小學“我讀書、我快樂”作文競賽活動總結(jié).doc

小學“我讀書、我快樂”作文競賽活動總結(jié) 5月24日晚自習時,我校組織了四至六年級學生進行了一次以“我讀書、我快樂”為主題的作文競賽活動各班在初賽的基礎(chǔ)上推選了五名學生參加學校的決賽這次活動不但是對學生作文能力、作文水平的一次檢驗而且也是對我校各班平時是如何進行作文教學情況的一次檢閱從學生當場作文的情況或多或少地可以看出平時教師是如何進行作文教學的通過此次活動促使我校讀書活動持久扎實、有效地開展下去以提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)提升學生的作文水平 一、提前通知、安排到位 在決賽的前一周教務(wù)處專門下發(fā)了有關(guān)此次作文競賽的通知確定了以“我讀書、我快樂”為主題并隨文下發(fā)了作文評分等級讓各班按通知要求進行初賽各班接到通知后迅速按要求組織學生進行了初賽學生參與面廣并在初賽的基礎(chǔ)上確定了五名學生參加決賽 二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文 周一晚自習時各班參加決賽的同學在遠程教室進行了決賽決賽時作文試題分為通用題和年級題學生在自主的基礎(chǔ)上確定一個題目作為習作的主題通用題以汶川大地震中讓所有中國人為之感動的兩個事例為閱讀材料以“感動”為話題讓學生寫出讀后的感受、體會；年級題分別以“童年”和“快樂”為話題進行作文學生答題時書寫在學校統(tǒng)一下以的作文紙上時間為90分鐘大多數(shù)學生在不到規(guī)定的時間內(nèi)便完成的作文在學生習作完成后我們組織老師及時對學生的習作進行了評閱并按年級評出了一、二、三等獎對所有的獲獎作文我們匯編成冊下發(fā)到各班供學生相互間傳閱 三、凸顯主題、文字優(yōu)美 參賽學生的習作都能緊扣題意進行習作學生都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成審題、立意、選材、作文且講究了習作的章法做到了文從句順語言優(yōu)美表現(xiàn)角度新穎獨特使用了一些恰當?shù)谋磉_方法主題鮮明有較深的體驗和感悟如四年級的李小紅同學把童年的快樂用詩歌的形式表現(xiàn)出來這在我校的同學中還少有這樣的才情雖然詩中有好多的語言較為幼稚但試想像一個童年生活在富有詩意生命中的孩子她的童年必定是一個快樂的童年一個無憂無慮、幸福的童年六（2）班的張寧寫道：“當我讀到愛的教育時我知道了教育不是拿著教鞭高高在上的恕吼而是用言行舉止去傳授當我讀童年時知道了堅強與努力是伴隨我們成長的座右銘只有堅強、努力才能讓我們成為最終的勝者而懦弱和無能只是失敗的前身生活中的坎坷是無情的在里跌倒就要在里爬起來最后的勝利只屬于堅強無懼的人當我讀我駱駝祥子后知了道了信念可以改變一個人的人生”五（2）班余秋霞寫道：“當清晨第一縷陽光升起的時候你獨自漫步在幽靜的樹林中時呼吸著這里清新空氣傾聽著鳥兒那美妙的歌聲這時如果你摘下一片嫩綠的樹葉放在鼻子前聞一下你就會聞到一股清香是你從未聞過的你頓時會心曠神怡這時快樂在里呢快樂在一種美的享受中”當你讀到期這些優(yōu)美的語言時可能不相信是出自五六年級學生的手中但這確實是我們的學生筆下汩汩流出的真情 四、注重指導、加強閱讀 本次習作競賽反映了我校作文教學取得的成績但也看到了教學中所存在的問題從學生的作文中或多或少地可以看到平時習作指導課的教學痕跡學生習作能力的提高是需要一個過程的它需要教師在平時的作文教學中用心地指導要教給學生一些基本的習作方法也需要教師身體力行的踐行其中為此希望老師在今后的教學中把作文教學放到一個重要的地位一是要扎實上好作文指導課使學生端正寫作態(tài)度激發(fā)寫作欲望明確為什么寫、寫什么、寫打開學生的習作的思路教師可結(jié)合講讀課進行指導把講讀課文作為寫作的范文引導學生體會其寫作特點和優(yōu)點讓學生借鑒其寫法進行寫作也可提供作文材料進行指導以此借鑒開闊學生的思路還可以以老師示范指導教師寫好“下水文”一方面可以親身體會到寫作訓練中的難點便于能夠有的放矢地進行指導另一方面又有學生提供了寫作的范文二是要有目的地引導學生多看課外書讓學生多方面的閱讀廣泛地涉獵以開闊學生的視野增長知識同時能讓學生產(chǎn)生要說、要寫的欲望這次作文競賽中有好多的同學就寫到了平時看課外書籍所得到的收獲,這就是一個較好地例子；三是要引導學生對作文進行修改要寫好一篇文章必須進行細致、認真的修改“好文章是改出來的”是說作文寫好后要讓學生通過多種方法進行修改并不是老師一味地在其作文本上寫上評語就完事了修改的形式要力求多樣可以采取集體修改的方法與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文從不足之處得出寫作應(yīng)當注意的經(jīng)驗；可以讓每一個學生在課堂上面向全體同學讀自己的作文讓其他同學進行點評；也可以組織學生給自己的作文寫評語這