聚焦語言學(xué)習(xí)運(yùn)用——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

聚焦語言學(xué)習(xí)運(yùn)用“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 本文節(jié)選自古典名著紅樓夢，是人教版五年級下冊第七單元“人物描寫一組”中的第三個(gè)小說選段。本片段重點(diǎn)寫的是“鳳辣子”初見林黛玉的場景，向讀者展示了一個(gè)復(fù)雜鮮活的人物形象。本文的人物語言描寫極具特色，處處彰顯“心口誤差”的語言表達(dá)方式。學(xué)生只有聯(lián)系人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和當(dāng)時(shí)的場景，才能準(zhǔn)確體會人物內(nèi)心的真實(shí)意圖，進(jìn)而準(zhǔn)確把握人物形象。 小說教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該既抓住語文學(xué)科本質(zhì)，又體現(xiàn)文學(xué)作品的特點(diǎn)。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用”，我們應(yīng)把“品讀人物語言，感悟其復(fù)雜鮮活的人物形象，體會心口誤差的表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用”作為本課教學(xué)的著力點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 本文的人物肖像描寫和語言描寫極其精彩，但肖像描寫離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)且解讀難度較大，學(xué)生不易理解也沒必要掌握。在人物形象的把握上，學(xué)生也容易僅根據(jù)“鳳辣子”說話的內(nèi)容感悟到她的熱情周到、關(guān)心體貼等性格特征，而對其說話的真實(shí)意圖（話里的人情世故）卻很難體會，因此不能深入地感悟到“鳳辣子”虛假、喜炫耀、善討好、見風(fēng)使舵等性格特征，更不能根據(jù)她說話的方式，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的場景感悟到“鳳辣子”極其聰明、心機(jī)極深和能說會道。學(xué)生對“鳳辣子”這一形象的認(rèn)識是淺表性的，對作者如何通過人物語言來刻畫人物形象更是體會不深。因此，如何讓學(xué)生通過品讀語言，感悟“鳳辣子”復(fù)雜鮮活的人物形象既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在夜鶯的歌聲（人教版四年級下冊）和將相和（人教版五年級下冊）橋（人教版五年級下冊）等課文中，學(xué)生已初步掌握了作者通過分析人物的言語內(nèi)容、言語意圖和言語形式來感悟人物形象的方法，因此，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是在繼續(xù)學(xué)習(xí)作家描寫人物方法的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“心口誤差”這一新的語言表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確朗讀外貌描寫部分，進(jìn)而把課文讀正確、流利。 2.通過品讀人物語言，感悟其復(fù)雜鮮活的人物形象；體會“心口誤差”的表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著紅樓夢的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 通過品讀人物語言，感悟其復(fù)雜鮮活的人物形象；體會“心口誤差”的表達(dá)方式，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用。 【教學(xué)過程】 一、揭示課題，了解認(rèn)知起點(diǎn) 1.今天我們學(xué)習(xí)的課文選自紅樓夢，齊讀課題。 2.請同學(xué)們注意這個(gè)標(biāo)點(diǎn)引號，它有什么作用？（表明這是外號）“鳳辣子”何許人也？讀賈母向林黛玉介紹的話，抓住“潑皮破落戶兒”初識她的性格是放縱、不拘小節(jié)。 初見就是第一次見面。 再讀課題，課題告訴我們的是“鳳辣子”第一次遇見林黛玉。這篇課文講的就是林黛玉初進(jìn)榮國府，王熙鳳第一次見到她的場景。 3.文中的幾個(gè)主要人物之間是什么關(guān)系呢？ 賈母是府里的最高領(lǐng)導(dǎo)人。王熙鳳掌管具體事務(wù)，是府里的當(dāng)家人。林黛玉是賈母唯一的外孫女。 【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。好的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快走進(jìn)文本。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從課題入手，開門見山地將學(xué)生的閱讀視角指向小說的主要人物“鳳辣子”，讓學(xué)生對王熙鳳有了一個(gè)初步的認(rèn)識。再簡介主要人物，厘清人物關(guān)系，為后面品讀人物語言、感悟“鳳辣子”復(fù)雜鮮活的人物形象做好了鋪墊。】 二、品讀語言，感悟形象 “鳳辣子”是紅樓夢里的“語言學(xué)家”。這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究她的語言，看看她有怎樣的性格特點(diǎn)。 1.聚焦言語內(nèi)容，初識“鳳辣子” （1）PPT出示要求 一讀：王熙鳳說的話對林黛玉表達(dá)了什么意思？用詞概括，填寫導(dǎo)學(xué)單第二列。（見表一） 表一 （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，填寫導(dǎo)學(xué)單。（如有困難師指導(dǎo)） （3）匯報(bào)交流，師板書，生訂正。 （4）指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳說的話。（抓住重點(diǎn)詞讀到位） 第一次說話：讀出“歉意”。 第二次說話：讀出“鳳辣子”對林黛玉的夸贊與同情。 第三次說話：讀出“鳳辣子”對林黛玉的關(guān)心。 （5）聽“鳳辣子”說的話，你認(rèn)為她有怎樣的性格特點(diǎn)？（相機(jī)板書：熱情周到） 2.聚焦言語意圖，再識“鳳辣子” （1）PPT出示要求 二讀：勾畫寫“鳳辣子”說話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作的詞語，聯(lián)系當(dāng)時(shí)場景，邊讀邊體會她的真實(shí)意圖。然后填寫導(dǎo)學(xué)單的第三列。（見表二） 表二 這真實(shí)的意圖，是藏在文字里的秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？ （2）學(xué)生試填，合作學(xué)習(xí)3分鐘。 （3）匯報(bào)交流、點(diǎn)撥、改填：“鳳辣子”說話的真實(shí)意圖是什么？你是從哪里體會到的？ （生匯報(bào)時(shí)，師注意傾聽，追問緣由，糾正偏差，解決困難。） 第一處預(yù)設(shè)： 是怎樣道歉的？（后院、笑） 當(dāng)時(shí)是怎樣的一個(gè)場景？（這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這些人中還有鳳辣子的長輩：賈母、王夫人、刑夫人）她這樣做顯得怎樣？（放誕無禮） 的確是放誕無禮，這一點(diǎn)林黛玉也看出來了。但是當(dāng)林黛玉看到一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人進(jìn)來的時(shí)候，林黛玉和我們還知道了她的別有用心。（板書：炫耀） 練讀，指名讀。（大笑、大聲說、很炫耀） 第二處預(yù)設(shè)： 看“鳳辣子”說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，從“攜”“送至賈母身邊”你體會到了什么？和林黛玉說話，為什么要送至賈母身邊才開始說？從“笑”“用帕拭淚”中你體會到了什么？說前三句還在笑，說第四句就“用帕拭淚”了，賈母一提醒，就忙轉(zhuǎn)悲為喜了，這是真?zhèn)?、真同情嗎？這又有什么意圖？（板書：討好） 現(xiàn)場有這些人，她說這些話，誰聽了會高興？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注場景） “鳳辣子”一席話，能讓在場的人個(gè)個(gè)高興。這樣的語言功夫讓她成了賈母的開心果，無論長輩還是平輩，都喜歡聽她說話。我們也來讀讀這里。 感情朗讀：師范讀（讀出“天下第一美女”，演好賈母的笑，以帕拭淚的動(dòng)作），再自由讀，后分角色讀（抽兩位挨著坐的女生展示）。 第三處預(yù)設(shè)： 林黛玉回答沒有？為什么不回答？（預(yù)設(shè)：寫在后面，林黛玉不懂禮貌，沒給機(jī)會。） 她不讓林黛玉回答，也根本就不想知道答案，那她這樣問的真實(shí)意圖是什么呢？（討好賈母）怎么就是討好賈母了呢? “要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”，這兩句話是說給誰聽的？真實(shí)意圖是什么？（說給賈母聽的，討好賈母；說給林黛玉聽的，炫耀地位；說給其他人聽的，顯示威風(fēng)。） 練讀，指名讀。（問句之間不停頓，用了兩個(gè)“只管”。） （4）抓住動(dòng)作神態(tài)、關(guān)注場景，我們讀出了“鳳辣子”說話的真實(shí)意圖，我們又發(fā)現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？（喜炫耀、善討好、見風(fēng)使舵） 3.聚焦言語方式，三識“鳳辣子” （1）發(fā)現(xiàn)“心口誤差”。 觀察表格二中的“說話內(nèi)容”和“說話目的”兩列，你有什么發(fā)現(xiàn)？三讀課文。 師小結(jié)點(diǎn)撥：口中說的和心里想的不一致，這就是“心口誤差”，就是我們常說的“潛臺詞”“口是心非”“話里有話”。 PPT出示孫紹振的話。（略） （2）“心口誤差”是“鳳辣子”說話的一大特點(diǎn)，在紅樓夢中比比皆是。想一想，她為什么要用“心口誤差”的方式說話？為什么不直說？（認(rèn)真傾聽，別錯(cuò)把為什么要討好等同于為什么要用“心口誤差?！保?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系她的身份地位輩分低，年僅20歲，賈府的實(shí)際當(dāng)家人。） （3）出示冷子興的話語。（略） 默讀外貌描寫段落（什么詞最能證明她極其標(biāo)致？） 聯(lián)系冷子興的評語，我們從“鳳辣子”說話“心口誤差”的方式又感悟到她怎樣的性格特點(diǎn)？（極其聰明、心機(jī)極細(xì)、能說會道） 第一次讀，我們從她的說話內(nèi)容中感悟到她放誕無禮、熱情周到的性格特點(diǎn)；第二次讀，我們結(jié)合她說話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)的場景，讀出了她說話的真實(shí)意圖，感悟到她“喜炫耀、善討好、見風(fēng)使舵”的性格特點(diǎn)；第三次讀，我們發(fā)現(xiàn)她“心口誤差”的說話方式，感悟到她“極其聰明、心機(jī)極深、能說會道”的性格特點(diǎn)，讓我們認(rèn)識了一個(gè)復(fù)雜鮮活的“鳳辣子”。 以后我們讀小說，就可以聚焦人物語言，從說話內(nèi)容、說話意圖和說話方式三個(gè)層次走進(jìn)文本，去感悟一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。當(dāng)然，你也可以在習(xí)作中嘗試用“心口誤差”的語言來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)秀的作家在表現(xiàn)人物時(shí)“絕不把描寫的重點(diǎn)放在人物的外部特征上，而是主要通過對人物內(nèi)在的心靈世界的表現(xiàn)，去讓人感受和把握他整體的生命狀態(tài)”（當(dāng)代大學(xué)者訪談錄錢谷融卷）。在紅樓夢中，王熙鳳是一個(gè)描寫得非常生動(dòng)的人物。作者的濃筆艷墨，把“鳳辣子”的人物特征寫得極其鮮明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生聚焦言語內(nèi)容、言語意圖和言語形式，并聯(lián)系“鳳辣子”說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，以及當(dāng)時(shí)的場景，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對文學(xué)作品最重要的言語智慧表現(xiàn)心靈的藝術(shù)的關(guān)注和享受，感悟作家筆下復(fù)雜鮮活的人物形象，從而實(shí)現(xiàn)一種心靈對心靈的審視，深刻體會作家描寫人物的方法?！?三、拓展遷移，嘗試表達(dá) 1.讀“鳳姐弄權(quán)鐵檻寺”選段 PPT出示： 聯(lián)系上下文，想想“鳳辣子”第二句話的真實(shí)意圖，并進(jìn)行補(bǔ)寫，嘗試使用“心口誤差”的語言。 老尼便趁機(jī)說道：“我正有一事，要到府里求太太（王夫人），先請奶奶（鳳姐）一個(gè)示下?！兵P姐因問何事鳳姐聽了笑道：“這事倒不大，只是太太再不管這樣的事。”老尼道：“太太不管，奶奶也可以主張了?！兵P姐聽說笑道：“（）。” 后來，老尼拿出三千銀子。 師補(bǔ)充：這里的太太是王夫人，賈母的兒媳婦，奶奶是指鳳姐（鳳辣子）。小說寫到這里，王夫人已把一部分權(quán)力交給了鳳姐。短文里的老尼姑在寺廟里遇到鳳姐，托她辦事。 預(yù)設(shè)：第一句，鳳姐想說：“這事能辦，這樣的事現(xiàn)在歸我管?！甭?lián)系下文推測，鳳姐此處想說“要給不少錢才能辦”。怎么樣才能把“這樣的事現(xiàn)在歸我管，要給不少錢才能辦”，用心口誤差的方式說出來？ 評價(jià)學(xué)生寫的句子，看誰寫的更有“心口誤差”的味道。出示原文。（從語言中看出了鳳姐另一樣的性格特征：弄權(quán)斂財(cái)。） 2.研究王熙鳳和其他感興趣的人物 “鳳辣子”是紅樓夢里的“語言學(xué)家”。我們還可以繼續(xù)讀紅樓夢中寫“鳳辣子”的章節(jié)，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的方法去研究她的語言，更加全面深入地認(rèn)識“鳳辣子”。 你也可以選擇紅樓夢中你感興趣的其他人物進(jìn)行研究。（PPT卷軸動(dòng)畫演示人物）讀讀紅樓夢吧，這是一部讓我們回味無窮、唇齒留香的經(jīng)典。 【設(shè)計(jì)意圖：衡量學(xué)生是否學(xué)會語文，不是看其“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看其“積累”了多少詞語句子，而是應(yīng)看其是否能夠熟練地“運(yùn)用”。（英國語言學(xué)家帕爾莫）本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“認(rèn)知實(shí)踐遷移”的規(guī)律，通過變式練習(xí)補(bǔ)寫王熙鳳的語言，將可理解的消極語言（“鳳辣子”的語言描寫