《中小學(xué)心理健康教育》讀書心得.doc

中小學(xué)心理健康教育讀書心得 本學(xué)期我閱讀了中小學(xué)心理健康教育一書給我留下了深刻印象感慨良多該書主要針對中小學(xué)教師如何做好孩子們的心理疏導(dǎo)工作它提倡以人為本以研究學(xué)生心理特征、采取相應(yīng)教育對策為己任加強(qiáng)學(xué)生的心理分析與疏導(dǎo)讓學(xué)生擁有更健康的心理素質(zhì)該書為廣大教師包括我們校醫(yī)在做學(xué)生心理疏導(dǎo)工作時提供了良策 整日面對學(xué)生有時在對他們進(jìn)行教育時會覺得很苦惱雖然自己苦口婆心教導(dǎo)不斷地反復(fù)地進(jìn)行教育可是學(xué)生的行為表現(xiàn)沒有改觀對于他們的教育“治標(biāo)不治本”很多情況下有一種挫敗感 在讀中小學(xué)心理健康教育時讀到一篇文章不妨多給孩子們貼一些美麗的標(biāo)簽收獲很大 由此也想到一個故事：據(jù)說第二次世界大戰(zhàn)期間美國軍方讓一批行為不良的人到前線去打仗這些人紀(jì)律松懈不聽指揮后來當(dāng)局請來一些心理學(xué)家來管理他們心理學(xué)家要他們每人每月都給家里寫一封信告訴親人們自己在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)很勇敢能聽從指揮立了不少戰(zhàn)功每次的內(nèi)容都基本一致（由心理學(xué)家寫好他們只是照抄）半年以后他們竟一個個變得像信中說的那樣力量使他們都變好了呢就是“勇敢”、“立戰(zhàn)功”等標(biāo)簽的暗示作用 “標(biāo)簽效應(yīng)”在對學(xué)生的教育中是經(jīng)常可見的它對學(xué)生的影響很大但在學(xué)生的交往中被貼上“差標(biāo)簽”的學(xué)生有時自暴自棄、破罐子破摔容易消極悲觀這樣的學(xué)生聚在一起會相互影響從而使他們?nèi)狈π判膶W(xué)習(xí)的愿望和興趣泯滅了對自己的要求也降低了如此形成惡性循環(huán)給學(xué)生帶來不良影響 1、多貼正面簽禁貼反面簽 蘇霍姆林斯基曾說從在學(xué)校的第一天起就要善于發(fā)現(xiàn)并鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西在教育教學(xué)過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)多尋找孩子身上的閃光點(diǎn)多給孩子貼上正面簽正面說理正面引導(dǎo)啟發(fā)自覺這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展 作為一名教育工作者我們不要動輒諷刺、打擊、挖苦孩子造成孩子內(nèi)心的被動、壓抑這樣對孩子的發(fā)展會產(chǎn)生負(fù)面影響有的孩子長期在被批評、被冷落中生活和學(xué)習(xí)造成心理上的不適應(yīng)甚至產(chǎn)生心理疾病 2、多貼發(fā)展簽禁貼定論簽 事物總是發(fā)展變化的我們要用發(fā)展變化的眼光評價學(xué)生如對智力較弱孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r較普通孩子差我們可以通過幫助他認(rèn)識自己的縱向發(fā)展來認(rèn)識到自己的進(jìn)步多給學(xué)生貼發(fā)展簽以鼓舞學(xué)生信心培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會提高學(xué)習(xí)態(tài)度會得到改善行為習(xí)慣也會有所好轉(zhuǎn)從而有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展 3、多貼鼓勵簽少貼訓(xùn)斥簽 我們在教育學(xué)生時要多說鼓勵的話語只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步就應(yīng)給予鼓勵、表揚(yáng)營造出民主和諧的師生氣氛家長、老師的微笑、贊許、象征性的小獎品會對那些后進(jìn)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生激勵、促