七年級數(shù)學(xué)上冊 有理數(shù)的加法教案 北師大版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級數(shù)學(xué)上冊 有理數(shù)的加法教案 北師大版撰寫人：_時 間：_教學(xué)設(shè)計思路有理數(shù)的運算在初中代數(shù)中具有極其重要的作用，而有理數(shù)的加法是在學(xué)生小學(xué)算術(shù)運算的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的有理數(shù)的第一種運算整個教學(xué)過程，都以教學(xué)大綱中要重視“雙基”教學(xué)的要求，發(fā)展思維能力為培養(yǎng)能力的核心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能力性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及堅持啟發(fā)式，反對注入式等要求設(shè)計的本節(jié)教材的知識密度大，教學(xué)時間緊，為了更好地突出重點，分散難點，增加課堂容量，提高課堂效率，可運用了電教手段進行輔助教學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）熟記有理數(shù)的加法法則；（2）能熟練進行整數(shù)加法運算，并能用運算律簡化運算；（3）提高準(zhǔn)確運算的能力、歸納總結(jié)知識的能力；過程與方法：經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算律的過程，體會有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)的加法法則和運算律；情感態(tài)度價值觀：通過實踐、探索、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性教學(xué)重難點重點：有理數(shù)加法法則與加法運算率的理解與運用難點：有理數(shù)加法法則的理解，靈活的運用有理數(shù)加法運算律教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)用具多媒體、直尺課時安排2課時教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、師生共同研究有理數(shù)加法法則前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算，這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法兩個有理數(shù)相加，有多少種不同的情形?為此，我們來看一個大家熟悉的實際問題：足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負(fù)”比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2學(xué)校足球隊在一場比賽中有勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：（1）上半場贏了3球，下半場贏2球，那么全場共贏5球，也就是 (+3)+(+2)=+5（2）上半場輸了2球，下半場輸了1球，那么全場共輸了3球也就是 (-2)+(-1)=-3現(xiàn)在，請同學(xué)們說出其他可能的情形答：上半場贏了3球，下半場輸了2球，全場贏了1球，也就是(+3)+(-2)=+1；上半場輸了3球，下半場贏了2球，全場輸了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1；上半場贏了3球下半場不輸不贏，全場仍贏3球，也就是(+3)+0=+3；上半場輸了2球，下半場兩隊都沒有進球，全場仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；上半場打平，下半場也打平，全場仍是平局，也就是0+0=0上面我們列出了兩個有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它相加的和但是，要計算兩個有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法現(xiàn)在我們大家仔細觀察比較這7個算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進行有理數(shù)加法的法則?也就是結(jié)果的符號怎么定?絕對值怎么算?這里，先讓學(xué)生思考23分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：1同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；2絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；3一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)二、應(yīng)用舉例 變式練習(xí)例1 計算下列算式的結(jié)果，并說明理由：（1）(+4)+(+7)； （2）(-4)+(-7)；（3）(+4)+(-7)； （4）(+9)+(-4)；（5）(+4)+(-4)； （6）(+9)+(-2)；（7）(-9)+(+2)； （8）(-9)+0；（9）0+(+2)； （10）0+0學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：進行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則進行計算時，通常應(yīng)該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值例2 計算：（1）(-10)+(-1)； （2）()+()；（3）5+（）解：（1） (-10)+(-1) （同號兩數(shù)相加） =-(10+1) (和取負(fù)號，把絕對值相加) =-11 （2） ()+() （異號兩數(shù)相加） =-（ ） (，和取負(fù)號，把絕對值相減) =（3）5+（） （互為相反數(shù)的兩數(shù)相加為0） =0注意：解第(2)題時，同學(xué)們不能只把注意力集中在計算上，從而把本題的答案寫成“”，應(yīng)該根據(jù)法則按步思考：先確定“和”取“-”號，再計算隨堂練習(xí)（見課本，略）學(xué)生獨自完成，找4個學(xué)生上臺板演三、小結(jié)同學(xué)們你這節(jié)課有哪些收獲？1這節(jié)課我們從實例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則今后我們還會用類似的思想方法研究其他問題2應(yīng)用有理數(shù)加法法則進行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算“和”的絕對值兩件事四、作業(yè)習(xí)題2.4五、板書設(shè)計有理數(shù)的加法（一）有理數(shù)的加法法則 例1 練習(xí)123 例2第二課時一、復(fù)習(xí)引入1復(fù)習(xí)有理數(shù)加法法則2利用有理數(shù)加法法則計算：（1）， （2），（3），（4），通過上面的計算過程，你能找出什么規(guī)律嗎？請同學(xué)們思考，并將自己的想法與同伴交流當(dāng)學(xué)生歸納，總結(jié)出：在有理數(shù)運算中，加法的交換律、結(jié)合律仍然成立之后，讓學(xué)生再換一些數(shù)驗證，并用字母表示出加法的交換律和結(jié)合律通過以上的計算和驗證，總結(jié)出：在有理數(shù)運算中，加法的交換律、結(jié)合律仍然成立如果分別用a,b,c表示任一有理數(shù)，那么加法的交換律：加法的結(jié)合律：二、例題講解例1計算：分析：注意到算式中28與28互為相反數(shù)，所以可先利用交換律，再利用結(jié)合律計算解： =31+69+（-28）+28 =100+0 =100例2 有一批食品罐頭，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量為每聽454克現(xiàn)抽取10聽樣品進行檢測，結(jié)果如下表（單位：克）：聽號12345質(zhì)量444459454459454聽號678910質(zhì)量454449454459464這10聽罐頭的總質(zhì)量是多少？分析：這是一道有理數(shù)加法在實際中的應(yīng)用題，可由學(xué)生先提出自己的做法，再與其他同學(xué)互相交流如只有一種直接將各質(zhì)量數(shù)相加的做法，可提示學(xué)生想一想是否有簡單的計算方法如果學(xué)生能提出不同的做法，可對不同做法進行比較按課本解法講解后說明：經(jīng)過兩種不同方法的比較，可看出，利用第二種方法計算，可以比較容易地進行口算，但要注意第一步只是求出了與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的差值和，不要忘記第二步求出總質(zhì)量三、課堂練習(xí)1課本隨堂練習(xí)1，22分別給出一個滿足下列條件的整數(shù)：（1）加上9，和大于0； （2）加上9，和小于0；（3）加上9，和等于0； （2）加上9，和等于9四、課堂小結(jié)1經(jīng)過本節(jié)