(xiàn)代教研方式提高教研效率進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研尋求提高課堂教學(xué)效率的途徑跟方法完善學(xué)科建設(shè)全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 主要工作 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升課程實施水平 1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討圍繞研究主題指導(dǎo)教師開展深入探討從更深層次把握教育改革的時代脈搏本學(xué)期將重點圍繞“如何使科學(xué)課簡約有效”進(jìn)行研討同時把理論學(xué)習(xí)跟教學(xué)實踐反思、經(jīng)驗總結(jié)融合一體努力提高學(xué)習(xí)的成效以此促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提高以推動、促進(jìn)課程實施水平的提高 2、課堂教學(xué)效率的提高是教學(xué)研究的主題本學(xué)期繼續(xù)深化研究“立足思維發(fā)展提高探究實效”推廣“動腦動手做科學(xué)”的科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)模式針對我校科學(xué)教學(xué)實際探尋使科學(xué)課簡約有效的途徑以提高日常課的教學(xué)效果 二、加強(qiáng)課程研討提高教研質(zhì)量 1、系統(tǒng)鉆研教材吃透教材全面把握教材的編寫意圖本學(xué)期將有計劃、有選擇地對部分重點章節(jié)開展教材分析跟研究 2、參加專題研討活動本學(xué)期科學(xué)學(xué)科將繼續(xù)圍繞“立足思維發(fā)展提高探究實效”進(jìn)行研究圍繞專題參加相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、沙龍研討等活動 3、加強(qiáng)校本研修建立科學(xué)學(xué)科校本研修制度積極開展校本研修并努力做到務(wù)實有效本學(xué)期安排4次的校本研修活動通過開展扎扎實實的校本研究活動促進(jìn)專兼職教師課堂教學(xué)水平跟能力的同步發(fā)展 4、做好“做中學(xué)”實驗項目的研究深化科學(xué)課程的改革本校是“做中學(xué)”研究項目要積極開展實驗定時向科學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動的開放引導(dǎo)教師用“做中學(xué)”理念深化當(dāng)前科學(xué)課程的改革 三、加強(qiáng)常規(guī)管理規(guī)范學(xué)科教學(xué)推進(jìn)學(xué)科發(fā)展 1、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的日常管理認(rèn)真落實跟執(zhí)行國家的課程計劃開足課時不擠占、不挪用并要求教師認(rèn)真上好每一節(jié)課 2、深入開展科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究繼續(xù)從評價內(nèi)容、評價形式等方面進(jìn)行探索著眼于充分、全面了解學(xué)生幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信關(guān)注個別差異了解學(xué)生發(fā)展中的需求探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系 五、課題研究 根據(jù)課程改革的發(fā)展跟我?？茖W(xué)教學(xué)教研的實際本學(xué)期將重點對以下課題進(jìn)行探討與研究 1、“立足思維發(fā)展提高探究實效”的研究 2、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評價的研究 3、“做中學(xué)”相關(guān)研究 4、“簡約有效的科學(xué)課”的研究 5、小學(xué)科學(xué)教育中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實 各教師也可根據(jù)教學(xué)科研實際情況選擇課題 一、教學(xué)理念 貫徹基礎(chǔ)教育改革精神堅持面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展常規(guī)教學(xué)有序扎實有效不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì)堅持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念積極創(chuàng)造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍推動科學(xué)教育的改革不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想跟科學(xué)觀點”的認(rèn)識跟理解科學(xué)教師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實踐方式推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展 二、教學(xué)要求 1.掌握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列順序理解每冊教材中各單元的排列順序理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序;橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系 2.理解教材重點跟難點:科學(xué)教材的重點主要體現(xiàn)：一是重要的科學(xué)事實二是有關(guān)聯(lián)性的知識三是基本方法與技能四是科學(xué)的情感與態(tài)度它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力也是教材的重點教材難點是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在產(chǎn)生難點的原因是由教材體系與學(xué)生接受水平、能力發(fā)展的差距造成的對于教材難點不可一概而論它因?qū)W生學(xué)齡、知識水平生活經(jīng)驗不同而不同理解教材的重難點就抓住了教學(xué)關(guān)鍵 3.理解教材編寫思路:一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程提練出教材的知識點建立知識與能力跟情感態(tài)度之間的聯(lián)系 三、教學(xué)思路 對不同年級學(xué)生課堂教學(xué)探究能力進(jìn)行分層培養(yǎng) 1.三年級以制定口頭計劃為主 “口頭計劃”常常是針對小學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜測進(jìn)行討論形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路三年級以觀察活動為主觀察跟實驗都較為簡單口頭計劃幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課它的特點是花時少容易操作與書面計劃相比要求也不高因此學(xué)生容易接受 這一階段側(cè)重于弄清楚“用什么來做什么”方法可以多樣可以口頭說也可以用手比劃或者畫畫等教師根據(jù)情況也可以把學(xué)生的口頭計劃以板書的形式簡單記錄下來使學(xué)生對計劃有進(jìn)一步的了解 2.四年級以制定簡單書面計劃為主 對四年級學(xué)生教師可以提出制定簡單書面計劃的要求即能列出研究所需的材料并說出思路的由來如能寫出研究的簡單步驟包括研究問題、研究工具跟材料、研究方法等 在開始訓(xùn)練階段可以只讓學(xué)生說說打算怎樣實驗隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來同時教師應(yīng)適時跟適度地指導(dǎo)、有的放矢的參與幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書寫書面計劃 3.五六年級以制定較為完整的探究計劃為主 到了五六年級就要對一個大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深入的探究要能自己定下研究的問題、對象(內(nèi)容)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜測再根據(jù)猜測設(shè)計自己研究所需要的材料、工具跟研究的步驟還要設(shè)計好記錄的形式 內(nèi)容更全面探究計劃內(nèi)容應(yīng)重點解決以下幾方面的問題：一是做什么即應(yīng)該收集方面的證據(jù)這是解決探究方面的問題;二是樣做即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)需要用些材料、工具等這比做什么更具體;三是注意事項包括安全、分工、記錄等一系列問題 目的性更強(qiáng)要求學(xué)生能了解為什么研究這個問題能根據(jù)已有的材料跟工具討論跟制定可行的小組研究計劃在此基礎(chǔ)上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什么等內(nèi)容要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練以加深學(xué)生對實驗?zāi)康牡睦斫?培養(yǎng)制定探究計劃的能力是一個重要而又復(fù)雜的過程但不同年級并不是機(jī)械分割的而是相互聯(lián)系、相互滲透的切不可機(jī)械理解 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力跟實踐能力為重點繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確其意義跟作用用新課程改革的思想跟理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作開展對教師進(jìn)行新教材的培訓(xùn)工作通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師對新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識跟理解加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理提高課堂教學(xué)效率跟教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)對兼職教師指導(dǎo)與培養(yǎng)注重校內(nèi)跟校際交流在不斷反思與總結(jié)中提高全組教師的業(yè)務(wù)水平全面推進(jìn)師生的整體素質(zhì) 二、具體工作 (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)重視提高自身素質(zhì) 由于我校任教科學(xué)的教師多數(shù)是兼職對于新實施的新教材了解甚少所以有必要組織每位教師學(xué)習(xí)科學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)同時學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐任教的科學(xué)教師也要利用課余時間通過各種形式學(xué)習(xí)不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識跟教學(xué)能力工作中我們要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流與合作在組內(nèi)形成一種跟諧、默契的同事關(guān)系以求大家共同進(jìn)步 (二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理提高課堂教學(xué)效率 每位科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材根據(jù)學(xué)生實際認(rèn)真寫好教案全組教師要創(chuàng)造性使用教材并講究備課的實效;深入落實“探究研討”教學(xué)法注重讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程形成自主的科學(xué)態(tài)度發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)教師還要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實驗與科學(xué)實踐 這些年上級領(lǐng)導(dǎo)們很重視科學(xué)課的實施工作上個學(xué)期各縣區(qū)都有相關(guān)年級的抽測這項工作肯定還會繼續(xù)開展所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學(xué)校在社會上的聲譽(yù)跟形象為此作為科學(xué)教師必須高度重視科學(xué)課的教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量我們科學(xué)教研組將組織老師協(xié)同教導(dǎo)處各位領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)“五認(rèn)真”的落實情況我們要將教學(xué)“五認(rèn)真”的檢查跟集體備課活動緊密結(jié)合起來對集體備課我們要充分認(rèn)識集體備課的意義跟作用本學(xué)期將按照“教師個人鉆研教材形成個性教案共同討論集體研究形成共性教案實施課堂教學(xué)反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)行集體備課具體安排每兩周一次的集體備課活動活動地點放在科學(xué)教室 平時我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度跟學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析對存在的問題我們要共同研究尋求對策促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 (三)加強(qiáng)校內(nèi)跟校際間的交流研討提高教學(xué)水平 本學(xué)期我們將組織準(zhǔn)備各年級的一堂科學(xué)課作為研究課邀請教研室這方面的專家給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)及時發(fā)現(xiàn)、研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題跟困難同時組織老師外出聽課參加縣級以上的教研活動或?qū)＜抑v座聽課活動的教師在回校后的一周內(nèi)要及時向教研組上交書面匯報材料并在備課組活動時傳達(dá)學(xué)習(xí)實現(xiàn)資源共享發(fā)揮好最大效益 (四)加強(qiáng)青年科學(xué)教師的培養(yǎng) 教學(xué)實踐中青年教師要認(rèn)真做好“五個一”(1、每兩周向教研(備課組)提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的問題;2、每月撰寫一篇教育敘事研究(教學(xué)故事)或一篇教學(xué)反思或一個教學(xué)個案研究;3、每學(xué)期上一節(jié)校級研討課;4、每學(xué)期自己制作一個課件;5、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持、參與一項校級以上課題或編制一份試卷)以上活動列入教研