小學(xué)低年段寫話訓(xùn)練有效性策略探析.doc

小學(xué)低年段寫話訓(xùn)練有效性策略探析 關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段寫話訓(xùn)練方法策略 小學(xué)生接受能力較弱，還不具有完備的學(xué)習(xí)能力，因此老師要想搞好寫話教學(xué)難度也不小，面臨的挑戰(zhàn)也很大，這對老師的教學(xué)也提出了更高的要求，如何有效地幫助學(xué)生順暢地將所要表達(dá)的內(nèi)容通過書面形式表現(xiàn)出來，是小學(xué)教師所要積極探索和深究的。 一.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定正確目標(biāo) 一個明確的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量起到很大的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有力保障。老師應(yīng)該認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況制定符合學(xué)生年齡段的寫話教學(xué)目標(biāo)。在最新的課程改革中，對小學(xué)低年段的寫話教學(xué)要求就是鼓勵自由表達(dá)，解除課堂上對學(xué)生的束縛。老師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，對目標(biāo)如何逐步落實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)做到心里有數(shù)，要制定一個明確有效的教學(xué)計劃。 寫話的內(nèi)容雖然不多，但卻是學(xué)生用自己的語言表達(dá)心里所想的過程，在這個過程中，學(xué)生運(yùn)用詞語連成句子表達(dá)自己所想，并不是一件容易的事。老師在這個時候就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能過多追求寫話技巧，從而限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。只有給予學(xué)生充分的自由表達(dá)權(quán)，學(xué)生才會有表達(dá)的積極性，這樣才會使下筆的文章精彩紛呈。老師在實(shí)際教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生，站在學(xué)生的角度，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從易到難、從簡到繁、循序漸進(jìn)，適當(dāng)降低教學(xué)速度，不能夠過于急躁，一心只圖完成教學(xué)目標(biāo)，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。與此同時，要注重對學(xué)生知識的積累的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要多運(yùn)用積累的好詞好句，活學(xué)活用，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，通暢地表述自己所要表達(dá)的思想內(nèi)容。 二.注重知識積累，打好寫話基本功 好的表達(dá)離不開日積月累的閱讀，要提高寫話訓(xùn)練的有效性，閱讀積累是不可避免的途徑，好詞好句的積累對寫話能力的提升有很大的幫助。從古至今，那些偉大的文學(xué)家、文學(xué)大師無一不是通過大量的閱讀日積月累才有今天的成就，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀甚至背誦一些比較經(jīng)典的古詩詞，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和氣質(zhì)，豐富學(xué)生的語言積累。只要這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的寫話水平必然會得到很大的提升。老師可以每天給學(xué)生布置一個積累好詞好句的作業(yè)任務(wù)，用20分鐘或是更多時間寫下一些好詞好句，然后第二天繼續(xù)摘抄，再復(fù)習(xí)第一天的內(nèi)容，如此反復(fù)，不僅積累了大量的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。 三.結(jié)合生活實(shí)際，使言之有物 古往今來，優(yōu)秀的創(chuàng)作都是生活，生活就是創(chuàng)作的源泉，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)生活有趣的地方，體會生活的酸甜苦辣，這是學(xué)生提高寫話水平的關(guān)鍵。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢走向大自然，發(fā)現(xiàn)自然的美，多參加課外娛樂休閑活動，體驗(yàn)自然，感受大自然的神奇，花草樹木，天空大海，都可以成為學(xué)生描寫的對象，學(xué)生自己在課堂上畫畫的作品、排練的舞蹈、競技游戲等，都可以成為學(xué)生的素材。另外，老師也可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，用日記的形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練。通過生活所經(jīng)歷的點(diǎn)滴記錄到本子里去，自己每天的所見所聞都能在本子里體現(xiàn)，對日記內(nèi)容篇幅不作要求，這也是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的表現(xiàn)。老師要做到鼓勵、表揚(yáng)為主，適當(dāng)引導(dǎo)為輔，不輕易批評學(xué)生，不要讓學(xué)生喪失寫話的趣味性和積極性，尊重學(xué)生的自我創(chuàng)造，學(xué)生只需要做到言之有物、言之有理即可，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的思維能力。這也是如今新穎有效的教育觀念。不論學(xué)生將日記內(nèi)容寫的多么精彩或是多么無趣，只要堅(jiān)持每天做好日記，老師都應(yīng)該表揚(yáng)鼓勵，大力支持。然后每個周一讓學(xué)生們自己相互交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的日記，也正因?yàn)檫@種方式門檻不高，易操作，導(dǎo)致學(xué)生有著源源不斷的興趣。通過日記里的小故事、小事跡，感動感染他人，這也是老師對于課堂教學(xué)質(zhì)量的一種升華。 小學(xué)低年段寫話訓(xùn)練是小學(xué)生日后進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)乃至寫作的重要基礎(chǔ)，寫話寫的好，體現(xiàn)了學(xué)生書面表達(dá)能力強(qiáng)，對往后寫作訓(xùn)練也是有極大的裨益。一方面，老師需要積極引導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生多積累詞句素材，鼓勵小學(xué)生自由自由寫話，不讓小學(xué)生被條條框框所束縛；另一方面，小學(xué)生自己應(yīng)該善于觀察生活，體驗(yàn)生活，優(yōu)秀的創(chuàng)作都生活，對生活中美好的事和物多留點(diǎn)心，找到寫話的靈感，寫出好的表達(dá)。 參考文獻(xiàn) 1周潔.小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)存在的問題與對策J.廣西教育，xx，(13). 2朱佳佳.低年級如何利用繪本進(jìn)行閱讀與寫話J.教育科研論壇，xx，(4). 3周玲.多元評價快樂寫話-低年級寫話教學(xué)多元化評價策略J.教育教學(xué)論壇，xx，(16). 4王平.堅(jiān)持“五重”策略，激發(fā)低年級學(xué)生寫話興趣-小