【江西省2019年特崗教師招聘計(jì)劃】河北特崗教師招聘計(jì)劃試題.doc

【江西省2019年特崗教師招聘計(jì)劃】河北特崗教師招聘計(jì)劃試題 【-教師節(jié)祝福語】 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15題，每題2分，共30分） 1以憲法為依據(jù)制定的我國教育法律法規(guī)體系中的基本法是（）。 A.中華人民共和國教育法 B.中華人民共和國義務(wù)教育法 C.中華人民共和國教師法 D.中華人民共和國教師法 2依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的教育是（）。 A.幼兒教育B.初等教育 C.中等教育D.義務(wù)教育 3“兩免一補(bǔ)”具體是指（）。 A.免學(xué)費(fèi)、免雜費(fèi)、逐步給學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi) B.免學(xué)費(fèi)、免書本費(fèi)、逐步給學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi) C.免雜費(fèi)、面書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi) D.免學(xué)雜費(fèi)、面書本費(fèi)、逐步補(bǔ)助每個(gè)學(xué)生學(xué)雜費(fèi) 4教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的基本標(biāo)志是（）。 A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.為人師表 C.敬業(yè)愛業(yè)D.清正廉潔 5馬老師根據(jù)考試成績給學(xué)生排座位，把成績好的排在前面，成績差的排在后面。馬老師的做法（）。 A.可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí) B.可以有效地管理班級 C.侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利 D.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán) 6程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行，執(zhí)行期滿后程某得知自己不可能有機(jī)會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是（）。 A.程某當(dāng)下可以報(bào)考B.程某永遠(yuǎn)不能報(bào)考 C.程某五年之后可以報(bào)考D.程某經(jīng)過嚴(yán)格審查之后可以報(bào)考 7美籍華人謝女士一直資助某山區(qū)小學(xué)。當(dāng)?shù)卣疄榱吮硎局x意，想安排她在學(xué)校擔(dān)任一定職位。下列之外不能安排的是（）。 A.校長B.學(xué)科教師 C.教學(xué)管理人員D.教學(xué)輔助人員 8“溫故而知新，可以為師矣”，說明了教學(xué)應(yīng)遵循（）。 A.系統(tǒng)性原則B.鞏固性原則初等教育 C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 9.一般來說，進(jìn)入初中階段，學(xué)生生理、心理發(fā)展都比較急劇，因此教育者應(yīng)該（）。 A.因材施教B.循序漸進(jìn) C.有針對性D.抓住關(guān)鍵期 10.校風(fēng)、校訓(xùn)是學(xué)校文化的重要組成部分，如果把它視為課程，它應(yīng)屬于（）。 A.綜合課程B.學(xué)科課程 C.隱性課程D.活動課程 11.蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課上所有細(xì)節(jié)，而在于根 據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。”這說明教師的勞動具有（）。 A.創(chuàng)造性B.復(fù)雜性 C.示范性D.延續(xù)性 12.孫老師正在上課，突然外面?zhèn)鱽硪宦暰揄?，學(xué)生不由自主地往外看，孫老師 批評大家注意力不集中。心理學(xué)上把學(xué)生的這種注意叫做（）。 A.有意注意B.無意注意 C.隨意注意D.有意后注意 13.為了讓學(xué)生記住馬克思生于1818年5月5日，吳老師告訴學(xué)生：“馬克思一巴掌（18）一巴掌（18）打得資產(chǎn)階級（55）叫?！边@種認(rèn)知策略屬于（）。 A.復(fù)述策略B.調(diào)節(jié)策略 C.組織策略D.精細(xì)加工策略 14.個(gè)體把已經(jīng)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)用到內(nèi)容難度、復(fù)雜程度和概括層次上類似的其他情境中。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）。 A.縱向遷移B.橫向遷移 C.順向遷移D.逆向遷移 15.珍珍嘗試了八次就一字不落地背誦出了春曉。為了鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四遍。陳老師對珍珍采取的知識保持方法是（）。 A.及時(shí)學(xué)習(xí)B.分散學(xué)習(xí) C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D.分散集中 二、判斷題，判斷下列說法的正誤，并簡要說明理由。（本大題共10題，每題2分，共20分） 1中華人民共和國未成年人保護(hù)法明確界定的未成年人是指未滿16周歲的公民。 2對已滿14周歲不滿16周歲的未成年人的犯罪案件一律不公開審理。 3按照相關(guān)法律法規(guī)被撤銷教師資格的人，自撤銷之日五年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。 4一般來說，學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)包括知、情、意、行幾個(gè)方面，這說明德育活動從來就是單方面進(jìn)行的。 5心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動的反映。 6對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。 7凡是教學(xué)效果好的老師，都會有意無意地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 8心理定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。 9某男教師對某留守兒童實(shí)施了性騷擾，學(xué)校根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（xx年修訂），對該教師進(jìn)行了嚴(yán)肅處分。 三、簡答題（本大題共3題，每題8分，共24分） 1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的基本要求。 2.簡述班主任在建設(shè)與管理班級組織的過程中應(yīng)采取的基本策略。 3.簡述教學(xué)過程中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)策略。 四、按照新課程三維目標(biāo)的要求，簡要設(shè)計(jì)以下短文的教學(xué)目標(biāo)（16分） 盧（l）溝橋 盧溝橋在北京郊（jio）區(qū)的永定河上。它修建于公元1189年到1192年間。 盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。它全長266.5米，由11個(gè)半圓形的石拱（gng）組成，每個(gè)石拱長度不一，短的16米，唱的21米多。石拱之間有石橋墩（dn），把11個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，所以叫連拱橋。以前永定河發(fā)大水時(shí)水勢很猛，兩岸河堤（）常被沖毀，但是這座連拱橋卻完好無損（sn）。橋?qū)捈s8米，橋面平坦（tn），幾乎與河面平行。橋面用石板鋪成，兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有精刻的石獅，共501個(gè)。這些石獅姿態(tài)各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽流水聲，有的像在檢閱（yua）橋上的車馬真是千姿百態(tài)，栩（x）栩如生。橋東的碑（bi）亭內(nèi)立著一塊漢白玉碑，上面刻著清朝乾（qin）隆皇帝題的“盧溝曉月”四個(gè)大字，為燕yn京八景之一。 早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界。那時(shí)候有個(gè)叫馬可.波羅的意大利旅行家來過中國，他說盧溝橋“是世界上最好的、獨(dú)一無二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀”。 1937年7月7日，日本侵（qn）略者向盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊(duì)奮起反抗。這就是注明的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。從此，我國開始了八年的抗日戰(zhàn)爭。 現(xiàn)在盧溝橋附近有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館（gun）和紀(jì)念碑。每年7月7日，這里都要開展各種形式的紀(jì)念活動，緬（min）懷歷史，悼（do）念先烈。 五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分） 1.某小學(xué)為了激勵所謂的“差生”，督促他們不斷反省自己，積極要求進(jìn)步， 進(jìn)而取得良好的成績，給他們戴上了綠領(lǐng)巾。 你認(rèn)為校方此種做法是否正確？談?wù)勛约旱目捶?，并說說你從中得到了什么啟示。 2.近年來，許多中小學(xué)（尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)校）采取了一種叫“全封閉、半 軍事化”的學(xué)生管理模式，比如學(xué)生全天不能出校門，所有活動都在校內(nèi)進(jìn)行，只能在特定時(shí)間（星期六、星期日）出?；顒?、回家。學(xué)校認(rèn)為這樣做可以減少校外不良因素對學(xué)生的干擾，保障學(xué)校教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行，提高升學(xué)率，建立良好的社會形象，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。 請用“德育過程是學(xué)生在活動和交往中接受多方面影響的過程”的規(guī)律分析上述做法對學(xué)生思想品德形成的影響。 六、寫作（30分） 夏丐尊先生在愛的教育一書譯者序中寫道：“好像掘池，有人說方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”根據(jù)材料寫一篇不少于800字的論述文，題目自擬。 一、選擇題 1.聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。 A.只具有個(gè)人的意義 B.只有小集團(tuán)意義 C.依賴興趣的作用 D.沒有政治意義 答案：A 2.()的研究表明，群體對個(gè)人活動起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會對個(gè)體的活動起阻礙作用。 A.斯金納 B.阿特金森 C.阿爾波特 D.布盧姆 答案：C 3.影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。 A.群體壓力 B.群體動力 C.群體凝聚力 D.群體規(guī)范 答案：B 4.課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為()。 A.課堂規(guī)范 B.課堂氣氛 C.課堂管理 D.課堂紀(jì)律 答案：B 5.下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。 A.規(guī)定限制 B.理解 C.協(xié)助 D.同情 答案：A 6.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方()。 A.修養(yǎng)和處世方法 B.身份和地位 C.交往方式與方法 D.需要滿足的程度 答案：D 7.一般說來，群體間競爭的效果取決于()。 A.群體內(nèi)的合作 B.群體內(nèi)的競爭 C.群體間的合作 D.個(gè)體的能力 答案：A 8.學(xué)生群體對個(gè)體的活動是產(chǎn)生促進(jìn)作用還是阻礙作用，取決于四個(gè)因素()。 A.活動的難易 B.競賽動機(jī)的激發(fā) C.被他人評價(jià)的意識 D.注意的干擾 E.群體的規(guī)模 答案：ABCD 9.影響人際吸引和排斥的主要因素是()。 A.距離遠(yuǎn)近 B.交往的頻率 C.態(tài)度的相似性 D.個(gè)性的互補(bǔ) E.外形 答案：ABCDE 10.問題行為的一種分法是分為三種類型()。 A.擾亂性問題行為 B.心理問題行為 C.品行性問題行為 D.性格性問題行為 E.情緒上、社會上的不成熟行為 答案：CDE 二、填空題 1.教師在分配學(xué)生的座位時(shí)，最值得關(guān)注的是對_的影響。(人際關(guān)系) 2.人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，_和_是主要的人際交往工具。(語言符號系統(tǒng)、(非語言符號系統(tǒng)) 3.人際吸收是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以_情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。(認(rèn)知協(xié)調(diào)) 4.教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_和_。(創(chuàng)設(shè)、體貼) 5.教師的積極情緒狀態(tài)往往會_到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)與情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)。(投射) 6.處罰學(xué)生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_等手段。(剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利) 7.焦慮是教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心理有_的任何情境所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。(潛在威脅) 三、名詞解釋 1.合作：學(xué)生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程 2.競爭：個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的過程。 3.問題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。 四、簡答題 1.簡述群體的含義和特征。 【答案要點(diǎn)】 群體是介乎于組織與個(gè)人之間的人群結(jié)合體。具體地說，就是指在組織機(jī)構(gòu)中，由若干個(gè)人組成的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為規(guī)范的人群結(jié)合體。 它的基本特征有：1.群體由兩個(gè)以上的個(gè)體組成；2.群體成員根據(jù)一定的目的承擔(dān)任務(wù)，相互交往。協(xié)同活動；3.群體成員受共同的社會規(guī)范制約。 2.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？ 【答案要點(diǎn)】 (1)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。 (2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。 (3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。 (4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí)，自律便出現(xiàn)了。 五、論述題 簡述課堂結(jié)構(gòu)。 【答案要點(diǎn)】 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 (1)課堂情境結(jié)構(gòu) 班級規(guī)模的控制 班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機(jī)會，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。 課堂常規(guī)的建立 課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，能夠使課堂行為規(guī)范化。 學(xué)生座位的分配 分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。 (2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)。有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)間的合理使用：課堂活動有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動三種類型，學(xué)業(yè)活動時(shí)間越多學(xué)業(yè)成績越好。 課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。其次，文理學(xué)科，形象性與抽象性學(xué)科交錯安排。 教學(xué)過程的規(guī)劃。 一、判斷題(每題l分，共計(jì)20分) 1.現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛。() 2.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于赫爾巴特。() 3.知識直觀包括兩種類型：實(shí)物直觀和模象直觀。() 4.教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。() 5.具體遷移是指一種學(xué)習(xí)中的具體經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。() 6.教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。() 7.教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的，由學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程這兩個(gè)過程交織在一起。() 8.教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的綜合。() 9.教育政策是一個(gè)政黨和國家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行為準(zhǔn)則。() 10.取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是本科或者研究生。() 11.教育學(xué)是龐大的教育科學(xué)體系的基礎(chǔ)科學(xué)。() 12.在我國實(shí)行的是九年義務(wù)教育。() 13.環(huán)境在人的發(fā)展中起物質(zhì)前提作用。() 14.教育的對象是人，主要是正在成長的青少年學(xué)生。() 15.應(yīng)試教育是針對素質(zhì)教育提出來的。() 16.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)兩大方面。() 17.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生。() 18.孩子的第一任老師是家長。() 19.長時(shí)記憶是指存儲時(shí)間在10分鐘以上的記憶。() 20.很多人都有入睡困難、睡眠不好的經(jīng)歷，這種現(xiàn)象不是通常所說的“失眠”。() 二、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共計(jì)30分) 1.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是()。 A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D.視具體情況，可有多種開端和順序 2.三結(jié)合的教育一般是指()。 A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合 B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 C.校長、教師和家長教育三結(jié)合 D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合 3.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是()。 A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.科學(xué)技術(shù) C.生產(chǎn)力 D.社會性質(zhì) 4.在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是()，而不是簡單地獲得結(jié)果。 A.記憶知識 B.“發(fā)現(xiàn)”知識 C.生產(chǎn)力 D.社會性質(zhì) 5.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。 A.條件 B.任務(wù) C.途徑 D.結(jié)果 6.在現(xiàn)代社會中，影響一個(gè)國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是()。 A.科技 B.經(jīng)濟(jì) C.綜合國力 D.教育 7.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.思想政治教育 C.課外活動 D.教學(xué) 8.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)思行”的統(tǒng)一過程的教育和思想家是()。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 9.對于獲得知識的理解，認(rèn)為主要有“親知”“聞知”和“說知”三種途徑的思想家是我國古代的()。 A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.荀子 10.布置課外作業(yè)的目的是()。 A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力 B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深 C.使學(xué)生掌握新知識 D.使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化 11.以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是()。 A.聯(lián)合群體 B.松散群體 C.正式群體 D.非正式群體 12.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，要求求教學(xué)必須遵循的原則是()。 A.因材施教原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則 13.班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。 A.常規(guī)管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目標(biāo)管理 14.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。 A.認(rèn)知模式 B.體諒模式 C.社會模仿模式 D.說理教育模式 15.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。 A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化 三、多項(xiàng)選擇題(每題2分，共計(jì)20分) 1.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)() A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.斯賓塞 2.教育培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有()。 A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 3.中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)有()。 A.多元化 B.間接性 C.思維性 D.社會性 4.完形一頓悟說是德國格式塔心理學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，格式塔派的主要代表人物是()。 A.韋特默 B.苛勒 C.班杜拉 D.考夫卡 5.學(xué)習(xí)的定義說明()。 A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化 B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的 C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的 D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 6.素質(zhì)教育的任務(wù)有()。 A.培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì) B.培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) C.培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 7.我國人才培養(yǎng)的基本要求是()。 A.言行一致 B.知行統(tǒng)一 C.明禮誠信 D.理論聯(lián)系實(shí)際 8.我國心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為()。 A.知識的學(xué)習(xí) B.專業(yè)的學(xué)習(xí) C.技能的學(xué)習(xí) D.品德的學(xué)習(xí) 9.課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是()。 A.課程計(jì)劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程模式 D.教材 10.言語的形式分為()兩種。 A.內(nèi)部言語 B.外部言語 C.口頭言語 D.書面言語 四、簡答題(每題5分，共計(jì)l0分) 1.簡述影響遺忘的因素。 2.實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些 五、辨析題(每題5分，共計(jì)20分)(判斷對錯。并說明理由) 1.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。 2.終身教育是人生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。 3.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。 4.閱讀與解題技能屬于心智技能。 六、論述題(每題l0分，共計(jì)20分) 1.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有哪些闡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。 2.談?wù)勑聲r(shí)期教師應(yīng)具有哪些良好的教育思想素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。 七、案例分析題(每題l0分，共計(jì)20分) 1.閱讀下列材料，并回答問題。 一個(gè)學(xué)生性子很急，精力旺盛，言語動作急速、熱情、直率、樸素、真誠，常常會感情用事，喜歡運(yùn)動量大的活動，老師提問時(shí)，常常沒有聽完整就會控制不住搶著回答問題。 請問該學(xué)生偏于什么氣質(zhì)類型教學(xué)中如果你遇到這樣的學(xué)生應(yīng)該如何引導(dǎo) 2.閱讀下列材料，并回答問題。. 一位具有30年教齡的老師在一次教研中這樣表述：“現(xiàn)在學(xué)生不好教，回憶我剛參加工作時(shí)，學(xué)生大多比較聽話，能配合老師的工作，上學(xué)不遲到、不早退，專心聽講，放學(xué)后能主動幫家長做一些力所能及的事” 可以看出這位老師說學(xué)生不好教是因?yàn)閷W(xué)生不聽話.用“聽話”和“不聽