在東北師大的學(xué)習(xí)與反思.doc

在東北師大的學(xué)習(xí)與反思 xx高考已經(jīng)結(jié)束了，xx高考備考也已經(jīng)開始近一個月。其實(shí)這一個月基本都在反思：第一因?yàn)楦呖汲煽兙驮陔娔X的桌面上，早晨一打開電腦，首先看到的就是它。沒法讓你不想;第二學(xué)生領(lǐng)分?jǐn)?shù)條，取檔案，經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)生，誰考得好，誰考的不好，都在心里面，也沒法子回避。今年文科A班情況是：清華一人，北大四人，共五人;重點(diǎn)，本科均完成任務(wù)。其中，黃國鸞以686裸分，696(含加分)的成績獲得順義區(qū)文科狀元，北京市第二名。用領(lǐng)導(dǎo)的評價來說就是：總體還可以吧。但是，考得好不好，也是如人飲水，冷暖自知。如果從學(xué)校、老師們所關(guān)注的角度去看的話，清北完成任務(wù)?？墒敲慨?dāng)我看到?jīng)]有發(fā)揮好，或者高分卻沒有錄取好的學(xué)生時，就會感到有很多遺憾。期間也有老師勸我：考試，就會有高有低，就會有勝利也有失敗，不可能讓每個人都滿意。話確實(shí)是這么一個理，但是一想到那十幾個同學(xué)的不如意，就總會有一種沮喪的感覺并揮之不去?因?yàn)?，我覺得很多老師和學(xué)生的關(guān)系不僅僅是冷冰冰的分?jǐn)?shù)、任務(wù)、指標(biāo)的關(guān)系。這就是我今天要說的： 第一點(diǎn)：作為一個班主任，你必須感情投入。感情投入是在一切方法經(jīng)驗(yàn)之上的最有效手段。是有效教學(xué)與有效管理的前期必要投入。我?guī)Я诉@屆學(xué)生兩年，沒有感情，是不可能的。從他們的懵懂，青澀到他們的穩(wěn)重，成熟，是在自己眼底下一天天地成長起來的。 首先，時間是感情投入的前提。每天的早操，晨讀，上課，課間操，面批作業(yè)，處理問題，談心，晚自習(xí)輔導(dǎo)，可以說你的身影無處不在，而且是七百多個日日夜夜，每天如此。尤其是高三一年，取消早操后，我要求學(xué)生六點(diǎn)五十進(jìn)教室，幾乎每天我都是在這個時間點(diǎn)兒站在教室門口，即使在冬天，天剛蒙蒙亮，其實(shí)，我就是一個目的：讓學(xué)生一上樓就能看到班主任的身影。因?yàn)檫@樣的話，能讓學(xué)生感受到很多：要求是我們?yōu)榱四繕?biāo)的約定，是必須遵守的;他們不是一個人在戰(zhàn)斗，是有人一直在關(guān)注他們的;時間是第一保障，時時刻刻都放縱不得自己的惰性感情投入不是做什么可以讓人記一輩子的大事，而是在一天天的瑣碎中磨合，再磨合。 其次，融入是感情投入的途徑。說件小事。張北楠(清華社科實(shí)驗(yàn)班)，高二時年級穩(wěn)穩(wěn)的第一名。高二快期末的一個周日下午，我本來是來學(xué)校準(zhǔn)備周一的課，她來了。見我電腦上放著好聲音里面黃綺珊的歌曲，本來是問作文來了，卻驚訝的說：老師，你還知道黃綺珊呀，我也喜歡她的嗓音。我說，我怎么就不能知道黃綺珊?然后就聊開了，從好聲音，到她對未來的打算，從對自己成績的不自信，到她要減肥。一直到快要上晚自習(xí)，還意猶未盡。但是我知道了她的成績背后的無限付出以及對自己的并不自信，為我以后高三對她的輔導(dǎo)做了很好的鋪墊。要真實(shí)地了解一個人，必須走進(jìn)他的心里面。不認(rèn)識真實(shí)的他們，怎能真正地在他們需要你的幫助時為他們出謀劃策?說到這里，我想說一下東北師大學(xué)習(xí)。王玉潔老師作為一位優(yōu)秀的班主任，她的課深深地打動了我們。其實(shí)，總結(jié)起來，我覺得王老師的成功之處便是對學(xué)生的深深地投入。包括對學(xué)生的了解，量身定制的方案，畢業(yè)前對學(xué)生的付出正是因?yàn)槿绱说耐度?，才有了她?dú)特的少管理，多引導(dǎo)的教育思考，才有了她獨(dú)一無二，不可復(fù)制的以創(chuàng)新為主的治班理念。 第三，公平公正是你感情投入的關(guān)鍵。老師都愛犯一個毛病，就是對成績好的同學(xué)格外關(guān)注，對成績稍微差一點(diǎn)的則有些冷落。在這里，我只想告訴新畢業(yè)做班主任的或者已經(jīng)做了很多年班主任的老師一句話：你有十條喜歡優(yōu)秀學(xué)生的理由，但是一定也要有一條理由喜歡那些成績較差的學(xué)生。原因很簡單：我們是教育者。其實(shí)在東北師大學(xué)習(xí)的過程中，大家感受頗深的還有一堂課：黃寶國校長的課。其中黃校長提出了差點(diǎn)教育的理論：尊重差異的有教無類，研究差點(diǎn)的因材施教，縮小差距的終身學(xué)習(xí)，共享差別的人人成才。其實(shí)，我覺得要想做到這些，最重要的前提是：公平公正。唯有公平公正，才能客觀地去評價一個學(xué)生;唯有公平公正，才能真正地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。做到公平公正，你會發(fā)現(xiàn)：雖然他成績平平，但是他熱情，樂于助人，善于溝通，愛整潔，有禮貌，有文藝天賦，有組織才能我們真的不應(yīng)該忽略這些他們身上的亮點(diǎn)，相反，甚至有時重視的程度甚至要超過學(xué)習(xí)成績。因?yàn)?，我一直相信，厚德才能載物。 也許是我們學(xué)校的特色或傳統(tǒng)，我們學(xué)校的教師很多人都不愿意做班主任，尤其是評完職稱的老師就更不愿意。原因可能很多，這里不想列舉。但是，導(dǎo)致的結(jié)果卻是顯而易見的：班主任疲于奔命，管出操人數(shù)夠不夠，隊伍齊不齊，衛(wèi)生扣沒扣分，上課，自習(xí)紀(jì)律好不好，有沒有帶手機(jī)，頭發(fā)合不合格還哪里有功夫思考引導(dǎo)，僅僅是管理恐怕還管理不到位呢。更何況，我們在做班主任的同時，你還要教兩個班的課，還要備課，上課，批改作業(yè)。你的教學(xué)上的工作不會因?yàn)槟阕霭嘀魅味偃魏我稽c(diǎn)點(diǎn)。引導(dǎo)?談何容易?這也是我要說的 第二點(diǎn)：做班主任，管你所管，放你所放，給學(xué)生以空間。這是有效教學(xué)與有效效管理的途徑之一。孩子是自由的，雖說，制度是嚴(yán)肅的愛?？墒沁@種嚴(yán)肅的愛，怎么著也不是讓人太舒服。其實(shí)，我覺得：不如在有底線的前提下，適度的放手。東北師大附中王玉潔老師的學(xué)生是幸運(yùn)的。王玉潔老師的原則就是：多引導(dǎo)，少制止，多引導(dǎo)，少管理。她的理念就是：大氣，快樂，和諧，深刻，放手。因?yàn)閹У氖茿班，所以，在有底子的前提下，我認(rèn)為我可以放開瑣碎的事情，衛(wèi)生有衛(wèi)生委員，出操有體委，板報、運(yùn)動會有組織委，所以，你只需把握方向。如果你心里整天裝的是瑣碎的事情，你一定是個瑣碎的，每天很忙，又覺得每天什么都沒做的人。你不妨確定一個班級管理的方向，或民主，或活潑，或團(tuán)結(jié)，把你有限的精力放在這個方向上。然后在這個方向引導(dǎo)下：提高成績，培養(yǎng)人格。關(guān)于這一點(diǎn)，我想借用一下劉偉彥主任的思考：在我校做班主任工作中，大家也意識到管的多，引導(dǎo)的少。是我們不想引導(dǎo)嗎?我想不是這樣，誰都想把工作做好，把工作做扎實(shí)。引導(dǎo)少，不外乎三種因素，其一，我們的引導(dǎo)意識不夠強(qiáng)烈。處理班級出現(xiàn)的問題時，慣性的使用簡單辦法，高壓政策。其二，我們沒有引導(dǎo)的能力。班級出現(xiàn)個性問題時，我們想到了進(jìn)行有效引導(dǎo)，并付諸了行動，可是不見成效。因?yàn)槲覀兊姆椒ú粚︻^，可能背后還被學(xué)生點(diǎn)評為“幼稚“。其三，迫于學(xué)校、家長、學(xué)生給予我們的壓力，不能進(jìn)行長時間的有效引導(dǎo)。有些問題的引導(dǎo)工作可能三年，也可能三十年才見成效，我們等不了。但是，教育真的應(yīng)該是“農(nóng)業(yè)”，而不應(yīng)該是“工業(yè)”。我想，有效教學(xué)、有效管理，有的時候真的是應(yīng)該多想想，你到底應(yīng)該主動地去做哪些工作，而不是被動地受制于學(xué)校的無窮無盡的安排。 最后，結(jié)合東北師大的學(xué)習(xí)，我以我的思考結(jié)束我的發(fā)言： 首先，教育不是三五日之功，必須從長遠(yuǎn)抓起。急功近利，終難修得正果。教育是一項(xiàng)工程，是文學(xué)，藝術(shù)，歷史，政治，科學(xué)等等學(xué)科的綜合，而現(xiàn)在我們卻忽略了很多，只在高考大綱上大作特作文章，這無異于緣木求魚，也許這就是我們難以得到質(zhì)的提升的原因之一。然而這個綜合性的工作沒有人會去做，因?yàn)?，他們等不起。三五年就要出效果的評價會逼迫他們選擇殺雞取卵，選擇涸澤而漁。 其次，育人，貴在性情上的教育，而不僅僅是知識上的傳授。性情教育不是一門課程，沒有一本固定的教材，它很難被精確定義。它需要人去感受、去內(nèi)悟，通過感和悟開發(fā)出內(nèi)在最深處的美好性情。人的美好性情一旦被開發(fā)出來，內(nèi)心就會充滿光明，美好向上的一面就會上揚(yáng)，就會充滿動力，從而去改變、去創(chuàng)造、去成長、去承擔(dān)?；乜唇衲旮呖及嗉壚锉姸嗟暮⒆樱瑯酚^，活潑，自信的發(fā)揮很好，甚至是超常發(fā)揮，而平日里患得患失，內(nèi)心糾結(jié)的學(xué)生往往發(fā)揮不出正常的水平。所以，教育學(xué)生，其實(shí)應(yīng)該是從性格上進(jìn)行磨練，在日常生活中點(diǎn)滴式培養(yǎng)。這一點(diǎn)，不能不說是我們的失敗。我們過分強(qiáng)調(diào)了智力因素，而忽視了非智力因素的作用。高考，尤其是現(xiàn)在的高考，試題難度降低，綜合能力的考察加強(qiáng)。這個時代，不再是拼刻苦拼努力的時代，我們必須做出調(diào)整。 第三，壓榨式教育不可能再出精英。東北師大附中的參觀給了我很大啟發(fā)，為什么我們占據(jù)了這么多的優(yōu)勢卻總是難以提升。學(xué)生的個性哪兒去了，千篇一律的上課，作業(yè)，考試，就是我們現(xiàn)在的結(jié)果。我們不可能有更多的競賽獲獎，不可能在自主招生上有所突破。沒有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)校，學(xué)校要提供適合于學(xué)生的教育，而不是去尋找適合的學(xué)生。尊重學(xué)生，幫助孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，是走進(jìn)孩子心靈的橋梁!現(xiàn)