三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì).doc

三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 第一篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文 三個(gè)兒子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)析】 三個(gè)兒子講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng)，只有第三個(gè)兒子接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，就是兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，要在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。 在本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只需在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)，體驗(yàn)和討論。 【知識(shí)與能力】 、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文，能讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。 、認(rèn)識(shí)“既”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶、胳膊”。 、能準(zhǔn)確地理解“沉甸甸”等詞語(yǔ) 、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 【過(guò)程與方法】 、利用老師講述的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 、通過(guò)一邊讀一邊劃使學(xué)生熟悉課文，熟悉生字。 、通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通課文。 、通過(guò)分角色朗讀課文，感受媽媽們的自豪，通過(guò)親身體驗(yàn)，感受媽媽的辛苦。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 給予學(xué)生應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，要在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子的啟蒙。養(yǎng)成拿筆讀書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)。 、通過(guò)代入角色朗讀體會(huì)課文情感，感受媽媽的自豪。 、理解媽媽的辛苦。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激情引趣，談話導(dǎo)入 、師生談話，感受媽媽的夸獎(jiǎng) 老師覺(jué)得同學(xué)們是既聰明又可愛(ài)，老師很喜歡你們。相信你們的媽媽也很愛(ài)你們，能說(shuō)說(shuō)在平時(shí)媽媽是怎樣夸你的嗎？ （人） 、你們都是媽媽的好孩子，有三個(gè)兒子和你們一樣也是媽媽的驕傲，（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，想聽(tīng)聽(tīng)他們的故事嗎？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 、老師講故事，學(xué)生聆聽(tīng)： 看著屏幕，聽(tīng)老師讀課文。 、故事質(zhì)疑： 聽(tīng)老師讀完了，你有什么疑問(wèn)嗎？ （為什么老爺爺只看到了一個(gè)兒子？為什么第三個(gè)媽媽不夸自己的兒子？） 、帶著問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第課，到課文當(dāng)中去找找答案，把生字學(xué)好，把課文讀通順。打開(kāi)書(shū)本頁(yè)，自由讀課文，把生字圈出來(lái)，并多讀幾次。 、認(rèn)讀生字： 帶拼音讀。 這課的生字你都會(huì)讀了嗎？（課件出示生字）真的會(huì)讀了嗎？老師要考考你們，請(qǐng)同學(xué)拼讀這些生字，如果他讀對(duì)了，你們就跟著他讀。 （師指生字學(xué)生個(gè)別拼讀） （提醒拎、晃，開(kāi)火車(chē)讀強(qiáng)調(diào)） 去拼音讀： 那去了拼音你還會(huì)讀嗎？ （師出字卡學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀） 、認(rèn)讀詞語(yǔ)： 老師把這些生字組了詞，你會(huì)讀嗎？ （課件出示詞語(yǔ)，全班讀詞語(yǔ)） 提醒：晃蕩、沉甸甸。 、讀句解詞： 把這六個(gè)生字放入句子當(dāng)中，你還認(rèn)識(shí)嗎？ （課件出示三個(gè)句子） （自由讀） 把句子讀給同桌聽(tīng)，你的同桌能把這三個(gè)句子都讀通順的請(qǐng)舉手告訴老師，真不錯(cuò)，那誰(shuí)愿意把第一句讀給大家聽(tīng)。 誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子： 誰(shuí)來(lái)既響亮又通順地讀第一句。 （單擊課件，“好嗓子”變紅） 我們班誰(shuí)的嗓子是最好聽(tīng)的？ 就請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞，真好聽(tīng)，那請(qǐng)你再讀這個(gè)句子，聽(tīng)，這就是好嗓子，我們一起讀這句 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。 學(xué)生個(gè)別讀。 “拎著”，換個(gè)詞可以怎么說(shuō)。 （課件該詞下面加橫線和括號(hào)） （提著，拿著） 通過(guò)分別做動(dòng)作來(lái)區(qū)分哪個(gè)詞更準(zhǔn)確。 （提著） 這個(gè)動(dòng)作是用手來(lái)做的，所以有個(gè)提手旁，那桶字呢？ （用木頭做的） 這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？ （學(xué)生匯報(bào)） 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 這句老師想請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀全班齊讀。 、指導(dǎo)寫(xiě)字： 觀察“膊” （出詞語(yǔ)“胳膊”） 胳膊這個(gè)詞既要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，特別是“膊”字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣寫(xiě)“膊”，這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意什么？ 老師范寫(xiě)“膊” 學(xué)生匯報(bào)： “膊”是橫折，不要寫(xiě)成橫折鉤，不能漏了一點(diǎn)；左窄右寬。 （老師用紅筆把相應(yīng)的筆畫(huà)描紅） 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)頁(yè)，拿出一支鉛筆，擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，對(duì)照著生字表里的生字，把“胳膊”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)。 師生評(píng)價(jià)： 我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字。 （投影一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字） 首先看有沒(méi)有漏了點(diǎn)，接著看“膊”的橫折是否寫(xiě)準(zhǔn)了；然后看寫(xiě)得美不美，他寫(xiě)得既正確又工整，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗。 （標(biāo)紅旗） 像老師一樣，同桌評(píng)一評(píng)對(duì)方寫(xiě)的字，寫(xiě)得既對(duì)又好的就評(píng)紅旗，如果寫(xiě)正確了，但還不夠美觀的，就給他獎(jiǎng)一朵紅花，希望下次繼續(xù)努力，把字寫(xiě)得更好。 、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)得可好了，老師想和你們一起來(lái)讀課文，誰(shuí)愿意和老師一起讀：、段老師和一位同學(xué)一起讀；、段分小組輪讀；、段請(qǐng)好嗓子的同學(xué)接著讀；剩下的課文，全班一起讀。 聽(tīng)同學(xué)們的讀書(shū)，老師知道，你們真的把課文讀準(zhǔn)了，讀順了，然而，我們還要把課文讀懂，剛才同學(xué)提出了個(gè)問(wèn)題，為什么老爺爺只看到了一個(gè)兒子，接下來(lái)，我們就要弄懂它。 三、品讀課文，感受媽媽們的夸贊 、這故事發(fā)生在哪兒呢？全班齊讀課文第一自然段，然后匯報(bào)： （井邊） （老師貼水井） 有三個(gè)媽媽?zhuān)ㄙN圖）去（打水）。 還有誰(shuí)（老爺爺）（師貼圖）。 、媽媽們?cè)诰叄ù蛩贿叴蛩?，她們一邊說(shuō)起了自己的兒子，她們是怎樣說(shuō)自己兒子的？請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)褘寢寕冋f(shuō)的話讀一遍。 、交流： 第一個(gè)媽媽?zhuān)?（課件出示第一個(gè)媽媽說(shuō)的話：“既聰明又有力氣”） 一個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的 （指名讀） 好： 從你的夸獎(jiǎng)中，我知道了你的兒子真聰明啊，你能不能再讀一次，讓全班同學(xué)都聽(tīng)聽(tīng)你的兒子在哪些方面特別棒。 （該生再讀） 你們聽(tīng)出他兒子哪方面特別棒嗎？ （聰明、有力氣） 是啊，那我們一起來(lái)讀讀。 不好： 你聽(tīng)聽(tīng)老師是這樣讀的。 （師范讀） 同學(xué)們，你們認(rèn)為我們這兩位媽媽是誰(shuí)在驕傲地夸兒子？ 你能像老師剛才那樣讀嗎？ （該生再讀） 這時(shí)，你是在夸你的兒子啦。 我們也一起夸夸自己的兒子。 聽(tīng)了第一個(gè)媽媽在夸耀自己的兒子，第二個(gè)媽媽?zhuān)ㄙN圖片2）也忍不住了，她夸自己的兒子怎么樣呢？ （課件出示第二個(gè)媽媽說(shuō)的話：“唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了”） 多自豪的媽媽啊，你們真有個(gè)引以為榮的兒子，那又一個(gè)媽媽是怎樣夸兒子的？（個(gè)別讀次，及時(shí)評(píng)價(jià)。） （不是一般的好聽(tīng)，是非常好聽(tīng)，課文中用的詞語(yǔ)是：好聽(tīng)極了。） 帶著你的自豪、驕傲，男同學(xué)，夸夸你的兒子（男生讀），女同學(xué)，也豪地贊一贊。（女生讀） 第三個(gè)媽媽?zhuān)?當(dāng)前兩個(gè)媽媽在自豪地夸自己的兒子時(shí)，另一個(gè)媽媽卻是怎樣？ （什么也沒(méi)說(shuō)） 老師問(wèn)：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子??？ （課件出示第三個(gè)媽媽說(shuō)的話：“沒(méi)有什么特別的”） 學(xué)生讀她說(shuō)的話，這位媽媽說(shuō)得真平靜啊，她的兒子真的沒(méi)有什么特別嗎？在稍后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)去見(jiàn)見(jiàn)這位兒子，看是否真的像媽媽說(shuō)的那樣。 、看看，這就是三個(gè)媽媽眼中的三個(gè)兒子： （師指著板書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生讀） 一個(gè)兒子既聰明又有力氣； 又一個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了； 另一個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的。 、分角色讀課文自然段： 這三個(gè)媽媽談起自己的兒子，都有不同的特點(diǎn)，下面，在四人小組里由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，分角色朗讀課文的自然段。 、全班分角色讀。 （通過(guò)各種形式的讀，品讀感受三位媽媽對(duì)自己兒子的自豪，了解媽媽眼中三個(gè)兒子的特長(zhǎng)，在讀中感受，帶著感受再讀，讀出對(duì)媽媽心情的體會(huì)。老師的范讀很有必要，會(huì)起到一個(gè)很好的拋磚引玉的作用，引領(lǐng)著學(xué)生讀得更好。） 四、親身嘗試，體驗(yàn)媽媽們的辛苦 、說(shuō)著說(shuō)著，媽媽們已經(jīng)打好了水，拎著水桶往家走了，老爺爺跟在后面慢慢走著。（課件出圖）媽媽們拎著水走，是怎樣的？ （學(xué)生看圖說(shuō)話，觀察媽媽的動(dòng)作） 、從媽媽們擦汗、捶背的動(dòng)作中可以看出，她們提的水太重了（課件出第八自然段）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第八自然段，用“”劃出能感受到水很重的詞語(yǔ)。 、匯報(bào)： （課件中相應(yīng)的詞語(yǔ)變紅） 為什么從這些詞語(yǔ)中感受到水很重？ 學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)出理由： 可重了、直晃蕩、走走停停、痛、酸。 、老師引讀這段。 、（課件出示比較句子）老師這里還有一個(gè)句子，一起來(lái)讀讀： 你從哪個(gè)句子更能感受到水很重？ 學(xué)生品詞，朗讀。 讓我們一起來(lái)讀，感受這桶水的重。 、對(duì)啊，這桶水多重啊，請(qǐng)同學(xué)們自己再輕聲讀這句，除了感受到水很重，你還感受到什么？ 學(xué)生談感受朗讀（媽媽很辛苦）從那些詞語(yǔ)感受到媽媽的辛苦？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“可重了、直晃蕩、走走停停、痛、酸”進(jìn)一步談感受）、請(qǐng)一位媽媽上來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演繹一下拎水桶。 （學(xué)生上來(lái)拎水走幾步）有什么感覺(jué)？（很重）如果讓你把這桶沉甸甸的水拎回家，你會(huì)怎樣？ （很累） 、我們只是走幾步就已經(jīng)開(kāi)始感覺(jué)到辛苦了，那三個(gè)媽媽要一直把水拎回家，她們會(huì)多累?。?（看圖）師引讀：看，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。、是啊，這水太重，媽媽已經(jīng)累得快拎不動(dòng)了，如果你就是其中的一個(gè)媽媽?zhuān)@時(shí)，你最希望的是什么？ （有人來(lái)幫我） 、是啊，如果這時(shí)有人來(lái)幫幫媽媽?zhuān)窃摱嗪冒?！正在這時(shí)，迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子，是誰(shuí)？（她們的兒子）她們的兒子一個(gè)是怎樣做的？一個(gè)是怎樣做的？另一個(gè)又是怎樣做的？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)了解。 板書(shū)： 23、三個(gè)兒子 一個(gè)兒子既聰明又有力氣； 又一個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了； 另一個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的。 三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)生字。 （課前生背誦游子吟） 師：小朋友，請(qǐng)看老師寫(xiě)的是（板書(shū)：兒子。生齊讀）兒子，這兩個(gè)字在每一位媽媽的心里都是那么的神圣。可是，媽媽這倆個(gè)字，在做兒子的心里又是怎么樣的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事三個(gè)兒子（板書(shū)：三個(gè)）請(qǐng)大家把課題齊讀一遍。 師：小朋友請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完故事后再把生字連詞多讀幾遍。（生自由輕聲讀課文、生字詞） 師：請(qǐng)大家翻到課本第106頁(yè)的“我會(huì)認(rèn)”。同桌互相把生字表里的生字讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。讀對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大拇指；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（同桌檢查生字） 師：我看到很多小朋友都得到了同桌獎(jiǎng)勵(lì)的大拇指。瞧！文中的生詞寶寶也急著和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對(duì)嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)插圖中的水桶，詞語(yǔ)“水桶”覆在桶壁上）生：水桶 師：對(duì)。還有個(gè)詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，藏在水桶里了。（點(diǎn)擊課件，“拎”自桶內(nèi)緩緩上升。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：沒(méi)有后鼻音） 師：來(lái)，我們請(qǐng)位小朋友做一做“拎”的動(dòng)作。對(duì)，這個(gè)動(dòng)作就叫“拎”。除了拎水桶還可以 拎什么呢？課文中還有一個(gè)字也表示這個(gè)動(dòng)作，哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了？ 生：提 師：一下子找到了，課文讀得很熟??！“提”“拎”都離不開(kāi)手，所以倆個(gè)字都是提手旁。師：再看它是誰(shuí)？（點(diǎn)擊課件，“沉甸甸”從水桶里溢出來(lái)隨后慢慢落下來(lái)。）（喊錯(cuò)它的名字啦！指導(dǎo)讀好“甸”的變調(diào)，生個(gè)別讀，齊讀。） 師：難度加大了，一下子來(lái)了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你們還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件，從水桶里呈放射狀迅速出現(xiàn)“嗓子”“胳膊”“晃蕩”，指名讀） 師：非常好，三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲詞，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（生再讀） 師：中間這個(gè)詞讀胳膊 師：拍拍你的胳膊。看看這倆個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：月字旁在過(guò)去又叫肉字旁，也就是肉字旁。所以，很多月字旁的字都和什么有關(guān)系？生：和身體有關(guān)系 師：對(duì)，想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系? 生：臉、肚、腦、腿、腳、 師：這些字都和我們身體有關(guān)。 師：再看“晃蕩”這個(gè)詞，誰(shuí)知道“晃蕩”什么意思？ 生：水晃來(lái)晃去，一不小心就會(huì)潑出來(lái)。 師：對(duì)，這就叫晃蕩。（生齊讀） 師：“晃蕩”這倆個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，拿出小手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“蕩”字，蕩字上面的草字頭要寫(xiě)得寬一些，蓋住下面的三點(diǎn)水，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。第四筆是橫折折折鉤，要一筆寫(xiě)成?，F(xiàn)在拿起筆來(lái)寫(xiě)一遍吧?。ㄉ鷮?xiě)字，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，寫(xiě)完后與范字對(duì)照，再改一改，這樣，字會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越漂亮） 師：再來(lái)讀讀這些生詞把。（整體出示詞語(yǔ)，生齊讀） 師：看來(lái)，你們已經(jīng)和這些詞語(yǔ)寶寶交上朋友了。聽(tīng)說(shuō)小朋友這么聰明，有倆個(gè)帶有生字的句子也來(lái)了，有信心讀好它嗎？ （出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。） 師：誰(shuí)來(lái)試讀。 師：“既。又?！痹谶@就是 生：又聰明又有力氣的意思。 師：既聰明又有力的男生讀一讀，女生也來(lái)挑戰(zhàn)。 （出示：水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）（指名讀，全班學(xué)著他讀） 二、朗讀課文，整體感悟。 師：小朋友們讀對(duì)了所有的詞語(yǔ)和句子，你們真厲害！把它們?cè)偎偷秸n文中去，你們還能讀好嗎？邊讀邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？ 生：。（零散地匯報(bào)） 師：你知道了。 師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？ 師：你讀懂了。 師：還有誰(shuí)想說(shuō) 師：這是你從這篇文章知道的 師：故事說(shuō)在打水的時(shí)候，有倆個(gè)媽媽夸自己的兒子，另一個(gè)媽媽說(shuō)自己的兒子(生說(shuō):沒(méi)什么特別的地方)。當(dāng)媽媽們拎著很重的（水桶）時(shí)，只有一個(gè)孩子幫媽媽?zhuān)ㄌ崴?。師：小朋友說(shuō)得真好。課文就是講了這樣一件事。這個(gè)故事不僅有趣，還告訴了我們一個(gè)道理呢。到底是什么？我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！ 三、指導(dǎo)朗讀讀懂文本 （一）板塊一，學(xué)習(xí)2-6小節(jié) 1、（1）師：請(qǐng)小朋友默讀課文1-6自然段，并畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，然后再輕聲讀一讀，想一想，媽媽們會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？同桌互相讀一讀（生劃，師巡視） 師：聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種享受。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子的，你來(lái)學(xué)著媽媽的樣子夸一夸。一生讀，比較平淡。 （課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保?師：他的兒子有什么優(yōu)點(diǎn)？ 師：哦,我們一起寫(xiě)下吧.(板書(shū):聰明有力) 師：誰(shuí)能讀出兒子的優(yōu)點(diǎn)呢. 生：讀得很有感情 師：哎呀，你很懂得媽媽的心！同學(xué)們你能不能也讀出對(duì)兒子的愛(ài),把你自豪的表情寫(xiě)在臉上。（同桌互讀） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀看，大家仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么？ 生讀 生評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了這個(gè)媽媽在夸自己的孩子，但分量不夠。 師：你來(lái)夸一夸，行嗎？ 生讀 生評(píng)：我聽(tīng)出了這個(gè)媽媽覺(jué)得自己的兒子是最棒的。 師:真是一個(gè)得意的媽媽?zhuān)?qǐng)你們學(xué)著他的樣子夸一夸。（全班齊讀） （2）師:可是另一位媽媽不甘示弱,她是怎么說(shuō)自己的兒子呢？ 師:你來(lái)夸一夸.（出示課件：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”） 師:噢,你讀得可高興了,如果你有一個(gè)這樣的兒子是什么心情呢? 生:高興 生:驕傲、得意的樣子. 師:每個(gè)媽媽的的心情都不一樣，那請(qǐng)你們帶著自己的感受讀一讀!生自讀體會(huì)。 師:聽(tīng)聽(tīng)，你們的聲音里都偷著驕傲。多棒的兒子！咱們都來(lái)夸一夸。（男生夸一夸，女生再夸一夸。全班一起夸一夸。） 師:聽(tīng)出來(lái)了她的兒子會(huì)唱歌,而且不是一般的好聽(tīng)是 生:好聽(tīng)極了！(生齊說(shuō)老師板書(shū)：好聽(tīng)極了) (3)師:這兩個(gè)媽媽都為兒子感到自豪，那第三個(gè)媽媽呢？ 生：（指?jìng)z位學(xué)生讀）（出示課件：這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保?聽(tīng)出來(lái)了，這位媽媽很謙虛。(板書(shū):沒(méi)什么特別)（全班讀） (二)學(xué)習(xí)811自然段。 1、師：就這樣，三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，他們是怎么做的呢？默讀9-11段用波浪線畫(huà)出來(lái)每個(gè)孩子的做法。 生默讀畫(huà)線。 師:那個(gè)聰明有力的兒子他是怎么做?請(qǐng)你（指名讀）（板書(shū)：翻跟頭),你能不能讀出來(lái)他翻跟頭的樣子。(一生讀) 師：多輕快呀!那個(gè)唱歌好聽(tīng)極了的孩子他在干什么?（一生讀。）（板書(shū)：唱歌） 師:還有誰(shuí)讀?讀得他美妙的歌聲。 師:真好,你們都學(xué)他讀一讀這句話。 師:那個(gè)在媽媽口中沒(méi)什么特別的孩子呢,他怎么做的?請(qǐng)你讀。（出示課件：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。） 師：通過(guò)你的讀，我看見(jiàn)了一個(gè)懂事的孩子。（板書(shū)：提水桶）（全班齊讀） 師：（出示課件：一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?）引讀是啊，這三個(gè)孩子一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?；師：（出示課件：一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?）瞧，用上一個(gè)一個(gè)另一個(gè)三個(gè)詞把三個(gè)孩子的表現(xiàn)說(shuō)得清楚有序，那你能不能模仿課文的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子？（指名倆三個(gè)回答）生：一個(gè)孩子在拖地，一個(gè)孩子在澆花，另一個(gè)孩子在洗碗。 師：聲音響亮，課堂上你的聲音最美妙。 生說(shuō)：下課了，一個(gè)小朋友在跑步，一個(gè)小朋友在做游戲，另一個(gè)小朋友在跳繩。師：太棒了，老師送你一個(gè)大拇指！ 生：清晨森林中的鳥(niǎo)兒一只在嘰嘰喳喳的唱歌，一只在梳理羽毛，另一只在樹(shù)叢中捉蟲(chóng)子。師：太好了，真有想象力。 師：作者用上一個(gè)“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”把三個(gè)孩子的表現(xiàn)寫(xiě)得清晰明了，你們最喜歡第幾個(gè)兒子的做法？一起說(shuō) 生：第三個(gè)。 3、師：出示課件：第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里的水桶。這是怎樣的一桶水？生：沉甸甸。 師：沉甸甸是什么意思？追問(wèn) 生：就是很沉，很重。 師：有多沉，有多重？請(qǐng)你讀課文找到有關(guān)的詞。 生自由讀、圈 生：她們提得胳膊都痛了，腰也酸了。 師做動(dòng)作 生：還有走走停停 師：是啊，太重了才會(huì)走三步歇兩步。 生：水直晃蕩，說(shuō)明很滿。 師：突出了這些詞語(yǔ)你感受到這桶水的重量?。ǔ鍪菊n件：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）（生自由練讀；一二組告訴三四組這桶水有多重，三四組告訴我這桶水有多重?。?。 師：假如你是拎著這么重的水桶，這時(shí)你會(huì)想什么？ 生：我真希望有人來(lái)幫我一起拎，我就不會(huì)腰酸背痛了。 師：真棒，一讀就讀懂了媽媽的心聲。 （結(jié)合板書(shū)回顧）：媽媽多么希望兒子能幫她提水可是那個(gè)聰明有力的兒子只顧自己-翻跟頭（學(xué)生說(shuō)），那個(gè)唱歌極好的孩子只顧-唱歌，唯獨(dú)這個(gè)在媽媽口中沒(méi)什么特別的兒子-幫媽媽提水。 師：他看到了媽媽的勞累，他這樣做引讀孩子的做法。（出示課件：他跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）只有他聽(tīng)到了媽媽的心聲，感受到了媽媽的辛苦，它這樣做-引讀孩子的做法。 師：假如是你你會(huì)這樣做嗎？你是怎么想的？（指名倆三個(gè)孩子回答） 生：媽媽提那么重的水應(yīng)該很累了，我應(yīng)該幫媽媽。 師：真是懂事的孩子！是啊，你心疼媽媽了！真是媽媽的好兒子！這是一份貼心的愛(ài)！師：請(qǐng)把掌聲送給這些同學(xué)還有懂事的你們。 四、釋疑解難升華主題 師：是的。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)-（齊讀老爺爺?shù)脑挘?。課文學(xué)到這兒，剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，現(xiàn)在在你心里有答案了嗎？生：有了。 師：現(xiàn)在你還覺(jué)得這個(gè)兒子沒(méi)什么特別嗎？生搖頭。（師擦去板書(shū)沒(méi)什么特別。） 師：你覺(jué)得他有什么特別的優(yōu)點(diǎn)？ 生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。（出示課件：孝敬父母） 師：是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛(ài)心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。（板書(shū)：孝敬父母，板畫(huà)一顆心。） 師：孩子們，第三個(gè)孝敬父母，那你們呢？作為一名小學(xué)生，你又是怎么孝敬自己的家長(zhǎng)？生：在媽媽累了一天下班回來(lái)給媽媽遞上拖鞋，孝敬父母就是媽媽安靜休息的時(shí)候不打擾， 孝敬父母就是爸爸滿頭大汗在烈日下干活時(shí)給爸爸拿毛巾擦汗。 師：咱們一起看看，這些懂事的小朋友（音樂(lè)響起，觀看圖片） 師：(音樂(lè)繼續(xù))雖然是一件件小事，卻折射出了孩子們孝敬父母的心，孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中有這么一句話：為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（出示課件：為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)）作為兒女的我們，從小就應(yīng)當(dāng)懂得孝敬父母，這是每個(gè)做兒女應(yīng)當(dāng)做的。讓我們把這句話齊讀一遍 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 師：今天老師還有一個(gè)字要送給大家就是聰（齊讀）。 師:這個(gè)字怎么寫(xiě)呀? 生：左右結(jié)構(gòu)，耳要瘦，橫變成提。 師：真會(huì)觀察！來(lái)伸出手我們一起寫(xiě)。左窄右寬，右部“耳”寫(xiě)窄長(zhǎng)，下橫要改為提。左邊一個(gè)耳朵，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，右部是“總”，上面的點(diǎn)、撇是眼睛，會(huì)觀察；中間一張口會(huì)表達(dá)；還要學(xué)會(huì)用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子?。ㄉ殞?xiě)，師巡視） 六、總結(jié)與生活延伸 師：同學(xué)們，兒子這倆個(gè)字在媽媽的心里是那么神圣。媽媽這倆個(gè)字，在我們做兒子的心里更是偉大的。讓我們記住“為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”大家都來(lái)做孝敬父母的好孩子吧！小故事，大道理，有收獲嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)讀書(shū)、表演、學(xué)生字、下課。板書(shū)： 三個(gè)兒子 聰明有力翻跟頭 好聽(tīng)極了唱歌 ?孝敬父母提水桶 三個(gè)兒子第二課時(shí) 鐵路壩小學(xué)王盈穎 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查識(shí)字情況開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀。相機(jī)正音：沉甸甸，在此讀作一聲 2、師：真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。 創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？ （學(xué)生自由表達(dá)） 3、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演） 4、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。 二、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。 1、三個(gè)媽媽分別是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)默讀課文，用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話。 2、指名朗讀三個(gè)媽媽的話。 3、師：就當(dāng)是你的媽媽在表?yè)P(yáng)你，試著讀出媽媽的感情來(lái)。 4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生相互交流） 三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。 交流一： （出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保ㄖ该x） 1、采訪剛才讀的同學(xué)： 師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？ 預(yù)設(shè)（生1：我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表?yè)P(yáng)他！生3：我為我的孩子感到驕傲！） 2、交流提高： 師：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？（學(xué)生練讀）師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話） 交流二： （出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。大家也聽(tīng)聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。（指名學(xué)生朗讀） 2、朗讀、評(píng)價(jià)。師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？ 3、自由練讀，感悟提高。 三：（出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方?！保?1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？ 2、什么叫做“沒(méi)有什么特別的地方”？ 3.這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？ 4、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？ 四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見(jiàn)真情。 1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。 2、交流反饋： 師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重） 你是從哪些地方看出水很重的？ (1)完成填空。 一桶水可重了!水_，三個(gè)媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。 (2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。) (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來(lái)幫忙?) 你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎？ 3、朗讀提高。 4、這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的？ 請(qǐng)你去讀讀書(shū)，用橫線劃出三個(gè)兒子的做法。 5.指名回答。 6.朗讀三個(gè)句子，體味“一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)”的用法。 你能試著用“一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)”說(shuō)話嗎？ 師：下課鈴響了，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地跑向操場(chǎng)，一個(gè)同學(xué)?一個(gè)同學(xué)?另一個(gè)同學(xué)?（生自由說(shuō)話） 你還能用“一只?一只?另一只”說(shuō)話嗎？ 例：卡羅爾家的小貓真是太可愛(ài)了，一只?一只?另一只? 例：公園里的荷花池中的荷花都開(kāi)放了，一朵?一朵?另一朵? 五、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。 師：小朋友們，看了這三個(gè)孩子的表現(xiàn)，你喜歡哪個(gè)孩子？為什么？ （學(xué)生自由交流，答案多種多樣。） 預(yù)設(shè)： 1：我喜歡第一個(gè)孩子，因?yàn)樗夂艽螅?2：我喜歡第二個(gè)孩子，他的歌聲真好聽(tīng)，能讓媽媽開(kāi)心； 3：我喜歡第三個(gè)孩子，他雖然沒(méi)什么特別的地方，但他能夠在媽媽最需要幫助的時(shí)候幫媽媽提水。 六、指明中心，升華主題。 1、奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？ 2、全班參與討論。提煉出中心：用行動(dòng)孝順父母的孩子，才是真正的孩子。完成填空。“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)用行動(dòng)孝敬父母的孩子?！?3.你想對(duì)前兩個(gè)兒子說(shuō)些什么嗎？給他們提提建議，讓他們也成為好孩子。（生自由談話） 七、提出要求，付諸行動(dòng) 1.師：第三個(gè)兒子的行為使老師不禁想起了我們先前學(xué)過(guò)的三字經(jīng)：為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（齊讀） 2.介紹黃香溫席的故事。黃香，東漢人，少年時(shí)就善于寫(xiě)文章，當(dāng)時(shí)的人稱頌他：“天下無(wú)雙，江夏黃香?！钡S香最難能可貴的，還是他很小就知道孝敬父親。黃香9歲時(shí)母親就去世了。冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，趟一會(huì)兒才回到自己的床上睡覺(jué)。夏天，夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對(duì)著父親的枕席使勁扇著。 臥冰求鯉：晉朝王祥對(duì)待自己的后母依然像對(duì)親身母親一樣，在冬天為繼母捕捉新鮮魚(yú)。這個(gè)臥冰求鯉的故事被推為“二十四孝”之首，影響十分深遠(yuǎn)。 2.師：學(xué)了這篇文章，你有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)嗎？ 生：從今天起，我要做_。 師：那么，心動(dòng)不如行動(dòng)吧，其實(shí)，孝敬父母并不困難，（音樂(lè)起）就像此時(shí)我們聽(tīng)到的音樂(lè)，是著名鋼琴家理查德克里德曼的給媽媽的信，把他對(duì)母親的愛(ài)融入到音樂(lè)中。 就像第三個(gè)兒子一樣（齊讀）孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單。說(shuō)話訓(xùn)練：聯(lián)系圖片回答 孝敬父母就是炎熱的夏天里媽媽看書(shū)的時(shí)候，?（為媽媽扇扇子?） 孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，?（為媽媽遞上一杯熱茶?）孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時(shí)候，晚上? 孝敬父母就是在媽媽的節(jié)日里，? 孝敬父母就是在媽媽做飯的時(shí)候，? 孝敬父母就是吃過(guò)晚飯后，? 孝敬父母就是媽媽坐在沙發(fā)上休息的時(shí)候，? 孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候,? 孝敬父母就是在爸爸滿頭大汗的時(shí)候，? 孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)回你愛(ài)吃的水果時(shí)，? 孝敬父母更是在媽媽熟睡的時(shí)候? 3.讓我們一起大聲對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出： 媽媽?zhuān)覑?ài)您！爸爸，我愛(ài)您！爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：23.三個(gè)兒子 1.聰明、有力氣翻跟頭 2.好嗓子唱歌 3.沒(méi)有什么特別的提水 用實(shí)際行動(dòng)孝順父母 23、教學(xué)設(shè)計(jì)：三個(gè)兒子 恒濤雙語(yǔ)周升芳 一、教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)識(shí)“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”等5個(gè)生字及“胳膊、晃蕩”等兩個(gè)詞。 朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。 3分角色讀課文，并演一演。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，板書(shū)： lntnjbohundn 拎著水桶既然胳膊晃蕩 chndindintngsn 沉甸甸(甸)痛了嗓子 三、教學(xué)過(guò)程： （一）唱世上只有媽媽好，引出課題： 師：今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孩子與母親的課文，題目叫三個(gè)兒子，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手與我一起寫(xiě)課題。 （二）板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑： 讀了課題，你想知道什么？（指生回答） （三）初讀課文： 師：同學(xué)們想知道的答案都在書(shū)中，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)頁(yè)，自己初讀感悟，別忘了要求（指生說(shuō)）： （1）不添字不漏字。 （2）遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。 （四）學(xué)習(xí)生詞： 師：課文中的生字詞就是攔路虎，它們攔著我們讀書(shū)不通順，我們要消滅它們，有信心嗎？ 1、出示小黑板，先讓學(xué)生試著拼讀一下。 2、指生拼讀。 3、范讀。 4、小老師領(lǐng)讀。 去掉拼音再試一下： 5、開(kāi)火車(chē)讀。 6、同位檢查一下。 7、指生讀。 師：這些攔路虎消滅了，你們讀課文一定非常順利，試著讀一讀。（拿起筆分自然段，指生每人一段讀課文，隨時(shí)指點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生指點(diǎn)或教讀） 同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。老師讀到哪你就看到哪，別人用嘴讀，你要用心讀。一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。 老師讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。 學(xué)著老師的樣子再讀一遍。 下面我們做課中操放松一下：準(zhǔn)備好了嗎？拍手一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！ （四）精讀課文： 師：同學(xué)們剛才做了課中操更有精神了，請(qǐng)捧起書(shū)誰(shuí)想讀第一自然段？（指生讀） 三個(gè)媽媽在干什么？一位老爺爺在干什么？ 三個(gè)媽媽是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的？他們的孩子有什么本領(lǐng)？誰(shuí)來(lái)讀二三四自然段？ 那兩個(gè)夸了孩子的媽媽對(duì)這位沒(méi)夸孩子的媽媽說(shuō)的什么？齊讀。那這位媽媽是這么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀是呀，這位媽媽的孩子力氣不大，又不會(huì)唱歌，沒(méi)有什么可夸耀的，可他的孩子就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？ 齊讀七八自然段三個(gè)媽媽拎著水桶要回家，水桶可重了，水直晃蕩，三位媽媽走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，媽媽真辛苦呀！接著會(huì)發(fā)生什么情景呢？ 哪個(gè)小組想讀九、十、十一自然段？（指四組或五組） 一位媽媽很為三個(gè)兒子自豪，他想讓老爺爺評(píng)價(jià)一下這三個(gè)兒子，誰(shuí)來(lái)讀第十二自然段？那老爺爺是這么說(shuō)的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。 質(zhì)疑：難道老爺爺真的沒(méi)看到翻跟斗和唱歌的孩子嗎？他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？（小組討論一下）誰(shuí)代表小組回答這個(gè)問(wèn)題？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)兒子體諒媽媽、幫助媽媽。） 小結(jié)：每一個(gè)媽媽呀都為自己的孩子驕傲，如果自己的孩子有一點(diǎn)本事、本領(lǐng)，那媽媽就高興得不得了。其實(shí)，我們每一個(gè)人，不光要有本領(lǐng)，還要有孝心，俗話說(shuō)：“百事孝為先”。我們也學(xué)過(guò)三字經(jīng)，有一句是：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！币粋€(gè)人只有對(duì)自己的父母有孝心，長(zhǎng)大了才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的好公民。 （五）拓展活動(dòng)： 你在生活中，幫父母干過(guò)什么事情? （同位討論一下，指生發(fā)言） 用：一個(gè)一個(gè)(在好范文網(wǎng)搜索更多的文章：)另一個(gè)，練習(xí)句式，指生說(shuō)。 （六）作業(yè)： 課后把這個(gè)有趣的故事講給同伴或自己的媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 新安街道擔(dān)山小學(xué)劉愛(ài)芳 一、教材分析： 三個(gè)兒子是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。 故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。 二、教學(xué)方法： 1、信息收集法2、談話激趣法3、體驗(yàn)教學(xué)法4、讀書(shū)指導(dǎo)法 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、方法性目標(biāo)： 根據(jù)閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。 2、情感性目標(biāo)： 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。 3、能力性目標(biāo)： 以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多讀多想、讀懂課文的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑?，他為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、正確朗讀課文，從中感受媽媽對(duì)兒子的愛(ài)。 2、理解老爺爺話語(yǔ)中的深刻含義。 五、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 1、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫游子吟，哪位同學(xué)愿意背一遍給大家聽(tīng)？（請(qǐng)一學(xué)生有感情地背誦） 2、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首千古傳頌的古詩(shī)讓我們深深地體會(huì)到母愛(ài)的?（學(xué)生齊答）。 3、今天，老師請(qǐng)來(lái)了三位媽媽和她們的三個(gè)兒子，讓我們看一 看媽媽對(duì)兒子又是一份怎樣的愛(ài)。 4、板書(shū)課題：三個(gè)兒子 二、自讀自悟，整體感知。 1、初讀課文，了解大意。 （1）師：母愛(ài)是世間最偉大的力量。沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（狄更斯） 文中的三位媽媽?zhuān)齻冄壑械膬鹤佑质窃鯓拥哪?？讓我們馬上翻開(kāi)書(shū)本，去找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，用心感受一下。（學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？） （2）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？ 2、再讀課文，提高認(rèn)知。 （1）怎樣能把媽媽的話讀得更有味道，下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文?。◣煼蹲x） （2）剛才聽(tīng)了老師讀課文，感覺(jué)三位媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣相同嗎？學(xué)生自由說(shuō)后，師小結(jié)：第一、第二個(gè)孩子的媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。最后一個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)是比較平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。 （3）象老師這樣讀讀吧！ 生自由練習(xí)再讀文。 3、三讀課文，感悟情感。 （1）課件出示第一