關(guān)于小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得.doc

關(guān)于小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得（一） 20xx年8月5號(hào)我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富形式多樣首先聆聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和對(duì)高效課堂的理解最后張老師在會(huì)中做了總結(jié) 這次培訓(xùn)使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求教師學(xué)習(xí)的重要性教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì) 作為一位數(shù)學(xué)教師必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)熟練的操作技能良好的思想品質(zhì)特別是骨干教師更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)教育理念要提升理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革未來(lái)教育需要“專家型”的教師而不是“教書匠”所以我們教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究也不是在書齋中進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得： 一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高靈魂得到了凈化 通過(guò)培訓(xùn)讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛”是教育永恒的主題怎樣更好地去愛我們的學(xué)生怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)文章來(lái)源：實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要確立培養(yǎng)目標(biāo)把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通細(xì)心培養(yǎng)精心塑造耐心轉(zhuǎn)換愛心評(píng)價(jià)要善于差異評(píng)價(jià)提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)激活教材內(nèi)容要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)體現(xiàn)后再提升在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸窘處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)所以在教學(xué)過(guò)程中一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍給他們更多的時(shí)間和空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題研究問題并解決問題從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神我也會(huì)在教材的研究上多下功夫在新課程改革的帶動(dòng)下轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式實(shí)施主體性的教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力努力成為一名新型的研究型教師 二、對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程也是師生情感交流的過(guò)程轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲有超常提高有超常進(jìn)步具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂從少知到多知從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡從不熱愛到熱愛從不感興趣到感興趣一般來(lái)說(shuō)高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)是100%參與還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量語(yǔ)言表達(dá)是否通順態(tài)度是否積極認(rèn)真情感是否投入精神是否飽滿板演書寫整齊工整詞、句、符號(hào)、公式是否正確等等 三、在教學(xué)活動(dòng)中教師要當(dāng)好組織者 教師要充分信任學(xué)生相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力把機(jī)會(huì)交給學(xué)生俯下身子看學(xué)生的生活平等參與學(xué)生的研究教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)這種方式的改變將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”注重課堂實(shí)踐和資源整合運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化 四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)在自己的教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思 新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力其次教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)努力探索新的教育教學(xué)方法再次在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自身向更完善的目標(biāo)努力最后要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)注重與其他教師和專家的合作探討教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念以適應(yīng)教育改革的浪潮 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得（二） 為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里我感受了很多也學(xué)到了很多這次培訓(xùn)使我受益匪淺雖然時(shí)間很短但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)也觀看了一些教學(xué)實(shí)例親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)讓理論聯(lián)系了實(shí)際使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容以下是我的一些心得體會(huì)： 一、重新認(rèn)識(shí)了自我 通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變作為一位英語(yǔ)教師必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)熟練的操作技能良好的思維品質(zhì)在英語(yǔ)的探究過(guò)程中教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員在問題面前教師和孩子們一起尋找答案在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友 二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí) 通過(guò)聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手放眼看周圍世界培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能給英語(yǔ)教師指明的努力的方向明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍 這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音真是大有收獲語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生通過(guò)專家教師的精心講解讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言讓學(xué)生覺得很尷尬長(zhǎng)此以往學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了因而要提高學(xué)生的聽說(shuō)能力首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境在安全的語(yǔ)言環(huán)境教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性利用自我糾錯(cuò)能力學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說(shuō)能力了只有在不斷的練習(xí)中學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高 四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí) 作為一線教師我知道了怎樣的課才算是一堂好課不泛包括師生互動(dòng)學(xué)生主體等但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握通過(guò)培訓(xùn)使我明白了我要用教材教學(xué)生而不是教教材可以創(chuàng)造性地使用教材圍繞課標(biāo)可刪可增另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力也就是說(shuō)在課堂中Pairwork和Groupwork部分不但要練還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中勇于張口使課堂氣氛活躍而有秩序讓學(xué)生都能找到自己的定位真正喜歡上英語(yǔ)課堂 作為一線英語(yǔ)教師通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我會(huì)加倍努力在以后的教育教學(xué)中勤于思考善于分析盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！ 小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得（三） 教亦多術(shù)矣運(yùn)用在乎人孰善孰寡效貴能驗(yàn)諸身為教縱詳密亦僅一隅陳貴能令三反觸處自引伸（葉圣陶語(yǔ)文教育論集序）題記 這個(gè)暑期的14、15號(hào)兩天我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我非常珍惜感到受益匪淺面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花水中望月無(wú)所適從所以很需要學(xué)習(xí)而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗撥云見日使我在一次次的感悟中豁然開朗培訓(xùn)雖然緊張?zhí)鞖庖埠苁茄谉岬刻斓母杏X都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富形式多樣有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)今天的學(xué)習(xí)對(duì)我既有觀念上的洗禮也有理論上的提高既有知識(shí)上的積淀也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí) 一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛上語(yǔ)文就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式非常好由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢但是我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看這種“慢”還是有效果的除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)以前那種老師只顧講解不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下： 1.看教學(xué)目標(biāo)的制定首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo) 2.看教學(xué)內(nèi)容是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力 3.看教與學(xué)的過(guò)程看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上 4.看教學(xué)效率是否做到省時(shí)高效 如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)那么就具備了一堂好課的條件 二、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向 現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是課堂討論活躍了課堂氣氛激活了學(xué)生的思維鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣在學(xué)生的思維互相碰撞之后課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花我以為課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時(shí)候再讓學(xué)生討論解決老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的而且進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）再者毫無(wú)邊際的課堂討論是沒有休止也是很難有結(jié)果的當(dāng)然通過(guò)大家的討論能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案也是必要的但不問題都要有個(gè)結(jié)果存疑也可以過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要 帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問我走進(jìn)了昌樂二中的培訓(xùn)課堂是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華聆聽了著名語(yǔ)文教育家于永正老師的徒弟青州云門書院的張?jiān)平艿闹v座讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩使我感受頗深受益良多特別是他講的“鷹的一生”的故事讓我感受很深感慨良多觸動(dòng)很大奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存老師對(duì)“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”對(duì)“走近論語(yǔ)”部分印象最深王老師指出了：君子之道風(fēng)度有德博學(xué)重行告訴我們什么才是“真人不露相”在說(shuō)說(shuō)笑笑中大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨(dú)到的見解讓我們都大開眼界備受鼓舞特別在談到詩(shī)歌方面句句經(jīng)典字字精髓他讓我們知道讀書的重要明白寫作的真諦她說(shuō)“13歲以前的語(yǔ)文是種子的語(yǔ)文是經(jīng)典的語(yǔ)文是記憶的語(yǔ)文是讓孩子終身反縐的語(yǔ)文是為人生奠基的語(yǔ)文”說(shuō)得多好啊她就是一個(gè)能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家他的講座她的大家風(fēng)范都讓我們非常欣賞 而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的我與“三點(diǎn)一線”識(shí)字教學(xué)法更是讓我這個(gè)從沒教過(guò)低年級(jí)的老師大大的收獲了一筆財(cái)富知道了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內(nèi)更有效地學(xué)會(huì)識(shí)字以及如何的把識(shí)字教學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)真所謂“授人以魚不如授人以漁”也就是這個(gè)道理 在兩天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)沐浴著新課程改革的陽(yáng)光懂得了要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)就必須讓孩子們多讀書多寫作讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”“詩(shī)歌經(jīng)典”“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距反復(fù)的琢磨和鉆研不斷的反思和總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)不論從理論還是教