小學(xué)英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展措施研究.doc

小學(xué)英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展措施研究 河北省承德市雙灤區(qū)第四小學(xué)李偉 【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，積極的情感具有極大的促進(jìn)作用，教師要采用多種有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性：創(chuàng)設(shè)好氛圍，弘揚美好情感；挖掘情感點，渲染積極情感；關(guān)注學(xué)困生，鋪就均衡機(jī)會；用力課堂外，拓寬學(xué)習(xí)渠道；采用激勵法，引興趣到平時。 關(guān)鍵詞英語教學(xué)；情感；發(fā)展措施 ：G623。31：A：1671-0568（xx）03-0111-02 一、問題提出 現(xiàn)如今，農(nóng)村英語教學(xué)普遍存在費時、低效現(xiàn)象：這固然有教師底子薄、基礎(chǔ)差、負(fù)擔(dān)重等原因，但大部分農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境，卻是主要原因。兒童因發(fā)展特殊性，在情感方面更需老師的理解呵護(hù)。他們性格活潑、開朗、模仿性很強，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和強烈的好奇心，也因剛剛接觸到英語，很容易因難學(xué)而產(chǎn)生厭倦心理，甚至抵觸這門學(xué)科。因此，排除影響學(xué)生學(xué)好英語的負(fù)面情感因素，施以積極的正面情感因素，意義重大。 二、理論基礎(chǔ) 心理學(xué)家告訴我們，一個人的成功80取決于情感等非智力因素。美國語言教育學(xué)家斯蒂芬克拉申認(rèn)為情感因素會直接影響第二語言學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語首先必須有大量的、被學(xué)生理解、接受、認(rèn)識的語言輸入，還必須有大量可供學(xué)生實踐的機(jī)會。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、個性特征等都將直接影響他的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。 信息論指出，學(xué)習(xí)語言的過程是輸入信息、處理信息、輸出信息的過程，表現(xiàn)在信息輸入、信息加工處理、信息輸出等方面。所以，一個人在學(xué)習(xí)中心理因素起著重要的作用，它會直接影響到接受、處理、輸出信息的質(zhì)量。 英語課標(biāo)指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵”。標(biāo)準(zhǔn)解讀指出：“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果。消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等影響學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，那么再好的教師、教材、教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機(jī)、愉快、驚喜等就能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)”。興趣、自信心、動機(jī)等積極的情感因素，對小學(xué)英語教學(xué)具有積極促進(jìn)作用。所以，在英語教學(xué)中，教師要自覺、主動地關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。 三、具體措施 1。創(chuàng)設(shè)好氛圍，弘揚美好情感。真實的教學(xué)情境能夠在促進(jìn)體驗語言環(huán)境，愉悅地接受輸入的大量英語新知的同時，形成一種正能量，讓學(xué)生用心靈去感受、品味對美好的向往與追求。如學(xué)習(xí)PEP五年級上冊Unit6Naturepark，課前，搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料：承德是一個著名的旅游城市，有最大皇家園林避暑山莊、世界最大的千手千眼佛、壯麗的小布達(dá)拉宮課上，大家爭先恐后地介紹：Ilikemycity。Thewaterisclean。Theairisfresh。Theskyisblue。Thebuildingisgreat。同學(xué)們滿臉自豪：家鄉(xiāng)這么美，我們?yōu)樯L在這么美麗的城市而驕傲，可我們該怎樣保護(hù)家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境？筆者啟發(fā)同學(xué)們描述在避暑山莊等地游玩時看到旳一些文明和不文明行為。學(xué)生們積極參與、踴躍發(fā)言，尤其對不文明行為感到特別氣憤。周末回家主動地呼吁家長、朋友及周圍人，遵守社會公德、愛護(hù)環(huán)境，從小事做起，從自身做起。 2。挖掘情感點，渲染積極情感。小學(xué)英語教材中蘊含的積極情感因素形式多樣、非常豐富，也很貼近學(xué)生的生活。 （1）挖掘教材養(yǎng)成的教育點。如學(xué)習(xí)PEP五年級下冊Unit5LookattheMonkeys，教育學(xué)生保護(hù)動物、森林和環(huán)境；學(xué)習(xí)PEP五年級下冊Unit6AFieldTrip，教育學(xué)生保護(hù)文物、名勝和古跡；學(xué)習(xí)PEP五年級下冊Unit4WhatAreYouDoing，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，惜時好學(xué)；學(xué)習(xí)PEPxx新版六年級上冊Unit2Waystogotoschool，讓大家說說交通規(guī)則以及公路上出現(xiàn)的一些不文明現(xiàn)象，對其進(jìn)行公德教育；PEP五年級下冊Unit2Myfavoriteseason中的Festivals的教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己收集節(jié)日資料，介紹所熟悉的節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化習(xí)俗的差異性，學(xué)會尊重他人的交往。 （2）挖掘教材的美德訓(xùn)練點。英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在點滴中引領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)掗熚枧_，而舞臺劇中的每一個小插曲，教育意義都很重大。筆者教學(xué)西方文化時，充分融入中華民族傳統(tǒng)美德教育。如PEP五年級上冊了解文化MothersDay時，讓每人用不同方式表達(dá)對媽媽的愛：給媽媽做一張卡片，替媽媽疊一次被子，為媽媽洗一次腳等，找到和媽媽正確的情感溝通方式，使對媽媽的愛得以升華。此外，筆者還利用一切可以對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的節(jié)日，如教師節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等，用多種方式表達(dá)親情。 3。關(guān)注學(xué)困生，鋪就均衡機(jī)會。 （1）用愛擦亮學(xué)困生的眼睛。學(xué)困生是個特殊群體，本身自卑、外界壓力使他們敏感、悲觀，教師的關(guān)愛會給他們帶來陽光和溫暖。在英語課上，筆者盡量多給他們機(jī)會，把一些簡單的題留給他們來做，讓他們進(jìn)行重復(fù)性問答，每次回答后筆者都作出特別驚喜的表情：Youaresogreat！Youareacleverboy/girl！給他們一個大大的擁抱，緊緊地握住他們顫抖的小手。漸漸的，他們不再緊張、羞怯。一天，在講到MyFamily時，筆者竟看到了小川高高舉起的小手：Ilovemymother！Ilovemyfather！ILovemyfamily！教室里立刻響起了熱烈的掌聲，我看見小川眼中閃著激動的淚花。這樣，在課堂上，學(xué)困生不再覺得“特別”，滿足感、自信感也同樣發(fā)自于他們的內(nèi)心。 （2）用心傾聽學(xué)困生的聲音。學(xué)困生盡管情感脆弱，但內(nèi)心世界很豐富，也特別需要鼓勵與贊賞。在教學(xué)中，每學(xué)期筆者都會為他們量身定做學(xué)習(xí)計劃。如六年級一單元學(xué)習(xí)計劃，見表1。 筆者每天都相機(jī)掌握他們的完成情況，如果完成得好，下周就適當(dāng)加些新單詞；如果不太好，就采用別的方法進(jìn)行鞏固，通過“滾雪球”讓學(xué)困生也有成就感。 4。用力課堂外，拓寬學(xué)習(xí)渠道。 （1）利用校園環(huán)境學(xué)習(xí)。由于學(xué)校是寄宿小學(xué)，學(xué)生每周吃喝拉撒睡都在校園，教師在教授學(xué)生英語知識的同時，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)好習(xí)慣的重任，這給英語學(xué)習(xí)提供了豐富的語言環(huán)境。如PEP四年級下冊Goodtoknow的學(xué)習(xí)，為了學(xué)得不枯燥，更深刻地領(lǐng)會文明行為帶給校園生活的美好，筆者讓學(xué)生說一說在餐廳、圖書館、專門教室、樓道等處見到的一些不文明現(xiàn)象，討論一下該怎么做，并嘗試用Dont進(jìn)行解釋說明，在業(yè)余時間收集標(biāo)志用于課堂展示。大家積極參與、熱情高漲、如Nosmoking。NOparking。Keepoffthegrass。Bequiet還把不認(rèn)識的單詞記在本上，查閱網(wǎng)絡(luò)詞庫或英語字典，再弄不明白的就拿到組內(nèi)交流，實在解決不了的請教英語老師。 （2）利用學(xué)科社團(tuán)學(xué)習(xí)。組建英語社團(tuán)，既是對課堂學(xué)習(xí)效果一種有效的鞏固、提高，也給學(xué)生提供了一個交流的平臺。如五年級社團(tuán)每周討論一個新話題“我們長大了”：向小組同學(xué)介紹，我們能做些什么，怎么能做好。本周社團(tuán)活動前，要求學(xué)生先做后說：Imhelpful，Icandothedishes，Icanmakethebed如英語課本劇社團(tuán)，讓他們自編自演課本劇。小學(xué)生的童年總是伴隨著動漫度過的，很多經(jīng)典的動漫是他們永不磨滅的記憶。充分利用這些素材，像大家喜歡的白雪公主，他們用心去演繹善與惡，最終明白：人不只是外表美麗就好，心靈美才最重要。還有漁夫和金魚的故事，使他們懂得人不可貪得無厭，知足常樂才最幸福。這些自編自導(dǎo)的英語課本劇，不僅使同學(xué)們練了口，練了表達(dá)，記住了一些經(jīng)典臺詞，還陶冶了他們的情操，美化了他們的心靈。 5。采用激勵法，引興趣到平時。 （1）作業(yè)評價。筆者每次審閱學(xué)生的作業(yè)，都及時評價“Youdidverywell！”“Comeon！”等，或畫個小笑臉，小“獎”字；或小笑臉變大笑臉，小“獎”變大“獎”，累計疊加，積少成多。同時，及時與家長溝通信息，尤其是周末家庭作業(yè)的完成情況，這很重要。周一課上及時分類評價，學(xué)生就會既感到驚訝也很欣喜，對學(xué)習(xí)英語充滿了快樂感。 （2）學(xué)有標(biāo)桿。榜樣是照耀學(xué)生成長的一面鏡子，英語教學(xué)注重每個細(xì)節(jié)，多給學(xué)生開口機(jī)會，認(rèn)真傾聽發(fā)言，尊重每個學(xué)生的觀點和意見，他們在英語學(xué)習(xí)中就不會枯燥。每一次學(xué)生表現(xiàn)好的時候說“Congratulations！”就會看到他們喜悅的眼神；和他們目光相遇時，一句“Goodmorning。Nicetomeetyou?！本蜁吹剿麄兣d奮的表情；天氣變冷時，一句“Itssocold，putonyoursweater/jacket。就會看到他們驚喜的目光；交作業(yè)時，一句“Thankyou?！本蜁吹剿麄冋嬲\的微笑 （3）永遠(yuǎn)自信。自信是學(xué)生學(xué)好英語的重要心理因素。在教學(xué)中，筆者總會找各種機(jī)會給足學(xué)生自信。如日常教學(xué)采取晉級制，個人積分晉級與小組競賽相結(jié)合。每個組都有個體現(xiàn)本組精神意志的名號，如夢想號、團(tuán)結(jié)號、勇敢號每人都從“水手”做起，通過每天的表現(xiàn)積分。如按時、高質(zhì)完成