只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì).doc

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 第一篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ)。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。 3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎、激趣 師：?不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。?你們知道是什么嗎？ 學(xué)生很容易猜到是?地球?。二、關(guān)注 1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。 （播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格） 2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。 （學(xué)生用一句話贊美地球） 3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽(tīng) 1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程，讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！ （學(xué)生認(rèn)真閱讀） 2、師：看得出，許多同學(xué)讀得都非常投入，非常專注。讀書(shū)，其實(shí)就是同文字交流，同書(shū)中的人物對(duì)話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰(shuí)交談呢？ （生齊：地球母親。） 3、師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢！我們先默讀文章的1、2 自然段，聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。 （學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽(tīng)?后交流） a感悟地球的美麗 （1）師：那我們一塊兒來(lái)瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來(lái)，看看，她長(zhǎng)什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）?映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體和藹可親。? （2）師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子，大家邊聽(tīng)邊想象。（指名讀） （3）師：地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呀？ b感悟地球的渺小。 引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。 4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽(tīng)，感受到了母親的心聲。接下來(lái)，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的部分，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。（感悟自然資源的有限。） （學(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?，而后交流） a理解?地球是無(wú)私的枯竭?這句話。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私。 b指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣） c理解?人類生活所需要的威脅?這句話，明白?本來(lái)?的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？ 5、師：多么讓人心酸??！一開(kāi)始，我們聽(tīng)到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽(tīng)到了她的乞求。你們還聽(tīng)到別的了嗎？ 6、師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？ 師：同學(xué)們用不同的詞語(yǔ)，表達(dá)了我們共同的心聲！請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。 出示完型填空：面對(duì)（）的母親，我們（），我們（）。 （學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫(xiě)練說(shuō)，然后相互交流說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。） 7、師：看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？快速讀3、4自然段，找詞語(yǔ)。 8、師：說(shuō)得對(duì)！剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們，可是人類卻在無(wú)情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語(yǔ)中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？ 討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理 解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴 1、師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注)，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？ 2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫(huà)作品。（出示漫畫(huà)作品）齊讀題目?百年后的語(yǔ)文課?。 師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場(chǎng)五秒鐘） 3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章田野里的哭聲。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 師朗誦： 東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。 我聽(tīng)到溪水像失去兒子的母親似的在號(hào)哭，于是我問(wèn)道：?甘美的溪水呀，你為什么哭泣？?它答道：?因?yàn)槿藗儽梢曃?，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭？? 隨后，我側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，又聽(tīng)到鳥(niǎo)兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌，我就問(wèn)道：?漂亮的鳥(niǎo)兒呀！你們?cè)跒檎l(shuí)號(hào)喪唱挽歌？?一只小鳥(niǎo)走近我，站在枝頭上說(shuō)：?人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l(shuí)會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢？? 4、誦讀畢，滿文軍懂你（片段）的深情歌聲響起：?一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)。是不是春花秋月無(wú)情，春來(lái)秋去的你愛(ài)已無(wú)聲？把愛(ài)全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)。多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起。? 歌聲中出示課件： 昨天，我們的母親（）；今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！ （歌聲止，學(xué)生答題） 5、師：其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題。大家靜靜地想一想，然后寫(xiě)下來(lái)吧。五、應(yīng)答 （學(xué)生思考、寫(xiě)作，熱愛(ài)地球媽媽的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流） 師：同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成這一句話（在?地球?前板書(shū)只有一個(gè)）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀 生齊讀課題：只有一個(gè)地球 師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地 生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球 師：我相信，同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。這樣吧，把你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上，向大家述說(shuō)你心靈的呼喚？ 只有一個(gè)地球教學(xué)反思 曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)只有一個(gè)地球一課，有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智，他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。 反復(fù)研讀教材，?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。?這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過(guò)程亦即首先變成了?傾聽(tīng)?的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（漫畫(huà)、音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成?對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，?對(duì)話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。 多次的讀寫(xiě)結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫(xiě)在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。 在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)宣傳語(yǔ)，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫(xiě)得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。 活動(dòng)1：一：導(dǎo)入新課 1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園地球。 2、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞?；顒?dòng)2：熟讀課文 1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。 2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子，在課本中畫(huà)出來(lái)。 3、小組合作交流討論。 活動(dòng)3：品讀感悟 1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。 （1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子，讀一讀。 （2）小組交流感悟。 （3）教師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。 （4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。 2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞造成的后果。 （1）指導(dǎo)朗讀。 （2）理解“本來(lái)”“至少”。 （3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受。 （4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。 活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球 （1）自由讀課文，你明白了什么？ （2）理解“枯竭”。 13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 洋縣八里關(guān)中小高樹(shù)華 【教材簡(jiǎn)析】 只有一個(gè)地球采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 這篇課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先介紹宇航員從太空看到的地球；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法有關(guān)地球的知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。 教學(xué)本文的關(guān)鍵是要讓學(xué)生懂得珍惜資源、保護(hù)地球的重要意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)地球母親的情感。 【教材版本】人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組第13課只有一個(gè)地球 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 理解本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“晶瑩、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)默讀、瀏覽、品讀，讀寫(xiě)結(jié)合等形式理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)常用說(shuō)明方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。 【教具準(zhǔn)備】 1、地球模型，多媒體課件 2、課前搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（略） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、聽(tīng)下列詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。 晶瑩資源礦物和藹可親 恩賜枯竭濫用目睹 2、速讀課文，說(shuō)說(shuō)讀完本文地球給你留下了怎樣的深刻印象。 二、板塊研讀，深究題意 1、感悟地球的渺小。 （1）師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。 （2）學(xué)生自讀課文第二自然段，邊讀邊做批注。 （3）指名交流。學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解和感悟。 （4）小組討論。作者說(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。 2、感悟自然資源的有限。 (1)指名讀第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。 明白礦物資源是不可再生資源； 從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。 （2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。 理解“本來(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生） 品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源?給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。 a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？ b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。 指導(dǎo)有感情朗讀。 3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。 （1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明?別的星球上去。 結(jié)合課后思考題2理解“至少”在句中的意思，體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確和 嚴(yán)謹(jǐn)。 議一議。在小組內(nèi)討論討論自己還有哪些大膽的設(shè)想。 收集意見(jiàn)，形成結(jié)論。 （2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情） 三、解讀感嘆，提升認(rèn)識(shí) 1、師：課文倒數(shù)第二自然段宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？ 2、學(xué)生結(jié)合所學(xué)自由發(fā)言。 3、齊讀最后一段，加深理解。 四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感 1、相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！ 2、展示交流，抒發(fā)情感。 3、總結(jié)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 13有一個(gè)地球 美麗壯觀和藹可親 渺小 資源有限 無(wú)法移居 （保護(hù)地球造福子孫） xx年10月28日 只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄 一、提示目標(biāo)，導(dǎo)入新課 1.師：（導(dǎo)言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文只有一個(gè)地球。（生齊讀課題） 2.師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。（投影出示生字）生：（先一人讀，后全班讀） 師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們?cè)倩ハ嗵醾€(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。 師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問(wèn)問(wèn)你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說(shuō)多少。 生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。 生：我知道地球的半徑有6300多公里。 生：我知道地球的資源是有限的。 3.師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。 （2）明確作者的寫(xiě)作順序。（3）懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。 生：（一人讀） 師：這節(jié)課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我相信，經(jīng)過(guò)努力，我們大家一定能夠完成。 二、自學(xué)、交流、討論 師：我們先來(lái)理解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)在卡片上。 生：（討論，寫(xiě)卡片，到黑板上貼卡片） 師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內(nèi)容的呢？誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生：“濫用”的意思是過(guò)度使用，沒(méi)有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。 生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。 生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒(méi)有第二個(gè)適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。 師：說(shuō)得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。 生：我從“五分之一”看出：本來(lái)地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說(shuō)明地球很小。 生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說(shuō)明地球是美麗的。 師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。 生：（閉上眼睛想象） 師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 生：（繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解） 三、歸類 師：同學(xué)們各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，說(shuō)得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？生：（歸類）（教師隨機(jī)） 師：我們還沒(méi)給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？ 生：（討論分段） 師：現(xiàn)在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？ 生：課文寫(xiě)了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。 師：就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō)。 四、理清作者的寫(xiě)作順序 師：寫(xiě)文章要按一定的順序?qū)懀阒滥男?生：按時(shí)間的順序?qū)憽?生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)憽?師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?？?qǐng)你們?cè)僮x書(shū)討論討論。 生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。 師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。 師：全體起立，再來(lái)朗讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。 五、質(zhì)疑問(wèn)難，反饋學(xué)情 師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo)，哪些同學(xué)對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)還有沒(méi)有弄懂的地方，提出來(lái)大家共同解決。 生：沒(méi)有。 師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們，對(duì)于題目的“只有”你們?cè)趺蠢斫?？生：指僅有、唯一，再?zèng)]有第二個(gè)了。 生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。 六、談體會(huì) 師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎？ 生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。 生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的懲罰。 ? 師：（小結(jié)）同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！ 只有一個(gè)地球教學(xué)建議 *市官渡區(qū)教研室陳穎 有一個(gè)地球是一篇科普說(shuō)明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說(shuō)明方法，層層深入，具有很強(qiáng)的說(shuō)明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點(diǎn)。 一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容 1要求學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通全文。 2讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺??；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球。）談?wù)勀銓?duì)課題的理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。） 二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理 教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文找出疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時(shí)，弄懂文章所揭示的道理。 （一）課文第1、2自然段主要說(shuō)明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫(huà)出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 1在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、裹著紗衣”等詞語(yǔ)及課文的插圖想象地球的美麗。用贊美、欣賞的語(yǔ)氣朗讀句子，體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩?。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。） 2在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a地球的半徑是_，地球的表面積是_，人類生活的陸地占_。b同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人它（ ）這么大，不會(huì)（）長(zhǎng)大。結(jié)合作業(yè)討論：a作者用哪些方法說(shuō)明地球是渺小的？（運(yùn)用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說(shuō)明地球很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）b試著用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。 3在朗讀、對(duì)比中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對(duì)比的描寫(xiě)方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對(duì)來(lái)說(shuō)的，不是絕對(duì)的，學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，同時(shí)又教會(huì)學(xué)生從事物相對(duì)的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說(shuō)明方法。 （二）課文第3、4自然段主要說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的。 學(xué)習(xí)這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 1讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_、兩大類。礦產(chǎn)資源是_，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_。 2討論：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開(kāi)采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）這種破壞會(huì)給人類帶來(lái)什么惡果？請(qǐng)聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談。朗讀課后思考練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用“?但是?”“?不但?還?”的句式，說(shuō)說(shuō)可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無(wú)法想象的。作者是按怎樣的順序說(shuō)清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達(dá)。） （三）課文第59自然段講如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無(wú)法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，認(rèn)真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護(hù)賴以生存的地球。 三、在朗讀中抒情，在說(shuō)寫(xiě)中表請(qǐng) 學(xué)生通過(guò)朗讀課文，明白道理后，順勢(shì)提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)課題的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語(yǔ)氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅(jiān)定、大聲疾呼的語(yǔ)氣朗讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達(dá)到情境交融的地步。作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說(shuō)明要保護(hù)地球）這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)?所以?”說(shuō)一段通順完整的話。教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn)。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)。讀與說(shuō)（寫(xiě)）是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問(wèn)、觸動(dòng)情感時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，談一談讀后感?？梢詮恼n文中列舉的人類對(duì)可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護(hù)地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起?引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說(shuō)，然后再寫(xiě)下來(lái)，文體不限，可以寫(xiě)成演講稿、宣傳稿、建議書(shū)?并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，大膽向有關(guān)部門(mén)提交建議書(shū)，人人爭(zhēng)歲環(huán)保”宣傳員，爭(zhēng)做“環(huán)?！毙⌒l(wèi)士。 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。 2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。 4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。 教學(xué)理念 1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。 3、運(yùn)用“情景激趣課文探究升華情感拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)課時(shí) 根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，本文分為2個(gè)課時(shí)講授。 教學(xué)媒體 1、課文生字學(xué)習(xí)課件 2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件 3、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件 4、地球資源課件 5、人類破壞地球圖片 6、音樂(lè)欣賞課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo) 1、教師出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。” 2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書(shū)“地球”。 3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。 二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文 1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求： （1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞； （2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思； 2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。 三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 （1）恩賜：賜是平舌音 （2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音 （3）濫用：“濫”是前鼻音 2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞 裹（）渺（）恩（）慨（） 囊（）緲（）思（）概（） 3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思，教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。 四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。 1、默讀課文，討論分段 （1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？ （2）這篇課文劃分段落？概括段意。 2、小組討論（5分鐘） 3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)： 第一段（12自然段）：地球美麗而渺小。 第二段（34自然段）：地球資源有限。 第三段（59自然段）：地球只有一個(gè)，人類不能移居。 4、齊讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、識(shí)記字型，寫(xiě)生字。 2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。 第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題 教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，巧設(shè)謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫(xiě)在黑板上，很自然地拉開(kāi)本課的帷幕。 二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文 為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 三、教師檢查預(yù)習(xí)效果 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。 四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 通過(guò)識(shí)記字形、寫(xiě)生字，鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ)；布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。 師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？ 生：好朋友/家/母親 師：有同學(xué)把地球叫做母親，說(shuō)得多動(dòng)情?。∥也挥上肫鹆艘晃辉?shī)人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？ 生：好！ 二、地球美麗而渺小 1、播放課件“地球的美麗與渺小” 師：地球我們的母親，她美麗嗎？ 生：美！ 師：你們從那里可以看出母親的美呀？ 學(xué)生找出描寫(xiě)地球外貌的一句話，教師相應(yīng)出示文字課件；“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”然后讓學(xué)生讀，再大家互評(píng)、齊讀、試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。 師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了母親的嬌小呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“5.1億平方公里”、“一葉扁舟”，體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法，寫(xiě)出地球的渺小。 三、地球資源有限 師：母親的美并不在于她的外表，而在于她對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文34自然段，以小組為單位討論討論母親為我們奉獻(xiàn)了什么？ 在小組討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球?yàn)槿祟惙瞰I(xiàn)的自然資源，接著教師出示地球資源的課件，讓學(xué)生弄清“可再生資源”和“不可再生資源”，從而得出“地球資源有限”的結(jié)論。 師：嬌小而美麗的地球母親，把她有限的資源默默地奉獻(xiàn)給了我們?nèi)祟?，但我們有沒(méi)有好好地利用他們，好好地保護(hù)我們的母親呢？ 教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談?wù)勛约褐車心男?破壞環(huán)境的行為。學(xué)生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費(fèi)舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）此時(shí)，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震撼。 四、地球只有一個(gè)，人類不可移居 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想