記我在彩云之南支教的美好生活.doc

記我在彩云之南支教的美好生活 在云南每日與孩子為伴，起初對于課程的參與，成人化思維的僵硬，完全無法將所預(yù)學(xué)的教育理論放之而皆準(zhǔn)，最初幾天，甚至是一種混亂的狀態(tài)，后來開始跳出這樣的框架，把注意力從一個理論支點過渡，還原放小到每個孩子各自獨立的狀態(tài)時，情況發(fā)生了改變，哪怕是溫柔的稱呼一次他的名字，耐心的傾聽他慢慢悠悠吐出的幾個不連貫的語句，或是把他的手心握在自己的手心，讓他的頭可以自然的窩在你的胸口太多太多的一種類似精神的連接頻率，讓語言的灌輸教化瞬間成為了一種多余，但可以讓愛的能量交互綻放出來。 我承認(rèn)我是一個嚴(yán)苛的人，有時我不容規(guī)則和速度的怠慢。但這個時候只能將內(nèi)心的時鐘放慢，再放慢。貌似是讓自己又一次和孩子一起共同度過了無憂無慮的慢童年時代，以他們的姿態(tài)和視界去交流和對話，當(dāng)孩子們用羨慕的眼光崇敬你時，“老師你畫的好漂亮！老師你唱得真好聽！”恰是我存在對他們的一種誠然之心油然而起，是你要融入他們的規(guī)則和節(jié)律。你所要做的僅僅是卸下你老師的外衣，你是一個他們中間的大孩子，讓他們知道他們也存在各種各樣的可能性。這種可能性，可以是在任何一個互動游戲、同唱一首歌、同看一朵白云集結(jié)于這些共同的體驗，當(dāng)我們成年人有意識去呵護(hù)孩子的這種可能性時，你的言行舉止才可以相對的善美。需要成年人在引領(lǐng)孩子時，在他們的心田種下快樂感這樣的情緒源代碼時，會收獲的不會相差太遠(yuǎn)，在幼兒園里，有快樂感的孩子，一般都會有著良好的秉性，和對規(guī)律的認(rèn)知，他會在他自己認(rèn)為有趣的事件上，反復(fù)的實施、摸索，甚至是思考（哪怕他們在這個年齡階段還不具備邏輯思維，成人也無需以邏輯思維去推理），相反，缺乏快樂感的孩子，多以暴力為外在的訴求方式去解決他目前情緒的不滿意。 在幼兒園的環(huán)境里，老師們好不容易辛苦建立的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活節(jié)律，也很容易被孩子的家庭、父母干預(yù)影響。雖然我們也盡力走訪，與家長溝通，其實孩子的家庭則需要更多的教育方法的傳導(dǎo)，這又是針對每一個個體不同的孩子，他們的父母尤其重要。這也是最讓人心疼的，吃飽穿暖的背后，有多少孩子得到了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，和良性的引導(dǎo)。有時我只能感嘆命運(yùn)。這就是每一個出世的人所要面對的原生家庭的家族背景、教育水平、生活環(huán)境。 說到這里例舉一個印象非常深刻的案例，觀察到幼兒園里一個男孩子，馬玉林，個子小小的，能唱會跳，精力總是旺盛在平靜的課堂，經(jīng)常會以簡單粗暴的方式對待其他小朋友，聽說過父親對待他是如何的簡單粗暴，他在摩托車后座上哭鬧，他父親會直接把他從后座摔下去那天上午，他跟大班的小朋友起了沖突，感覺自己受了欺負(fù)，平時都是他的“聯(lián)合縱隊”去欺負(fù)別人，但當(dāng)他一個人含著眼淚，無援求助時找到我時，我首先告訴自己孩子的世界無需評辯是非，更不能去深究孩子們的道德感，這是不合時宜的。僅僅是這樣，我滿含深情的捧著他的臉，用手指間輕輕柔柔的擦去他豆大的淚珠，面對他微笑，一邊說：“男孩子不管遇到什么都需要勇敢，你是個勇敢、有愛心的孩子，老師喜歡看你調(diào)皮，看你笑。”他倔強(qiáng)的把臉抽出來，用袖子一抹，把眼淚擦干，說“我不調(diào)皮?！比缓?，樂呵呵的跑開了。 但就在溫柔對視眼神的那幾秒鐘，我真正感覺到了一種，孩子需要被尊重和認(rèn)定的可能性，哪怕他是引起錯誤的那一方，但也不能抹殺他作為人的存在感，他需要愛和自愛，需要正向的力量幫助他建立自我認(rèn)知。然而那天下午，我看到了讓我非常震撼的一幕，這個男孩子在我的印象里是唯一的一次舉動-當(dāng)一個女孩子因為凳子倒下而被砸到腳背，疼的哭了，馬玉林走上前去輕輕的捧起她的小臉，動作溫柔到好像呵護(hù)一只剛出世的小貓，安慰她說：“不哭了，不哭了?！倍艺Z速之緩和，語氣之憐惜！完全不像平時那個橫行霸道的他。 我差點感動落淚，我明白我無意間種了一顆種子在他心田吧，但我卻不確定這顆種子會在何時何地何種情境下會失去它的生命力和效應(yīng)。愿他能保持這樣溫良、謙遜、正向、善意的去對待自己和身邊的每一個人。 僅僅過了兩天，他又仿佛又回到了那個他不算快樂的世界里，不知道他到底面對一個怎么樣的家庭，只能在學(xué)校的環(huán)境里多多給予一些穩(wěn)定的成長性環(huán)境因素和嫻熟的愛意。播下這顆種子不容易，需要適宜的溫度、環(huán)境、契機(jī)，要抽拔和毀滅也會瞬時輕而易舉，所以在孩子的世界里凡事三思而后行。 游戲力一書中說：“父親是孩子的第一件玩具?！边@讓我豁然通達(dá)了父親的意義。孩子在語言行為表達(dá)有限的情況下，需要的就是陪伴和互樂，從而衍生出孩子正向情緒的開關(guān)。僅此而已，記得我小時候少有感受到與父親的親密關(guān)系，很少有肢體語言。看見人家女孩與爸爸抱抱親親很是羨慕，記事起，父親的嚴(yán)肅和認(rèn)真，甚至是嚴(yán)厲，讓我不敢走得太近，但我內(nèi)心還是愛他，初中時還會為他細(xì)心的挑選生日禮物，我有一種感受就是渴望看到他的笑，那刻我就會很放松。一皺眉頭就會提心吊膽。原生家庭的破裂，讓我飽嘗了獨立自由的快感，也讓我經(jīng)受了不斷的去解讀父母，理解家庭的這一過程。為愛而生，因恨而離?，F(xiàn)在我更能明白恨是愛形成沖突的一種極致錯位表現(xiàn)。但我非常感謝父母種了一顆善因在我心里，走到哪里我都存在于我的根本，不會迷失和丟棄自己。 學(xué)校給予了我們生存的教育，要好好讀書、找個好工作、有個好家庭、結(jié)婚生子，循環(huán)往復(fù)生活則會給予我們另一種生命教育，當(dāng)我們有了生存的資本后，要如何來妥善管理我們這鮮活的生命？如何在生命中避免愛的錯位，去表達(dá)對愛的尊重 所以人的童年，在0歲到6歲這個階段，不管是父母還是老師，可以做一些重復(fù)的，固定的事情，這些事情不管是味道也好，聲音也好，故事也好，場景也好，就是眼耳鼻舌身意，色聲香味觸法，就是看見的、聽見的、六根的，跟他的某一些的快樂，進(jìn)行緊密的連接，只有這樣，才能夠給