小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得范文.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)心得范文 新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得做以下幾方面概括 首先是培訓(xùn)心得 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革 1、重心樹立新的教學(xué)觀念 教學(xué)是課程傳遞和接受的過程更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程在傳統(tǒng)的教學(xué)中課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系而新課中課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)是以教為基礎(chǔ)先教后學(xué)而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化要求把學(xué)生放在主體地位要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念 2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo) 在傳統(tǒng)教學(xué)中是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)而新課程中數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展 3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫 舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主在結(jié)構(gòu)上課程類型單一各具體科目比重失衡而新課程在教材編寫上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀 4、重心選擇新的教學(xué)方式 在舊的課程中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視新課程中強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題提出數(shù)學(xué)問題在這過程中教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示通過組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問題得出有關(guān)結(jié)論在整個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣開發(fā)了學(xué)生的智力鼓勵(lì)算法多樣化在整個(gè)教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力 5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系 在舊的課程中教師的評(píng)價(jià)是主要的而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題在新課程中評(píng)價(jià)主體多樣性主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法也是多樣性有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等 其次教學(xué)體會(huì) 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了推進(jìn)素質(zhì)教育為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民用新的教學(xué)方法新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī) 1、創(chuàng)造具體情境力求課堂生動(dòng)活潑 學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而不是填充知識(shí)的“容器”學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提能解決的問題自己解決并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀例如在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算再經(jīng)過交流合作深入探究得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律最后教師給予肯定和鼓勵(lì)這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力 2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活 在小學(xué)階段孩子的形象思維還比較完善抽象思維與成人相比存在很大差異所以學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也為實(shí)際生活服務(wù)正因如此我努力創(chuàng)設(shè)條件把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木當(dāng)兩邊一樣重時(shí)我們可以用算式把它表示出來(lái)而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示這個(gè)人站第幾用幾表示將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 3、聯(lián)系新舊教材吸取精華拋棄糟粕 學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在整個(gè)教學(xué)過程中并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練這不僅可以提高他們分析問題解決問題能力更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 時(shí)代在變革、在發(fā)展基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展在課改這一廣闊天地里我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不斷豐富解決問題的策略提高解決問題的能力結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象抽取事物的本質(zhì)屬性從而獲取新的知識(shí) 1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用從而挖掘?qū)W生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力 (1)在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性給學(xué)生極大的吸引抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)形成開放式的教學(xué)模式達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果 (2)給學(xué)生充分的思維空間做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí) （3）在教學(xué)中提出質(zhì)疑讓學(xué)生通過檢驗(yàn)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題主動(dòng)獲取新的知識(shí) （4）利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo) （5）整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生形成互動(dòng) 2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí) （1）充分挖掘教材利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊 （2）重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 （3）在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí) （4）教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合 3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法提高學(xué)生的能力使學(xué)生得到全面的發(fā)展真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題特別是當(dāng)前要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易就算是好同學(xué)也很難做到老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上 小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣原因較多也是比較復(fù)雜的我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思上課前認(rèn)真準(zhǔn)備同時(shí)我還積極的通過其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué) 對(duì)于優(yōu)生要想抓住他的思維必須給他留有懸念而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生他們不擾亂課堂紀(jì)律有時(shí)你把他叫起來(lái)他根本不知道你在講兒對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉要不斷提醒他們注意聽多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著這樣讓他們自己覺得有希望嘗到成功的喜悅只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)讓他們覺得老師并沒有放棄他們覺得自己還是很有希望提高的除了這些之外作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣多著急在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住要耐心的講解永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生只有不會(huì)教的老師要做一名學(xué)生喜歡的老師他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科 數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展我所任教的三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多在教學(xué)中我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程基于此在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法有效的克服了這一問題學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練養(yǎng)成健康心理不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)定能使學(xué)生學(xué)有所成主要采取了下列措施： （1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔