精選高三歷史教學計劃.docVIP

精選高三歷史教學計劃 高三歷史教學計劃一 一、學情分析 具體的教學(復習)計劃應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)并服務(wù)于新課程下的高考我所帶的高三208班、213班、215班其中208、213班為特長班215班為文化班這三個班的學生成績參差不齊而且一直不夠穩(wěn)定其中有學生的原因比如在是識記基礎(chǔ)知識方面不夠下功夫鉆研學習的勁頭不足等、靠、要的依賴思想比較嚴重;學生的習題訓練量不足學生見的少從而導致部分學生對自己的水平不能正確認識;許多學習自覺性差的學生再加之老師對檢查力度不強督促不及時對很多知識總是似是而非 二、高考動向分析 年我省首次開始新課程的新高考從年新高考歷史試卷來看有以下特點：(1)側(cè)重考核學生對歷史史實的掌握強調(diào)對歷史事件過程的學習回到學習歷史最基本的層面(2)側(cè)重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力以及從不同角度剖析問題的能力這是對歷史學習更本質(zhì)的要求(3)重視考核學生的歷史感悟能力 總之對學生歷史知識的學習提出了更高的要求選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點題的閱讀量很大要求學生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息難度有所增加值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內(nèi)容而其他版根本就未提及過因此參考別的版本的教材也是非常必要的 三、復習措施 (1)首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視與其他學科相比歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內(nèi)容因此只要大家用心學人人都會有收獲讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心再者用往屆學生的成績鼓勵他們考好成績不是設(shè)想而是完全有這種可能 (2)課堂教學中實施好講和練的關(guān)系在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面： 講給學生講清知識框架講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系梳理經(jīng)濟、政治和文化之間的關(guān)系講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本盡力彌補知識的疏漏點 練之前做好學生記憶的鞏固指導記憶方法堅持學生的做在前教師的指導在后針對選擇題指導學生運用排除法用已知推導出未知審題時注意表示時間限制、范圍限制的詞按題目要求答題對于非選擇題指導學生先讀題然后帶著疑問閱讀史料從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義并訓練準確表達的能力 此外指導學生用好手中的復習資料備戰(zhàn)新課程高考歷史通史復習新思維引導學生在聽講的基礎(chǔ)上看課本看資料堅持自學鉆研變被動學習為主動學習 (3)針對學生在學習上的個體差異在輔導方法上采取大同小異的方法大同大多數(shù)學生緊跟老師的輔導步伐能把講的內(nèi)容、習題弄懂弄透小異對于還有可能拔高的學生就要提出更高的要求鼓勵他們在現(xiàn)有資料之外練更多的題多鉆研長見識不斷提高歷史學習水平 四、復習進度 截止年12月完成選修三的學習和中國近代現(xiàn)代史的復習 截止年的3月完成世界歷史的復習 年4月止5月底補缺補漏有目標有針對性的訓練迎接高考 高三歷史教學計劃二 根據(jù)湖北省年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考歷史試題的特點結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀特制訂高三歷史復習計劃如下 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據(jù)求真務(wù)實,探究適合我校學生的教法與學法落實好新課程的理念突破以基礎(chǔ)夯實與能力培養(yǎng)為核心目標爭取在年高考中取得好的成績 二、復習依據(jù) 1、內(nèi)容 高三歷史學科的教學要以普通高中歷史課程標準(實驗)、年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)課程標準是國家意志的體現(xiàn)是歷史新課改賴以進行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)三個依據(jù)互相依存缺一不可 2、命題 新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求 年是湖北省新課改后的第一年高考因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識倡導研究性學習強調(diào)“論從史出史論結(jié)合”的史學原則從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一 三、復習方法 1、時間安排：年暑期年2月底(一輪復習) 2、復習思路：夯實基礎(chǔ)知識理清基本線索培養(yǎng)基本技能 3、主要任務(wù)：以教材為主進行單元內(nèi)小專題復習夯實基礎(chǔ)使知識系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展結(jié)合現(xiàn)實培養(yǎng)學生運用知識的能力要搞好單元過關(guān)精選習題精講精練及時講評并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識做到當堂知識當堂鞏固 4、方法：以課時為主要學習方式單元內(nèi)小專題式進行一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)與測試每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關(guān)測試 采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間明確目的和要求按照學案由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu)使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化 第二環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上理解基本史實突出重點、難點提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)同時要針對考點進行知識擴展教師最好做到精講多練講重點要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結(jié)束后要選取典型試題及時進行測試、反饋可采取一課一小練(當堂訓練)的形式以便及時鞏固落實練習后必須核對答案分析總結(jié)通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等 第四環(huán)節(jié)講評：包括教師的講評與學生的自評每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評教師在講評練習和試卷過程中要特別留心解題方法的講評從而減少解題錯誤提高應(yīng)試能力 一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念掌握基礎(chǔ)知識 基礎(chǔ)知識既包括具體史實也包括規(guī)律性的認識歷史線索和階段特征也屬于這一范疇對基礎(chǔ)知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復習要全面不能漏掉考試大綱的任何知識點在此基礎(chǔ)上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié)近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)很多問題并不難但考察很細致于細微處方顯精神細節(jié)決定成敗 四、具體要求 (一)瞄準高考落實課程新理念轉(zhuǎn)變課堂模式 1、改一講到底不訓練學生能力 調(diào)動學生參與加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練這樣才能做到訓練及時、訓練充分 2、改只有知識教學沒有材料教學 高考無題不材料如果課堂不進行材料教學學生就不能形成材料處理能力 3、改只有純知識的梳理、分析沒有解讀高考考點及其要求 每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓練以高考的感覺和要求去指導教與學否則這是嚴重的教學不到位也不能充分調(diào)動學生的興趣激活學生的思維 (高考考的許多是老師講不到的需要學生具有獨立的思維能力獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的需要在訓練中參與和培養(yǎng)) (二)落實常規(guī) 1、認真?zhèn)湔n 認真編寫教學案優(yōu)化整合既有專詳又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程 2、分層教學 知識的深淺是有層次的思維的發(fā)展是按層遞進的學生的素質(zhì)也是有層次差異的因此實行分層教學梯度推進中下等生能接受上等生能發(fā)展全體學生皆都能得到提高 3、作業(yè)檢查每天應(yīng)布置一定量的作業(yè)并進行批改或檢查關(guān)鍵在于督促學生在課后練鞏固和深化知識這是落實教學效果的一個關(guān)鍵 4、周考月考知識鞏固和思維深化除課堂教學和課后作業(yè)外還須通過周考、月考去強化周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容要強調(diào)的是周考有的改為周練練不如考考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練其次不