高中地理校本課程設(shè)計(jì).doc

高中地理校本課程設(shè)計(jì) 文/王倩 【摘要】校本課程是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。把地理教學(xué)更好地融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展多樣化需求是課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。校本課程的設(shè)計(jì)包括課程簡介、課程內(nèi)容分析、學(xué)生分析和課堂設(shè)計(jì)四個(gè)部分。 關(guān)鍵詞地理；校本；課程；設(shè)計(jì) 隨著我國高中地理課程教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展確立了“三維教學(xué)目標(biāo)”。該目標(biāo)是通過課程實(shí)施促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。如何在課程中有效地引進(jìn)靈活的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,把地理教學(xué)更好地融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展多樣化需求?這就需要教師深入研究,合理地運(yùn)用不同的活動(dòng)形式“選材施教”?；趯W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，為了學(xué)生的全面發(fā)展，地理校本課程就開始醞釀與編纂了。 一、課程簡介 1.課程理念：培養(yǎng)學(xué)生的地理情感、意識(shí)和能力，滿足不同學(xué)生地理學(xué)習(xí)需求。激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。 2.課程目標(biāo)（1）學(xué)生增加課外地理知識(shí)，開闊知識(shí)視野；（2）學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的地理知識(shí)去解釋身邊的生產(chǎn)，生活等地理現(xiàn)象；（3）學(xué)生能調(diào)用知識(shí)，分析判斷地理現(xiàn)象背后的成因，并能提出解決問題的方案。 3.課程內(nèi)容 在課程理念和目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，本課程內(nèi)容具體安排如下內(nèi)容： 第一部分天氣，氣象，氣候的自我介紹 第二部分氣候與節(jié)氣文化 第三部分氣候與詩詞創(chuàng)作 第四部分氣候與服飾 第五部分氣候與美食 第六部分氣候與建筑 第七部分天氣、氣候與中醫(yī)文化和健康 第八部分氣候與農(nóng)林牧業(yè) 第九部分氣象、氣候與旅游 第十部分氣象、氣候與災(zāi)害 4.課程實(shí)施對(duì)象和安排 本教程安排在高一年級(jí)。需要12個(gè)課時(shí)。利用第九節(jié)課進(jìn)行選修。 二、內(nèi)容分析 雜話氣候課程內(nèi)容的設(shè)置淺顯，通俗，感性知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際生活的文字占相當(dāng)大的比例。特別是自拍的一些圖片讓學(xué)生們有親近感和熟悉感。很容易走進(jìn)學(xué)生心中，增加了可讀性。課程內(nèi)容圍繞著“有用的地理”“趣味地理”“實(shí)用地理”編寫文字材料，圖表信息。具體分導(dǎo)言（教師寄語及美文）、正文、插圖（景觀圖、自拍照片、表格、專業(yè)圖）、閱讀（學(xué)習(xí)方法與竅門）、活動(dòng)等幾個(gè)板塊。其中活動(dòng)板塊形式有調(diào)查（發(fā)現(xiàn)問題）、板報(bào)、手抄報(bào)、論文（成果展示）、宣傳（社會(huì)實(shí)踐，走出去）、演講、辯論賽（交流完善）等。每部分都根據(jù)內(nèi)容配有音樂或舞蹈，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入特定的情境中，從感官調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 三、學(xué)生分析 我所任教的是縣級(jí)高中，大部分學(xué)生是從農(nóng)村來的，經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)環(huán)境使他們知識(shí)面比較窄，視野不開闊。加上中考不考的緣故，從情感態(tài)度上，對(duì)地理學(xué)科輕視，這樣長期學(xué)科歧視導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)地理有種懈怠與消極，出現(xiàn)難點(diǎn)難突破，重點(diǎn)不重視的現(xiàn)象。出現(xiàn)馬太效應(yīng)。面對(duì)這樣的學(xué)生就要不斷強(qiáng)化地理信息，在頭腦中形成較深的印象。擺脫惡性循環(huán)局面，逐步學(xué)好地理知識(shí)和技能，提升地理思維能力。 采取自愿報(bào)名的方式，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)隨時(shí)調(diào)換授課地點(diǎn)。授課時(shí)，學(xué)生們圍坐在一起，改變在教室里的座法，座位也可以隨時(shí)調(diào)整，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等寬松的環(huán)境。學(xué)生們對(duì)新鮮事物和變化的事物總是充滿好奇，這種心理讓他們產(chǎn)生愉悅感。帶著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為這是一種高層次緩慢提高學(xué)習(xí)效率的方法，長時(shí)間堅(jiān)持下來就會(huì)有意想不到的收獲。 以氣候與我國詩詞創(chuàng)作為示范，進(jìn)行課程課堂設(shè)計(jì)。 參考文獻(xiàn) 1周淑貞.氣象學(xué)與氣候?qū)W第三版.高等教育出版社1997.7.1 2余進(jìn)利.關(guān)于校本課程開發(fā)的新思考教育發(fā)展研究xx年第1期34 3許結(jié)英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位教育研究xx年第8期3-4 4曾文婕.微型課程：校本課程開發(fā)的新方向教育科學(xué)xx年第2期21-22 （：河北省石家莊市無極縣河北無極中學(xué)） ;font-family:宋