我在拓展運(yùn)用課程資源上的探索.doc

我在拓展運(yùn)用課程資源上的探索 嚴(yán)明明 音樂教學(xué)活動的課程資源不僅僅局限于課本，教材。音樂教學(xué)的課程資源應(yīng)該是多渠道、多元的。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，我在運(yùn)用與開發(fā)課程資源上進(jìn)行了作以下嘗試，取得了別樣的教學(xué)效果。 一、開辟“網(wǎng)絡(luò)音樂廳” 現(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代。在教學(xué)實(shí)踐中，我越來越意識到，巧妙發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)上音樂的浩瀚資源優(yōu)勢，對于拓展學(xué)生的審美視野，有著積極的作用。 1借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)音樂軟件平臺功能相當(dāng)強(qiáng)大，不僅可以即時搜索網(wǎng)絡(luò)中同主題、同類型的音樂作品，還可以搜索同主題、同類型音樂作品經(jīng)不同音樂家的不同演繹的各種版本。利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的力量，可以給學(xué)生拓展視野，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、類比、賞析等途徑，更好地理解音樂作品，提高對作品的感悟力。如：在教學(xué)美國童謠親愛的回聲一課中，我通過酷狗音樂搜索到同主題音樂作品一中國兒童歌曲友誼的回聲、享譽(yù)世界的合唱歌曲回聲，再讓學(xué)生分別聆聽這兩首風(fēng)格迥然不同歌曲，并和親愛的回聲進(jìn)行對比賞析，體會它們不約而同地選用強(qiáng)弱的對比來分別表現(xiàn)原聲和回聲的特點(diǎn)，體現(xiàn)音樂要素的表現(xiàn)作用。 2利用專業(yè)音樂論壇 網(wǎng)絡(luò)上有許多音樂精品作品論壇，有的是音樂發(fā)燒友建立的，里面門類繁多，許多作品是平時難以尋覓到的精品。我經(jīng)常上的網(wǎng)站有風(fēng)云谷音樂論壇等，下載一些經(jīng)典音樂作品，里面古今中外、聲樂器樂曲比比皆是，通過篩選，我找到一些適合小學(xué)生欣賞的音樂作品，既有和小學(xué)生音樂教材中主題相似的音樂素材，也有一些經(jīng)典的天籟之音。如，我經(jīng)常在上課之前，播放唯美鋼琴、班得瑞樂隊等輕音樂作品，自然營造音樂氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中，靜下心來，自然地進(jìn)入音樂情境之中。 3利用QQ音樂群 現(xiàn)在的學(xué)生課余普遍有QQ賬號，與其封鎖打壓，不如因勢利導(dǎo)。我建立了小學(xué)音樂學(xué)習(xí)交流群，在群里，學(xué)生可以自由交流討論與音樂有關(guān)的話題，作為群主，我在群空間里，并上傳了音樂學(xué)習(xí)資料，讓大家共享下載。這些音樂資料既包括與小學(xué)音樂教材資料直接相關(guān)的作品背景、音樂家介紹、音樂欣賞素材，還有大家平時喜歡的其他音樂作品。許多學(xué)生紛紛上傳了自己喜歡的音樂作品，通過上傳，達(dá)到1+1大于2的效果。既培養(yǎng)了學(xué)生健康的興趣愛好，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也豐富學(xué)生的審美感受。 二、搭建“特長展示臺” 學(xué)生也是課程的資源，如今具有音樂特長的學(xué)生越來越多。利用這些特長生的資源，既可以發(fā)揮榜樣的示范作用，還可以起到意想不到的效果。 1給表現(xiàn)的機(jī)會 在教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂特長生的“小助手”作用，給他們表現(xiàn)、展示音樂才華的機(jī)會。比如在教學(xué)春之歌時，我首先請班上聲樂小能手李燁演唱小燕子，讓大家體驗(yàn)歌詞意境，引導(dǎo)提問：聽了小燕子這首歌，讓我們感覺到什么季節(jié)已經(jīng)來臨了？從而自然導(dǎo)入新課教學(xué)，可謂一舉多得。又如，在教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂第八冊第一單元四季放歌時，我讓特長生現(xiàn)場演奏戰(zhàn)臺風(fēng)、曉風(fēng)之舞，讓學(xué)生感受古箏、鋼琴的不同音色，熟悉樂曲主題旋律。這種現(xiàn)場的演奏，能帶給學(xué)生心靈的震撼效果不是播放錄音所能夠達(dá)到的。然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏手勢等活動，感受作品不同的音樂形象和情緒，學(xué)生對欣賞器樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)展示活動中，我也充分給予這些特長生展示的機(jī)會。 2給切磋的機(jī)會 在任教五年級的兩個班的學(xué)生中，我看到其中一個班一半左右的學(xué)生參加過豎笛興趣小組，另一個班有大半的學(xué)生參加過竹笛興趣小組，覺得這是給他們切磋比賽的好機(jī)會，于是，我結(jié)合音樂欣賞課，指定曲目，分別開展月光下的鳳尾竹、揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙兩首樂曲的擂臺比賽，比賽邀請音樂老師和部分學(xué)生擔(dān)任評委，比賽的氣氛熱烈，競爭激勵，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。事實(shí)證明，許多原先沒有參加音樂興趣小組的同學(xué)也紛紛報名自愿參加學(xué)習(xí)。 3給合作的機(jī)會 為了提高學(xué)生的合作能力，我創(chuàng)造了許多合作的機(jī)會，讓音樂特長生在器樂和聲樂、器樂與舞蹈，器樂之間的展演中合作交流。如在班會中進(jìn)行吉他伴唱、竹笛二胡合奏，歌伴舞等，既讓表演形式更加豐富，又提高了他們的合作能力。 三、引入“流行音樂元素” 引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”能激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。（尤其對小學(xué)高年級學(xué)生而言）這些歌曲大多通俗易懂、篇幅短小、風(fēng)格新穎、極富時代感，很能引起學(xué)生的情感共鳴。我們應(yīng)正視“流行音樂元素”的作用，并積極有效的引導(dǎo)，有助于學(xué)生抵制不良流行音樂的消極作用，這樣的音樂教育才是當(dāng)今我們所大力提倡的素質(zhì)教育。 1注重篩選 流行歌曲良莠不齊，需要老師對進(jìn)入課堂的流行音樂認(rèn)真甄別、取舍，挑選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”，并在整個教學(xué)中只占適當(dāng)?shù)谋壤?。如楊培安的我相信，吳建豪的媽媽，汪峰的怒放的生命等一些充滿正能量的音樂作品。在演奏和表現(xiàn)音樂作品中，也要注重篩選。如，我在班級器樂演奏會中，讓學(xué)生演奏一些耳熟能詳?shù)牧餍幸魳纷髌?，在豎笛的教學(xué)上，教會學(xué)生吹奏龍的傳人、希望、揮著翅膀的女孩等歌曲主題，學(xué)生興趣十足，不一會兒許多學(xué)生便能熟練吹奏。有一些學(xué)生還會自己找來一些他們認(rèn)為好聽好奏的歌曲進(jìn)行練習(xí)，或是讓我將歌曲記成曲譜讓他們學(xué)習(xí)和演奏。這樣，既滿足了學(xué)生的需要，而且又在不知不覺中提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 2注重引導(dǎo) 要注重提高學(xué)生欣賞、鑒別流行音樂作品的能力。一首好的音樂作品是可以觸動人的心靈的。如我讓學(xué)生欣賞韓紅的天亮了，首先我給他們講述了這首歌曲的創(chuàng)作背景，然后才給他們播放這首曲子，大家聽的都很入神，不少同學(xué)完全投入到歌曲情境中去了，欣賞結(jié)束，許多學(xué)生眼含熱淚談了自己的感受，并且深刻感受到歌曲旋律的不斷上行，所帶來的情感上的激動宣泄的本能，取得了較為理想的教學(xué)效果。另外，還要強(qiáng)化音樂評論，很多時候，我們往往低估了學(xué)生的能力，應(yīng)讓他們自己說出喜歡的理由，教師再加以正確的引導(dǎo)。這樣會讓學(xué)生對流行音樂作品由一時沖動的感性認(rèn)識，逐步過渡到理性的思考和分析，使他們對音樂的感受更細(xì)致，領(lǐng)會更深刻。 3注重適度 在教學(xué)中，不能為了投學(xué)生所好就讓流行音樂獨(dú)占了課堂，流行音樂代替不了民