軟件工程專業(yè)卓越人才“企業(yè)定制”培養(yǎng)模式研究.doc

軟件工程專業(yè)卓越人才“企業(yè)定制”培養(yǎng)模式研究 曲海成，郭偉，梁雪劍 （遼寧工程技術(shù)大學軟件學院，遼寧葫蘆島125105） 摘要：針對進一步提高軟件工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出充分利用工作學期，與國內(nèi)著名軟件企業(yè)開展“5+2+2（學期）”聯(lián)合定制培養(yǎng)，探索軟件工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式。闡述如何通過校企聯(lián)合、企業(yè)定制的軟件人才培養(yǎng)實踐，提升學生工程能力及實踐動手能力，提高軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：卓越人才；企業(yè)定制；感知企業(yè)；一體化管理 ：1672-5913(xx)15-0054-05：G642 基金項目：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“軟件工程專業(yè)卓越人才企業(yè)定制培養(yǎng)模式的研究與實踐”(UPRPxx0076)。 第一作者簡介：曲海成，男，講師，研究方向為軟件架構(gòu)技術(shù)、高性能計算技術(shù)，quhaichenglntuedu。 O引言 依據(jù)國家中長期高等工程教育改革發(fā)展規(guī)劃，教育部于xx年6月出臺重大教育改革項目“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），該項目致力于面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。 軟件工程是應用計算機科學理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法，按預算和進度，實現(xiàn)滿足用戶要求的軟件產(chǎn)品定義、開發(fā)、發(fā)布和維護的工程或以之為研究對象的學科，是工程實踐性非常強的工科專業(yè)。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱，未來5年我國信息化人才需求可達2000萬人，而每年至少需求80萬人以上的軟件人才，我國軟件高級人才的短缺已經(jīng)成為未來制約我國軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個瓶頸。鑒于軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展及對軟件人才的強勁需求，國家高度重視軟件人才的培養(yǎng)，國內(nèi)有200多所高校先后設(shè)立了軟件工程專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量緊缺的軟件人才。但是，一般高校在專業(yè)教育上往往注重學術(shù)研究，更多關(guān)注課堂教學效果而忽略專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生的工程能力弱、崗位適應能力差，使得軟件人才的培養(yǎng)同軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了較大錯位。一方面，培養(yǎng)的大量畢業(yè)生找不到層次較高的就業(yè)崗位；另一方面，軟件企業(yè)常常招不到高質(zhì)量、符合企業(yè)需求的員工。之所以出現(xiàn)這樣的矛盾，根本原因在于學校的人才培養(yǎng)模式不能很好地適應市場的需要。這樣的矛盾也造成了我國軟件人才體系結(jié)構(gòu)的不合理，導致了軟件產(chǎn)業(yè)的落后。因此，“卓越計劃”要求高校必須改革軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新機制，培養(yǎng)以社會需求為導向，多層次的、面向應用的、高質(zhì)量的中高級軟件人才，這也是當前高校軟件工程專業(yè)亟須解決的大問題。 1卓越人才“企業(yè)定制”培養(yǎng)模式 1.1培養(yǎng)目標 “卓越計劃”具有3個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。遼寧工程技術(shù)大學軟件工程專業(yè)作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”建設(shè)專業(yè)之一，從xx年創(chuàng)辦之初，便確定了“工程型、應用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的目標定位。早在xx年，軟件學院便與國內(nèi)外著名軟件企業(yè)開始合作，以項目實訓的形式率先在省內(nèi)高校開展合作教育，為學生搭建高質(zhì)量的實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)平臺。xx年開始，軟件學院通過與著名軟件企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實施企業(yè)定制的軟件人才培養(yǎng)模式，以知名企業(yè)需求為導向，以強化工程能力培養(yǎng)為核心，以深層次校企合作為載體，以優(yōu)化培養(yǎng)方案與改革教學方法為手段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立面向軟件企業(yè)的開放式辦學體系，提高軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為社會尤其是軟件企業(yè)培養(yǎng)大批能力型、創(chuàng)新型、復合型的高素質(zhì)、國際化高級工程技術(shù)人才。 1.2“5+2+2（學期）”培養(yǎng)模式構(gòu)建 按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”及校企合作教育的要求，軟件學院充分利用著名軟件企業(yè)的項目優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、管理優(yōu)勢，依據(jù)企業(yè)需求及軟件產(chǎn)業(yè)特點，開設(shè)企業(yè)定制培養(yǎng)班，探索面向軟件工程專業(yè)卓越人才實踐教育培養(yǎng)模式，提出了“5+2+2（學期）”聯(lián)合培養(yǎng)模式，如圖1所示。整個培養(yǎng)模式面向4年制本科生，共分9個學期（包含2個暑假工作學期）完成。相對于傳統(tǒng)教學方法，“企業(yè)定制”培養(yǎng)模式側(cè)重于引入企業(yè)真實項目案例參與教學，注重學生學習過程評價，加強學生創(chuàng)新能力訓練。整個學生培養(yǎng)模式分校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)2個階段。校內(nèi)培養(yǎng)階段以培養(yǎng)學生專業(yè)知識、專業(yè)能力和工程基礎(chǔ)為核心，通過重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容、設(shè)置課程綜合訓練項目（項目企業(yè)真實項目）來鍛煉學生動手能力。企業(yè)培養(yǎng)階段，學生利用1個工作學期（大三暑假）加1個學年（大四1學年），在企業(yè)完成項目實訓、畢業(yè)實習等實踐性教學環(huán)節(jié)學習，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，最后，校企雙方聯(lián)合進行畢業(yè)設(shè)計指導。 2實施方案 自xx年以來，軟件學院在近10年的校企合作實踐中，已經(jīng)形成了公司選擇、方案評審、過程監(jiān)控、成績考核、就業(yè)管理等一整套機制，在此基礎(chǔ)上按照“卓越計劃”培養(yǎng)要求和特點，充分挖掘與著名軟件企業(yè)深度合作的潛力，先后與東軟睿道、大連華信、文思海輝、甲骨文等國內(nèi)知名軟件企業(yè)進行專業(yè)共建，結(jié)合學校工作學期的有關(guān)要求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走出了一條工程實踐基地與就業(yè)基地一體化建設(shè)的路子。 2.1定制人才培養(yǎng)流程 “企業(yè)定制”聯(lián)合培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)流程如圖2所示。 整個流程由前期準備階段、聯(lián)合培養(yǎng)方案制訂、學生選拔、企業(yè)培養(yǎng)和入職指導5部分組成。前期準備階段通過走訪實訓基地、明確企業(yè)用人需求，確定校企合作定制人才培養(yǎng)方案的初步框架，簽署校企合作戰(zhàn)略框架協(xié)議。由企業(yè)全程參與專業(yè)培養(yǎng)方案中課程實驗、實習、綜合實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的制訂，解決高校課程體系與行業(yè)及社會需求脫節(jié)的問題，為“企業(yè)定制”培養(yǎng)模式奠定框架基礎(chǔ)。學生選拔環(huán)節(jié)，實行雙向選擇，學生首先會到企業(yè)進行短期參觀實習，了解企業(yè)文化及技術(shù)發(fā)展動態(tài)；企業(yè)在四年級上學期到學校進行宣講、筆試和面試，達成共識后簽署三方協(xié)議。企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，結(jié)合企業(yè)需求和學生愛好，有針對性地進行專業(yè)開發(fā)能力培養(yǎng)以及團隊協(xié)作開發(fā)能力培養(yǎng)。企業(yè)培養(yǎng)后期側(cè)重人職培訓，職場禮儀、職場溝通、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等專項學習都在這一階段完成。 2.2教學體系構(gòu)建 在整個“企業(yè)定制”人才培養(yǎng)過程中，課程體系建設(shè)是實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。相對于傳統(tǒng)課程體系，新的教學體系由公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、專業(yè)限選和專業(yè)實踐4部分構(gòu)成（見表1）。整個教學體系學生需要修滿188.5個學分才可以申請畢業(yè)答辯。其中公共基礎(chǔ)教育（包括數(shù)學、英語、思想政治等）課程方案由基礎(chǔ)教學部和軟件工程系聯(lián)合制定，由基礎(chǔ)教學部負責具體實施。專業(yè)教育和專業(yè)限選課課程方案由軟件工程系和合作企業(yè)聯(lián)合制定，軟件工程系負責具體實施，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、.NET框架程序設(shè)計等應用性較強的課程由校內(nèi)老師和企業(yè)導師聯(lián)合講授。 新的實踐教學體系強調(diào)與企業(yè)深度合作，雙方共同實施?！岸ㄖ婆囵B(yǎng)”注重特色與個性化培養(yǎng)，實踐教學體系也相應具有開放性、實用性和創(chuàng)新性特點。學院與大連華信合作的實踐教學將4個實踐教學層次與大連華信教育基地充分融合，縮短在校學生與企業(yè)職業(yè)人的距離。4個層次的合作培養(yǎng)模式分別在4個年級中開展，其中：第1層是一年級認識實習（職涯點亮），了解行業(yè)和企業(yè)的概況；第2層是二年級開展專業(yè)實訓（課程設(shè)計類實踐），深入掌握軟件開發(fā)技術(shù)；第3層是三年級開展項目實訓（綜合項目實習類實踐），讓學生達到軟件開發(fā)領(lǐng)域的“基礎(chǔ)層”水平；第4層是四年級學生實訓、實習（企業(yè)級應用類實踐），全面提高職業(yè)競爭力，保障就業(yè)質(zhì)量的提升，達到軟件開發(fā)領(lǐng)域的“工作層”水平。 2.3人才定制培養(yǎng)模式質(zhì)量評估與運行保障 人才培養(yǎng)質(zhì)量決定于人才培養(yǎng)方案實施的效果。培養(yǎng)質(zhì)量由學生和就業(yè)單位來評價。定制培養(yǎng)過程中學生以“準員工”身份參加項目開發(fā)與實施，用感知、體驗的方法，增強職業(yè)意識和職業(yè)能力，而不再把獲得相關(guān)課程的及格分作為學習目標。定制培養(yǎng)過程中，學校須隨時對各定制企業(yè)進行學生問卷調(diào)查，對定制培養(yǎng)方案的每個細節(jié)進行動態(tài)監(jiān)控；另外，對學生畢業(yè)流向進行跟蹤，并對用人單位進行實地調(diào)研，把用人單位的反饋信息納入人才定制培養(yǎng)模式質(zhì)量評估指標體系，多角度全方位對“企業(yè)定制”人才培養(yǎng)方案進行全程跟蹤與監(jiān)控，不斷根據(jù)企業(yè)和市場對軟件工程專業(yè)人才的需求調(diào)整培養(yǎng)方案，有力保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。 項目實施保障方面，依據(jù)國家教育部等5部委聯(lián)合提出的卓越人才培養(yǎng)計劃，xx年，遼寧工程技術(shù)大學正式推出了遼寧工程技術(shù)大學合作教育綱要，全面啟動合作教育；同年，學校被列入卓越人才培養(yǎng)計劃第二批試點高校；xx年軟件工程專業(yè)列入教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃第3批學科專業(yè)。學校給予軟件學院和軟件工程專業(yè)在師資培養(yǎng)、教學改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、設(shè)備投入等各方面優(yōu)先支持，先后投入專項資金200余萬元，有力地保障了項目的順利實施。學院也專門成立實習實訓部門，負責卓越人才培養(yǎng)項目的啟動、運行、監(jiān)控、考核、評估等工作。為了更好地與企業(yè)定制培養(yǎng)接軌，學院先后在xx、xx、xx年的暑期分3次，共派遣12名青年教師赴東軟集團、達內(nèi)教育集團及甲骨文公司學習軟件新技術(shù)，為項目開展奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。 此外，學院依據(jù)行業(yè)需求動態(tài)設(shè)置前沿課程，邀請軟件企業(yè)派出項目經(jīng)理、工程師指導學生課程設(shè)計及實習，安排學生在企業(yè)進行素質(zhì)拓展訓練，安排頂崗實習崗位，舉辦各種形式和內(nèi)容的報告、講座，拓展學生視野，幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯、了解企業(yè)需求、掌握主流開發(fā)技術(shù)等。上述工作的開展，有力地促進了卓越人才“企業(yè)定制”項目的實施。 3實施效果 xx年軟件學院依托現(xiàn)有的校外實訓基地和校企共建聯(lián)合實驗室，開始進行卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐。xx年12月12日，學院與國內(nèi)規(guī)模最大的軟件企業(yè)東軟集團簽訂了“遼寧工程技術(shù)大學一東軟集團戰(zhàn)略合作協(xié)議書”，開啟了“企業(yè)定制”人才培養(yǎng)的大門；先后又與中軟、大連華信集團、文思海輝、甲骨文等著名軟件企業(yè)進行專業(yè)共建，實施卓越軟件工程師聯(lián)合培養(yǎng)計劃，聯(lián)合搭建工程實踐平臺，聯(lián)合進行課程建設(shè)和建立工程實踐教育基地，制定企業(yè)定制人才培養(yǎng)方案及標準，創(chuàng)新機制，為企業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量工程人才。僅在xx應屆畢業(yè)生中，已有65名學生入職東軟，24名學生入職文思海輝，23名學生人職華信，18名學生人職中軟國際，11名學生人職文思創(chuàng)新公司，在國內(nèi)著名軟件企業(yè)（營收前5名）的入職率達到了38%，使軟件學院應屆畢業(yè)生達到了較高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，用人企業(yè)對新人職員工滿意率達到95%以上。 4結(jié)語 為有效解決當前軟件工程專業(yè)學生畢業(yè)后工程實踐能力弱，對新崗位適應能力差，軟件人才培養(yǎng)同軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)人才需求產(chǎn)生了較大錯位的問題，遼寧工程技術(shù)大學軟件學院在校企深入合作的基礎(chǔ)上，充分利用工作學期，與國內(nèi)著名軟件企業(yè)開展“5+2+2（學期）”聯(lián)合定制培養(yǎng)，探索軟件工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式，研究定制培養(yǎng)合作教育實踐教學內(nèi)容，形成卓越人才定制培養(yǎng)合作教育效果考核機制，提高學生工程能力和實踐動手能力，從而全面提高執(zhí)業(yè)競爭力。 校企聯(lián)合、企業(yè)定制的軟件人才培養(yǎng)實踐，讓學生在軟件開發(fā)領(lǐng)域由校內(nèi)的“基礎(chǔ)層”水平達到“工作層”水平，真正提升了其工程能力及實踐動手能力，切實提高了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索出了一種高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合定制培養(yǎng)人才的新模式。 參考文獻： 1林健，高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”實施進展評析(xx-xx)(上)J高等工程教育研究，xx(4):1-12， 2駱斌，葛季棟，丁二玉，等，軟件工程專業(yè)課程體系的研究與創(chuàng)新實踐J計算機教育，xx(23):9-13 3周秀珍，李家坤技能型緊缺人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究J價值工程，xx(29):253-254 4張兆印，陳超，曲曉峰，等軟件工程定制式人才培養(yǎng)模式的探討J計算機時代，xx(2):43-45 5李萬龍，鄭山紅，趙輝，等，多樣化軟件工程人才培養(yǎng)模式