“三育人”視域下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.doc

“三育人”視域下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 彭朝林 （深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，廣東深圳，518055） 摘要通過(guò)研究深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院首創(chuàng)的“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”的三育人高職教育理論，詳細(xì)分析了該校通過(guò)三育人教育理念的實(shí)施，推動(dòng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在文化育人方面，通過(guò)打造創(chuàng)新校園文化，建立文化創(chuàng)意基地，構(gòu)建“三化”創(chuàng)新教育體系等進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；在復(fù)合育人方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)復(fù)合專(zhuān)業(yè)，整合復(fù)合課程與證書(shū)，培養(yǎng)復(fù)合能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；在協(xié)同育人方面，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，推出“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”從而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院；“三育人” G710A1674-893X(xx)04?0062?03 聯(lián)合國(guó)教科文組織在21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言中提出：高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。中共中央國(guó)務(wù)院于1999年在關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。教育部在關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)中指出：高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。xx年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新。因此，高等學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫?；谶@些背景，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱深職院）提出了三育人，即“文化育人、復(fù)合育人、協(xié)同育人”的復(fù)合式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。本文介紹了深職院通過(guò)三育人來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革實(shí)踐探索。 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及三育人高職教育理論內(nèi)涵聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年提出“創(chuàng)業(yè)教育”這一全新的教育理念，認(rèn)為要通過(guò)“創(chuàng)業(yè)教育”來(lái)培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)精神的人才。最早提出創(chuàng)業(yè)教育概念的柯林?博爾先生認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)。高文兵認(rèn)為，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學(xué)中的重要地位，將創(chuàng)業(yè)教育全面納入高等教育人才培養(yǎng)體系1。葛海燕認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育，從本質(zhì)上說(shuō)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)2。 關(guān)于三育人，張效民認(rèn)為文化育人指的是以先進(jìn)的文化理念和人類(lèi)正向文明理念引領(lǐng)育人行為3。文化育人就是要將富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)一系列教育行為內(nèi)化為學(xué)生的基本素養(yǎng)，成為當(dāng)代大學(xué)生基本的價(jià)值觀念和人生準(zhǔn)則，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。復(fù)合育人則是針對(duì)育人目標(biāo)的需要，使教育按照面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化的要求，將各種育人要素根據(jù)特定育人目標(biāo)的要求，通過(guò)各種育人方式、方法復(fù)合和融匯，成為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、核心技能、可遷移能力等綜合培養(yǎng)的育人方式。協(xié)同育人是指按照復(fù)合型人才的要求，把國(guó)際國(guó)內(nèi)，校內(nèi)外的育人資源聚合起來(lái)，形成學(xué)校的育人資源，通過(guò)學(xué)校課程、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)校文化環(huán)境的熏陶，以及學(xué)生主動(dòng)參與建構(gòu)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的整個(gè)過(guò)程。 二、“三育人”人才培養(yǎng)模式中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索 （一）寓文化育人于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 1.打造創(chuàng)新校園文化 深職院校訓(xùn)“德業(yè)并進(jìn)，自強(qiáng)不息”高度概括了培養(yǎng)“三并人才”，即“德業(yè)并進(jìn)、學(xué)思并舉、腦手并用”的育人理念，以及培養(yǎng)復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才的目標(biāo)。在文化育人方面，深職院注重學(xué)生創(chuàng)新、誠(chéng)信、合作和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新是企業(yè)家精神的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)是企業(yè)家的最本質(zhì)特征?，F(xiàn)代企業(yè)思想之父熊彼得說(shuō)：“企業(yè)家精神的真諦就是創(chuàng)新”。誠(chéng)信是企業(yè)家精神的基石。做企業(yè)就是做人。做人就要講誠(chéng)信，中國(guó)自古就講“人而無(wú)信，不知其可”。合作是企業(yè)家精神的精華。團(tuán)隊(duì)合作精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，使全體成員具有向心力和凝聚力，維護(hù)個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保證團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。一個(gè)好漢三個(gè)幫，任何一個(gè)成功的企業(yè)家都必須要有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的管理團(tuán)隊(duì)和齊心協(xié)力的員工。學(xué)習(xí)是企業(yè)家精神的關(guān)鍵。優(yōu)秀的企業(yè)家不僅注重自身的持續(xù)學(xué)習(xí)，而且非常重視對(duì)員工的終身培訓(xùn)。著名管理大師彼得?圣吉認(rèn)為：從企業(yè)家到整個(gè)企業(yè)必須是持續(xù)學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。 2.建立文化創(chuàng)意基地 深職院大力倡導(dǎo)文化育人，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)了一大批文化創(chuàng)意人才，成為深圳市一個(gè)綜合性、高層次文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地。xx年第十屆文博會(huì)深職院創(chuàng)意中心分會(huì)場(chǎng)、深職院會(huì)同中華職業(yè)教育社、商務(wù)印書(shū)館，共同舉辦以“文化引領(lǐng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”為主題的系列活動(dòng)。深職院師生創(chuàng)作的1000余件文化創(chuàng)意作品在這次文博會(huì)上進(jìn)行展示和銷(xiāo)售，如藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院“問(wèn)藝致遠(yuǎn)”師生作品展；化生學(xué)院荔枝達(dá)人、龍眼娃系列文化創(chuàng)意展；動(dòng)畫(huà)學(xué)子優(yōu)秀畢業(yè)作品展；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)校友企業(yè)展；媒體學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意成果展；動(dòng)畫(huà)學(xué)院數(shù)碼仿真畫(huà)創(chuàng)意制作展。深職院通過(guò)專(zhuān)業(yè)+文化+創(chuàng)意的高度融合，通過(guò)文博會(huì)平臺(tái)，完美實(shí)現(xiàn)了寓文化于專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的目標(biāo)。 3.構(gòu)建“三化”創(chuàng)新教育體系 為大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深職院構(gòu)建了“創(chuàng)新社團(tuán)化、創(chuàng)新課程化、創(chuàng)新項(xiàng)目化”的“三化”創(chuàng)新教育體系。大力扶持創(chuàng)新型社團(tuán)的發(fā)展。構(gòu)建“1+1”創(chuàng)新教育課程體系，第一個(gè)“1”指面向全校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造力”通選課程，第二個(gè)“1”指各學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新教育院選課程，如“商務(wù)創(chuàng)新與技術(shù)突破”“藝術(shù)中的想象力”等。以“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)明杯”為引領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)體系。設(shè)立創(chuàng)新基金，注重創(chuàng)新成果的驗(yàn)收和轉(zhuǎn)化，大力扶持創(chuàng)新型項(xiàng)目。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)特色教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育四個(gè)層級(jí)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全校二年級(jí)學(xué)生，只要對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的，都可以申請(qǐng)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。制訂了創(chuàng)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和其它硬件條件建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家。開(kāi)辟了大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園則為符合條件的學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供預(yù)孵化和部分資金支持，培養(yǎng)一批有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“種子選手”。建立創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)和退出機(jī)制，成立民間創(chuàng)業(yè)基金，給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。此外，學(xué)校聯(lián)合政府部門(mén)，打造“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)服務(wù)基地”；聯(lián)合金融企業(yè)，打造“高校畢業(yè)生小額擔(dān)保貸款服務(wù)基地”；聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，打造“品牌樹(shù)立與市場(chǎng)推廣服務(wù)基地”；聯(lián)合校內(nèi)外科研院所，打造“項(xiàng)目技術(shù)交易服務(wù)平臺(tái)”，讓專(zhuān)利技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。大力宣傳創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，設(shè)立各種創(chuàng)業(yè)技能大賽，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家系列講座，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。xx年5月27日，首屆深圳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)在深職院上演，上百個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目匯聚交流會(huì)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”漸入佳境。 （二）通過(guò)復(fù)合育人推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 為培養(yǎng)復(fù)合式創(chuàng)新型人才，深職院以復(fù)合專(zhuān)業(yè)、復(fù)合課程、復(fù)合能力、復(fù)合證書(shū)為重點(diǎn)，變革教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)復(fù)合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)新模式。 1.復(fù)合專(zhuān)業(yè) 深職院通過(guò)開(kāi)設(shè)拓展專(zhuān)業(yè)，即在不增加專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)、不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的條件下，使學(xué)生在主修一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，在3年時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)另一專(zhuān)業(yè)的一些基礎(chǔ)課程、通識(shí)課和選修課程，形成“主修專(zhuān)業(yè)”+“拓展專(zhuān)業(yè)”+“通識(shí)性教育”的復(fù)合專(zhuān)業(yè)模式。深職院分三種模式分類(lèi)分步推行主修專(zhuān)業(yè)+拓展專(zhuān)業(yè)的改革：第一種模式是“院內(nèi)限定”，以二級(jí)學(xué)院為單位，學(xué)院內(nèi)的不同專(zhuān)業(yè)限定組合，供學(xué)生有限選擇；第二種模式是“院際限定”，在不同二級(jí)學(xué)院之間，將不同專(zhuān)業(yè)限定組合，供學(xué)生有限選擇；第三種模式是“校內(nèi)任選”，在全校范圍內(nèi)，學(xué)生依據(jù)個(gè)人意愿任意選擇專(zhuān)業(yè)組合。以經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，為學(xué)生提供了院內(nèi)及院際的多元拓展專(zhuān)業(yè)選擇，如表1所示4。通過(guò)拓展專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生擴(kuò)大了與其他學(xué)院，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的人際交往，拓寬了創(chuàng)業(yè)所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升了自主學(xué)習(xí)能力，從而大大提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。 2.復(fù)合課程與證書(shū) 深職院為學(xué)生提供包括專(zhuān)業(yè)課程、拓展課程、人文素質(zhì)課程、思想道德修養(yǎng)課程、社會(huì)實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)課程等各類(lèi)復(fù)合課程組合：一是專(zhuān)業(yè)課程與通識(shí)課程的復(fù)合互補(bǔ)；二是文科課程與理工課程的復(fù)合互補(bǔ)；三是專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的復(fù)合互補(bǔ)；四是常規(guī)課程與網(wǎng)絡(luò)課程的復(fù)合互補(bǔ)；五是校內(nèi)課程與企業(yè)（行業(yè)）課程的復(fù)合互補(bǔ)；六是課程學(xué)分與技能大賽、發(fā)明創(chuàng)新成果等的學(xué)分置換與替代。此外，如果能完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分及考核要求，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、拓展專(zhuān)業(yè)的輔修證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技能資質(zhì)證書(shū)、職場(chǎng)英語(yǔ)等普適性技能證書(shū)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合課程，學(xué)生拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)；通過(guò)學(xué)分置換與替代，學(xué)生提升了參與各類(lèi)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動(dòng)的積極性；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生提升了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，獲取了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。 3.復(fù)合能力 李肖鳴等認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等5。深職院注重構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和人的可持續(xù)發(fā)展要求的能力結(jié)構(gòu)，注重專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)普適能力、職業(yè)變遷能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合互補(bǔ)。摒棄學(xué)生能力單一的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)模式，主干專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，拓展專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生職業(yè)變遷能力的培養(yǎng)，各類(lèi)復(fù)合性課程則注重學(xué)生社會(huì)普適能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 此外，深職院積極推行“書(shū)院制”管理模式，打破專(zhuān)業(yè)、年級(jí)限制，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)制度，實(shí)施選課制、導(dǎo)師制、學(xué)分認(rèn)證制、彈性學(xué)制等，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇課程、自主選擇專(zhuān)業(yè)、自主選擇教師、自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間的目標(biāo)。 深職院通過(guò)拓展專(zhuān)業(yè)、復(fù)合課程、書(shū)院制等，大大提升了學(xué)生人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等創(chuàng)業(yè)所需的復(fù)合能力。 （三）協(xié)同育人+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)=協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略 協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略是在中央大力推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的大背景之下推出的高等教育改革發(fā)展戰(zhàn)略。深職院實(shí)施產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制改革，培育創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新文化，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才輩出的良好環(huán)境。深職院響應(yīng)構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系戰(zhàn)略，推出“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”為核心的協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)模式，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)、不同行業(yè)、不同企業(yè)平臺(tái)創(chuàng)建了各種協(xié)同創(chuàng)新中心，如職業(yè)英語(yǔ)測(cè)試與英語(yǔ)教育分中心、信息通信技術(shù)人才培育協(xié)同創(chuàng)新分中心、IT國(guó)際化人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新分中心、印刷傳媒科技與標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新分中心、數(shù)字創(chuàng)意“文化+科技”協(xié)同創(chuàng)新分中心、面向能源產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新分中心等6。傳播工程學(xué)院與全國(guó)書(shū)刊印刷與包裝印刷技術(shù)委員會(huì)合作，聯(lián)合開(kāi)展印刷與包裝標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)研究；與海德堡公司合作成立了海德堡印刷技術(shù)中心；電子與通訊工程學(xué)院與華為公司共同組建了華為通訊技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；與思科公司成立了Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室；與聯(lián)通公司開(kāi)辦“聯(lián)通班”；汽車(chē)與交通學(xué)院與奧迪公司合作開(kāi)辦了“奧迪