班主任從保姆到參謀、班委從服從到計(jì)謀的轉(zhuǎn)變.doc

班主任從保姆到參謀、班委從服從到計(jì)謀的轉(zhuǎn)變 楊宗霖遲瑞娟姜思遠(yuǎn)王寧寧張大海中國(guó)海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院 摘要：在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，大學(xué)教育應(yīng)該是培養(yǎng)人格健全、通識(shí)博學(xué)的合格社會(huì)主義人才基地，但是現(xiàn)有的管理制度對(duì)于富有個(gè)性的90后所起的作用日漸衰微。尋求一條富有新意又充滿創(chuàng)新的管理制度是亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文以90后學(xué)生為第一視角，結(jié)合班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提出了大學(xué)四年班主任和班委各自的定位，班主任從保姆、保潔員、參謀到顧問(wèn)的轉(zhuǎn)變，班委從言聽(tīng)計(jì)、參政議政、主動(dòng)參與，到最后獨(dú)立自主的轉(zhuǎn)變，以期給大學(xué)班級(jí)管理提供借鑒。 關(guān)鍵詞：90后學(xué)生大學(xué)班級(jí)班主任班委自主管理 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020年）強(qiáng)調(diào)了高校人才培養(yǎng)的目的是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才，最終達(dá)到德智體美的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出高校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是育人為本、遵循教育、人才成長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要從大學(xué)的基本單元班級(jí)著手，開(kāi)展對(duì)應(yīng)的工作，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生人格健全、通識(shí)博學(xué)的合格社會(huì)主義人才的目的?，F(xiàn)有的管理制度在過(guò)去取得了輝煌的成就，造就了一批批的社會(huì)主義建設(shè)者，但是也存在過(guò)于教條化，已不能完全適用于富有個(gè)性的90后學(xué)生。這就要求在新形勢(shì)的大學(xué)教育框架背景下，尤其是在班級(jí)的管理上，高校在思想上要有一定的高度，在工作上要有一定的深度，才能持續(xù)培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立性強(qiáng)、勇于創(chuàng)新精神的開(kāi)拓型人才。尋求一條富有新意又充滿創(chuàng)新的管理方法是眾多教育管理工作者苦思冥想的問(wèn)題。本文以90后學(xué)生為第一視角，希望能給教育管理工作者增添一些新思路。 班級(jí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的基層組織和基本單位，班級(jí)建設(shè)的成效直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。班主任是學(xué)校委派到班級(jí)，負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)學(xué)生的專任教師。如果班主任在大學(xué)的班級(jí)管理過(guò)程中采用面面俱到的管理方式，這與初、高中何異？能否敢于沖破長(zhǎng)期以來(lái)的保姆式管理模式是束縛班主任班級(jí)管理工作邁向新臺(tái)階的羈絆。將壟斷班級(jí)的管理權(quán)逐步下放給我們學(xué)生，當(dāng)好后盾，這是針對(duì)由富有個(gè)性的90后學(xué)生組成的班級(jí)的管理新思路。同樣由于90后學(xué)生的特點(diǎn)，班主任放權(quán)絕不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，大學(xué)本科的四年恰好是一個(gè)良好的階梯，足以將年幼無(wú)知的青年學(xué)生轉(zhuǎn)變成能獨(dú)自立足于社會(huì)的全面型人才。 一、大學(xué)一年級(jí)，班主任是“保姆”，我們是“嬰兒” 豐收的季節(jié)，金黃的九月，經(jīng)過(guò)嚴(yán)酷的高考，一批脫穎而出的90后從全國(guó)各地匯集到一起，形成了新的團(tuán)隊(duì)中國(guó)海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院xx化學(xué)2班。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須有鐵的紀(jì)律。雖然明確了班級(jí)管理采用班主任放權(quán)、班委自治的原則，但是由于是新生初來(lái)乍到，未經(jīng)世事，為了避免班委濫用職權(quán)和越權(quán)管理，一套行之有效的職責(zé)制度便呼之欲出。為避免壟斷式管理的出現(xiàn)，在多年的班級(jí)管理中，本班形成了明確的職責(zé)分工，以班長(zhǎng)為例僅供參考。 班長(zhǎng)職責(zé)為總體負(fù)責(zé)班級(jí)工作、安排與協(xié)調(diào)各班委的具體工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)守則；協(xié)調(diào)班級(jí)外部關(guān)系，為同學(xué)提供一個(gè)較好的發(fā)展空間；發(fā)揮聯(lián)系學(xué)校、老師和同學(xué)之間的橋梁紐帶作用，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)的各項(xiàng)信息；審查批準(zhǔn)數(shù)額較大的班費(fèi)支出；團(tuán)結(jié)班委，凝聚同學(xué)，搞好班級(jí)建設(shè)，同大家一起創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；及時(shí)將班級(jí)情況反饋給學(xué)院、班主任。 為了美滿地完成高中到大學(xué)的過(guò)渡，班主任的大一基礎(chǔ)工作至關(guān)重要，要有耐心做到事無(wú)巨細(xì)，保姆式的管理對(duì)于乳臭未干的大一新生是最好的管理辦法。在做到統(tǒng)籌全局的同時(shí)，更重要的是為班委做出榜樣，樹(shù)立正確的管理理念和處事原則。而班委必須主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流，汲取管理經(jīng)驗(yàn)，奠定良好的基礎(chǔ)。 二、大學(xué)二年級(jí)，班主任是“保潔員”，我們是“叛逆兒童” 我國(guó)高校大學(xué)本科學(xué)生以90后為主體，處在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境劇烈變遷，我們具有了思想解放、思維活躍、知識(shí)面廣泛等顯著特點(diǎn)，然而，我們還存在性格叛逆、閱歷缺乏、個(gè)人主義色彩較濃等方面的不良傾向。步入大二，面面俱到的保姆式管理模式在我們面前已經(jīng)“潰不成軍”。在我們看來(lái)，班主任還是原來(lái)的班主任，并無(wú)何異，班主任苦口婆心說(shuō)了許多道理，我們?nèi)匀桓餍屑菏拢虼穗y于管理。因而需要班主任適時(shí)放權(quán)給學(xué)生，由班委直接管理班級(jí)，讓學(xué)生得到鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)新型全面型人才具有重要意義。 班主任在適時(shí)放權(quán)的過(guò)程中，必須要通過(guò)公平公正的民主評(píng)議選出班長(zhǎng)等學(xué)生干部，使得班長(zhǎng)等學(xué)生干部在學(xué)生中具有一定威信。班主任在放權(quán)給班委時(shí)，雖然減少了對(duì)班級(jí)的管理，但是必須加強(qiáng)對(duì)班委的管理，使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。讓班委先認(rèn)識(shí)到“為什么學(xué)習(xí)”和“怎樣去學(xué)習(xí)”這兩個(gè)基本問(wèn)題，再轉(zhuǎn)授給所有學(xué)生。前者是班級(jí)價(jià)值觀，后者是班級(jí)精神。因?yàn)榘嘀魅畏艡?quán)的結(jié)果就是班委的行事方法將直接影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。優(yōu)秀的班委必將帶領(lǐng)班級(jí)蒸蒸日上，遜色的班委領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)將班級(jí)變成一盤(pán)散沙，更加難于管理。欲樹(shù)立起一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，建立起一個(gè)積極向上的班集體，班主任在放權(quán)前務(wù)必思之忖之。 三、大學(xué)三年級(jí)，班主任是“參謀”，我們是“接班人” 傳統(tǒng)班級(jí)建設(shè)是指全班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下通過(guò)對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行協(xié)調(diào)控制，達(dá)到建設(shè)班級(jí)生活的目的，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育實(shí)踐活動(dòng)。因此班委所組織的班級(jí)活動(dòng)受班主任的思想影響較大，缺乏創(chuàng)新和學(xué)生主見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展很多，班主任和班委費(fèi)盡心思，但是學(xué)生參與度較低，活動(dòng)效果不能令人滿意。班級(jí)管理長(zhǎng)期停留于“人治”和“法治”的矛盾他律階段，使班級(jí)作為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織載體未能充分發(fā)揮其和諧自律的育人功能，嚴(yán)重影響了教學(xué)相長(zhǎng)與和諧校園建設(shè)。 為了突破這種班主任的壟斷式管理，就必須放權(quán)給我們學(xué)生。讓學(xué)生能夠獨(dú)立的思考、策劃活動(dòng)。這樣能真正做到站在廣大學(xué)生的角度去開(kāi)展利于學(xué)生參加的富有意義的班級(jí)活動(dòng)。以我們班級(jí)為例，每次活動(dòng)由班委進(jìn)行策劃組織，以策劃書(shū)的形式上交給班主任，班主任更多考慮活動(dòng)中的安全問(wèn)題，做好后勤保障工作，對(duì)活動(dòng)的本身極少干預(yù)，班內(nèi)同學(xué)積極性都跟高，參與度95%以上。 為了做好接班，班主任放權(quán)給班委，由班委掌權(quán)，絕不是班委一手遮天，所以班委更應(yīng)該戒驕戒躁，在班級(jí)起優(yōu)秀帶頭作用，樹(shù)立榜樣模范，如此才能凝聚班級(jí)體，得到學(xué)生的擁護(hù)。掌權(quán)時(shí)班委必須端正態(tài)度，擺正心態(tài)，明確班委工作，確立為學(xué)生服務(wù)的理念。以豐富課余生活、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、鍛煉個(gè)人素質(zhì)為目的，開(kāi)展的各種有意義的活動(dòng)。及時(shí)傳達(dá)學(xué)院以及班主任的通知，努力做好師生間的樞紐工作。 四、大學(xué)四年級(jí)，班主任是“顧問(wèn)”，我們是“主人” 經(jīng)過(guò)三年的精心培育，時(shí)至大四才能真正做到班主任放權(quán)，班委掌權(quán)。班主任放權(quán)絕不意味著班主任成為擺設(shè)，對(duì)學(xué)生的工作聽(tīng)之任之，這樣便失去了班主任身為教育工作者的意義。班主任“管”學(xué)生主要是規(guī)則與紀(jì)律的管理。對(duì)班主任放權(quán)形象的闡釋?xiě)?yīng)該是角色的轉(zhuǎn)變。身份由“頂頭上司”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸呐笥选?；口氣由“命令”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧倘丁?。如此變被?dòng)為主動(dòng)，學(xué)生更加愿意與班主任交流，班主任對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)掌握更加全面具體。教師的愛(ài)心，是學(xué)生成長(zhǎng)的良藥，在班主任工作中，師愛(ài)是建起師生交流的橋梁。 班主任針對(duì)某事做出的承諾要有挑戰(zhàn)性。班主任放權(quán)對(duì)于班主任更大的考驗(yàn)是能否真正地放下身段，能否真正地?cái)[平心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，這將直接關(guān)乎班級(jí)管理的好壞。從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，理解并尊重學(xué)生的難處，公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，用心與學(xué)生交流，作學(xué)生的知心朋友。班主任在此階段一定要用人不疑，疑人不用。相信班長(zhǎng)等學(xué)生干部的處事能力，相信自己的教育不會(huì)辜負(fù)自己。 在班主任放權(quán)，班委掌權(quán)的新型管理方式下，我班形成了榮譽(yù)感極強(qiáng)的班集體。學(xué)習(xí)上班級(jí)蟬聯(lián)年級(jí)第一；在社會(huì)實(shí)踐上也取得的驕人的成績(jī)，1人擔(dān)任APEC志愿者并獲“優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)、3人參加xx年青島國(guó)際園藝博覽會(huì)志愿者；同時(shí)在科技創(chuàng)新方面也突飛猛進(jìn)，全院SRDP答辯通過(guò)的32支團(tuán)隊(duì)中，我班共有13支團(tuán)隊(duì)入圍，最終確定的6支“國(guó)創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，我班占有4個(gè)名額。 事實(shí)上，班主任放權(quán)、班委掌權(quán)的教育管理新思路是教育理念的轉(zhuǎn)變，是切實(shí)做到以人為本的教育理念。四年間班主任在“保姆”、“保潔”、“參謀”再到“顧問(wèn)”的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，真切讓我們學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我監(jiān)督、自我提高。班主任由臺(tái)前轉(zhuǎn)為幕后提供給我們學(xué)生更多的展現(xiàn)才華和能力的機(jī)會(huì)與空間，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)的提高具有重要意義。 參考文獻(xiàn) 1國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-2020年)C.新華社,xx 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