新課程背景下高中美術(shù)教學(xué)方法探索.doc

新課程背景下高中美術(shù)教學(xué)方法探索 一、給學(xué)生一個自主的權(quán)利和空間 高中學(xué)生已經(jīng)有很強的自主性，在性格上又有些叛逆，在教學(xué)實踐中，教師不應(yīng)主觀的教給學(xué)生這個應(yīng)該如何那個應(yīng)該如何，這種準則答案式的教學(xué)法只能束縛學(xué)生性格的體現(xiàn)，形成“千人一畫”，不利于鼓勵同學(xué)們的創(chuàng)造性、主動性。兒童教育家盧勤說過“是用眼畫畫，還是用心畫畫，這可能就是仿效與創(chuàng)造的不同點。”“有開發(fā)創(chuàng)新孩子一般是用心畫畫，正是在心畫的實踐中，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。”因此要造就學(xué)生用“心”去畫而不是簡便、機械的仿效。 藝術(shù)體現(xiàn)作為人的精神行為，無論通過什么對策，運用什么材質(zhì)，都應(yīng)該表現(xiàn)主體的精神追求，給學(xué)生一個自主探究的空間，讓他在創(chuàng)作實踐中積極尋求知識、應(yīng)用知識，連續(xù)的健全自己的想法。這種絕對獨自的思維空間，會加強同學(xué)們的創(chuàng)造能力和自信心，這對于學(xué)生一生的快速發(fā)展這也是十分有益的。 二、給學(xué)生提供試驗的環(huán)境和體現(xiàn)的平臺 話說“失敗是成功之母”，學(xué)習(xí)是一種按部就班的過程，成功一般是在不斷的嘗試，不斷的失敗中醞釀而成的。給學(xué)生提供可從事創(chuàng)作的條件和材料，讓他們不斷探索、嘗試，尋找自己的美？g表示語言，筆者認為當前的高中美術(shù)課本，似乎觀賞課比例過大，創(chuàng)作和設(shè)計課過少；觀賞課比例大，立體構(gòu)成和應(yīng)用設(shè)計課比例小，學(xué)生在三維空間構(gòu)思上得不到全面的增強?！叭九c蒼則蒼，染與黃則黃，所入者變，其色亦變”，一位好的教師當然要考量到學(xué)生探究的環(huán)境，給學(xué)生提供材料，設(shè)計有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，以便啟迪學(xué)生更容易的投入。學(xué)校應(yīng)配備徹底地教學(xué)設(shè)施：畫具、書籍、電教、靜物等，這些都是必要的。學(xué)校在校園建設(shè)上可以讓學(xué)生融入，給他們施展的機會和生長的信心。 三、關(guān)注優(yōu)異教學(xué)措施的作用 如何完成美術(shù)培育是使受教育者把控美的法則，并具有感觸美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力這一核心任務(wù)，使之成為促進應(yīng)試教育向素質(zhì)培育轉(zhuǎn)化的一個有機因素。我認為，不能只開設(shè)展開好美術(shù)課程和各種課外活動，更要提高對美術(shù)課堂教育措施的研究，克服以往美術(shù)教育中諸多弊端，奠定新理念，探索新措施。課堂作為教師教學(xué)的主陣地，這就要求教師符合使用好資源。所謂優(yōu)異的教學(xué)措施是使學(xué)生把控知識技能，拓展智力、體力，形成豐富的世界觀、道德品質(zhì)，已至達到培養(yǎng)達標人才的目標的對策。教學(xué)措施是影響到教育、教學(xué)成效的關(guān)鍵。教學(xué)中最忌“在課堂教育的結(jié)構(gòu)方面，在教學(xué)以及教育的形式和措施的應(yīng)用方面的教條主義和刻板公式”，何況時下是一個個思想、個性、智力、技能均各自的青少年，家庭、社會、學(xué)校的多種影響縱橫交叉，在每個人身上發(fā)生各方面綜合的效應(yīng)，因而對他們的教學(xué)措施、教學(xué)過程不應(yīng)該是一個穩(wěn)定的模式。我認為從“美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”這些本身因素體現(xiàn)，輔導(dǎo)學(xué)生對生活多察看、多思索、多動手，使眼、腦、手協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)適合的、動態(tài)的、拓展的、多樣化的、開放型和開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)措施，來全面有效健全素質(zhì)培育，這將是歷史賦予我們的使命。中學(xué)美術(shù)課堂教育措施具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部掌握，而是注重在對受教育者的心靈從無社會特征的人塑造成為社會所必然的個體品質(zhì)高雅的世紀新人。 四、在美術(shù)觀賞課上，要知足學(xué)生主動性 充分調(diào)度同學(xué)們的個人色彩，通過引進與美術(shù)作品有聯(lián)絡(luò)的事物或知識，來輔導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的把控，以達到觀賞的目標。這樣，不僅能增強同學(xué)們對美術(shù)觀賞課的興趣，而且也便于對美術(shù)作品的把控，還可以提高與學(xué)科之間的相互作用和知識面的放大。 在教學(xué)實踐中，我試著對美術(shù)觀賞課的教學(xué)措施做了一些探索。比方，在觀賞我國近代山水畫時，基本是輔導(dǎo)學(xué)生吃透我國近代山水畫別致的藝術(shù)傳統(tǒng)，其中，最主要的如何讓學(xué)生去領(lǐng)悟我國近代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都千差萬別，其中，面貌的不同之處較為容易感觸，而意境的不同，絕對來說是很難吃透和體會的，因此，在教學(xué)實踐中，我先讓學(xué)生從古詩意境入手，去體會我國近代山水畫的意境。對于高中生來說，在語文中已學(xué)過大批量的古詩，所以對古詩意境的把控就比吃透山水畫的意境容易的多了。而且我國近代的山水畫和古詩之間確實有著緊密的相互作用。 比方：唐代柳宗元“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”正與南宋著名山水畫家馬？h的寒江獨釣圖意境相似。畫家只畫了一葉扁舟漂浮在水面上，一個漁翁單獨在船上垂釣。除寥寥幾筆畫出幾道水波外，畫面上展現(xiàn)了大片空白。天水一色，無邊無際，空曠渺漠的境界，更突出了江面的廣闊和寒意蕭索的氛圍和漁翁在寒江上孤單垂釣的情景。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。通過以上措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱枕增強了，并且收到了很好地學(xué)習(xí)效果。 五、總結(jié)語 總的來講，高中美術(shù)課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對古今中外優(yōu)異的美術(shù)作品時，在教師的引入下，以及對美術(shù)作品的剖析和評價，去吃透藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體會，領(lǐng)悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，達到增強同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)，放大他們的知識面，建立正確的審