如何激發(fā)學生學習美術的興趣之我見.doc

如何激發(fā)學生學習美術的興趣之我見 張海鴿? (陜西省咸陽市武功縣武功鎮(zhèn)后稷中學712200) 在教學過程中，求知是課堂的首要任務。如何使學生樂于求知，關鍵在于教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。當學生對某種事物產生興趣，他就會積極主動地去學習，去探索。為此，許多教師在進行課程教學時都十分重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，采用的方法也多種多樣。我認為激發(fā)學生學習興趣的關鍵還是因材施教。? 因材施教符合素質教育的要求，也是激發(fā)學生學習興趣的根本要求.通過自己在初中美術教育我深深體會到要想在教學中發(fā)揮學科特長，培養(yǎng)學生的學習興趣，美術課堂教學必須圍繞中學生的特點來進行教學。美術教學實踐活動恰恰符合中學生身心發(fā)展的需要，其形式所具有的表現力，在一定程度上滿足學生的好奇心理，藝術活動的參與性又在很大程度上適合中學生好動的性格，藝術表現活動則更好地為中學生提供了難得的自我表現的機會.如何在美術教學中因材施教，培養(yǎng)興趣。? 一、興趣需要培養(yǎng)，不能強迫? 我認為：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在美術教學中創(chuàng)設某種情景，把問題隱藏在“情景”之中，便會引起學生迫不及待的探索興趣。問題情景在激發(fā)學生求知興趣方面是一種巨大的力量。課堂教學是一項教學工程，藝術活動需要主體的參與，沒有參與就沒有真正的藝術，為教師在對學生進行興趣培養(yǎng)時，首先要根據中學生的特點來展來教學，教學內容應選擇一些學生既熟悉又感興趣的內容作為創(chuàng)作素材，要與學生的接受能力相符，以引起學生強烈的好奇心，有了這種好奇心，學生就會帶著愉快的情緒去創(chuàng)作去表現，例如八年級美術上冊第三課捏塑造型的樂趣-雕塑制作一課，由于學生從小就接觸泥巴，對雕塑并不陌生，但是中學生的造型能力和對色彩的理解都不強。我決定就地取材，利用學生很熟悉的方法-用泥巴捏小動物來進行本課的教學，我講捏動物的造型及色彩運用，其特點是通過悅目而悅其心讓學生感到十分新鮮有趣。我考慮的是：1，捏動物的取材十分方便利于開展教學，又迎合了學生活潑好動的性格，學生很容易接受。2，捏動物在造型上不要求寫實，非?？鋸?、抓住動物的某一典型特征大膽變化或是將兩三種動物的特點進行大膽的組合。而這些特點容易激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生學習的興趣。3，捏動物在色彩上用了五種顏色，代表不同的情感，黑底彩花，對比鮮明，富于裝飾感。當學生聽完講解欣賞過作品和看完捏動物的制作過程后，一個個躍躍欲試，產生了強烈的制作欲望，在此基礎上因為他們各自的基礎不同，鼓勵學生大膽制作，敢于創(chuàng)新。尤其是在色彩的運用上，他們敢于打破傳統(tǒng)用色規(guī)律，根據自己思路大膽用色，從而創(chuàng)作了具有民族風格的美術作品。? 二、尊重個性，發(fā)展個性? 發(fā)展個性是素質教育的核心，發(fā)展個性、尊重個性又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石，也是有效保護學生興趣的最佳方法。美術教學實踐活動要在創(chuàng)作中體現個性發(fā)展，以創(chuàng)造活動體現個性的自身價值。在美術教學中，教師在培養(yǎng)學生學習興趣時，應根據學生個性特點，給學生及時提供參與藝術欣賞和表現活動的機會。對學生來說，只有親自參與到活動中才能使個性得到發(fā)展。要讓學生知道，美術學習的過程從開始就是創(chuàng)造力表現的過程。美術創(chuàng)造應有鮮明的個性，教師要鼓勵學生運用自己的表現語言來表達自己的感受，要敢于標新立異，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。只有尊重了學生的個性，才能做到因材施教。另外，美術課堂教學，在根據學生個性進行教學的同時，還要考慮到學生的個別差異、這也是因材施教、培養(yǎng)興趣的要求。教師在進行教學活動時要尊重和理解學生的創(chuàng)作意圖，不能用一種標準來要求學生，否則就壓抑了學生的藝術表現就失去個性、沒有創(chuàng)造力。要幫助學生把握了解自己的發(fā)展?jié)撃?，使他們的才能都能得到充分發(fā)展。我在布置作業(yè)時，對學生的作業(yè)要求也要量力而行。要讓學生在參與藝術活動中體驗創(chuàng)作的樂趣，成功的喜悅。美術課堂教學一定要注意發(fā)揮學生的專長，尊重學生個性的審美傾向，維護學生自尊心，提高學生的自信心。使學生創(chuàng)造能力和個性不斷發(fā)展。? 三、適當引導，注意保持和提高學生的興趣? 初中學生繪畫作品中稚拙，的兒童畫特點逐漸減少，畫面顯得拘謹。他們往往想得很少，卻為畫不出而苦惱。他們已開始注意教師傳授的透視知識和注意空間感以及物體結構。他們會拿自己的作業(yè)和成人的作品相比較，產生畏難情緒。這一階段他們對創(chuàng)作繪畫感到困難，在這種情況下老師要多鼓勵，增強他們自信心。教學要得法，目的在于保持和提高學生的興趣，增進其知識和繪畫技能。? 四、使學生有滿足感和成就感，體驗成功? 美術教學是創(chuàng)造藝術形象的實踐活動。作為教師在對學生進行興趣培養(yǎng)時，要通過活動來吸引學生，不僅活動內容安排要使學生感興趣，更重要的是要讓學生在參加活動中體驗到成功喜悅。教師輔導學生時切忌用個人的眼光去評價學生，要尊重學生的創(chuàng)造表現。在教學中重視學生的感受，把學生帶到要表現的內容情景之中。成功教育理論告訴我們：學習上的成功，能夠滿足學生成就動機中的自我提高的需要，產生強烈的學習動力。因此，教師要善于因材施教，善于發(fā)現和鼓勵每一個學生進步。讓學生的有機會獲得成功。? 總之，美術課堂教學要以學生的發(fā)展為中心，依據中學生心理和生理的發(fā)展規(guī)律，以及其身心發(fā)展水平和繪畫表現特征選擇適合他們接