在人生的起步處養(yǎng)成良好品德——淺析提高小學品德與社會教學的有效性.doc

在人生的起步處養(yǎng)成良好品德淺析提高小學品德與社會教學的有效性 江蘇省宜興市官林實驗小學顧雪飛 【摘要】眾所周知，小學教育是義務教育的起點，品德與社會是一項重要的德育課程，這門課對每一個小學生而言都至關重要，所以說，提高小學品德與社會教學的有效性是一項需要教師認真思考和實行的工作，文章就如何提高教學的有效性進行了探討。 關鍵詞小學；品德與社會；有效性 ：G623.15：A：1671-0568（xx）21-0132-02 一、傳統(tǒng)小學品德與社會教學中存在的不足 首先，傳統(tǒng)的小學品德與社會的課堂往往是教師講、學生聽的單向傳授知識的一種教學方式，這種教學方式下教師的上課模式比較單一，不利于激發(fā)學生對課堂的興趣，常常會導致學生對課堂產(chǎn)生倦意而無意去認真聽講。 其次，傳統(tǒng)教學內(nèi)容一般都是對課本上的固有知識進行講述和傳授，而很少對課外知識進行拓展，不能聯(lián)系學生的生活本身，從而導致學生學習總是感到很空洞，沒有切實的體會，不能有實際的認識。 再次，傳統(tǒng)的小學品德與社會的教學中往往以教師的講解為主，學生在課上只是一個接受的點，而不是學習的主導點，筆者認為，這樣的課堂比較死板和沉悶，不利于學生學習有效性的提高。同時，很多教師關注基礎知識的講解，講完一節(jié)課往往不會去做一些思考和總結(jié)，其實，在小學品德與社會的教學中進行課堂總結(jié)是很有必要的，少了總結(jié)學生對課堂的整體性把握就不高，從而導致學生不能很好地掌握所學的品德知識。 二、提高小學思想和社會教學有效性的具體方式 1.教學要以學生的生活為載體。筆者認為，小學的品德與社會不同于其他學科，這是一門以提高學生的社會生活能力、培養(yǎng)高尚品德的學科，教師要在課堂上重點關注學生人生觀和價值觀的引導，這樣學生才能真正學好品德與思想，才能成長為一名合格的公民。例如，筆者在上課時，常常把教學內(nèi)容引入學生的實際生活中去，讓學生有個切實的體會和學習。就拿第一課拉拉手交朋友來說，筆者會讓學生談一談他們從開學到現(xiàn)在已經(jīng)在學校里交了哪些好朋友，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生由于相識時間較短的緣故，他們所交的朋友不是很多。于是，筆者讓他們輪流向全班同學做自我介紹，這樣他們每個人都互相認識了，從而有利于他們成為好朋友。像這種將教學內(nèi)容引入到學生的實際生活中來，能有效提高學生的上課效率，有利于他們對生活中的品德加以領悟。 2.提高學生的聽課興趣。提高小學品德與社會課堂有效性的重要方式就是加強課堂的生動性，讓課堂變得有趣一些，這樣學生才愿意去聽講，才會被教師所講的內(nèi)容吸引住，從而激發(fā)他們對課堂的興趣。例如，講到別把花草弄疼了時，筆者就會帶一些花花草草到課堂上展示給學生看，向他們講述這些小生命的可愛與嬌弱，鼓勵他們和花草樹木成為朋友，像這樣，學生能在課堂上見到實物的花草，從而有利于激發(fā)起他們的好奇心。接著，筆者講述一些有關保護花草的故事：“下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹暖和了，爺爺真好。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘遮陽，爺爺涼快了，小樹真好?！毕襁@樣，就把有趣的故事融入到課堂上，能很好地吸引住學生的眼球，他們上課的積極性得到了很大的提高，同時，他們通過對這些故事的思考，還能懂得課堂上所講述的道理，使思想道德得到有效提高。 3.多樣化的教學方式。除了在課堂上采取一定措施以提高上課的生動性來激發(fā)學生的興趣，豐富上課時的教學手段和教學方式也是能有效提高小學品德與社會課堂傳達率和有效性的措施。教師可以改變傳統(tǒng)的板書方式，制作一些簡單實用的多媒體課件，通過課件的使用有效節(jié)省上課時間。一個好的課件能讓教師上課的層次變得明朗，講不重要的知識時可以讓學生瀏覽PPT上的內(nèi)容一帶而過，在講重要知識時，可以依據(jù)PPT而重點展開講解，這樣學生上課時便能理清思路，很好地跟著教師的節(jié)奏聽講下去。例如，在講到我的好習慣時，筆者會在課件上給學生展示一些好習慣與壞習慣的典型例子，展示“八榮八恥”的內(nèi)容讓學生熟記，并組織他們大聲朗讀以加強記憶，像這樣，引用多媒體教學不僅能直觀地向?qū)W生展示教師在課堂上所要講述的知識，還能通過一些圖片讓學生對理論知識有直觀的認知，從而提高了課堂的有效性。同時，教師在必要時還可以播放一些與課堂知識有關的視頻來輔助教學，加強學生對課本知識的理解和對課外知識的拓展。例如，講到在公共汽車上時，筆者會給學生展示一些公交車讓座的公益廣告視頻，或者是一些發(fā)生在公共汽車上一些互相幫助及保護公共設施的視頻，告知學生在公共汽車上的正確處事方法。另外，筆者還會給學生展示一些如在公共汽車上隨地吐痰、亂扔垃圾等行為的反面視頻，以告誡他們不能發(fā)生這樣的行為。這樣一來，學生能很好地分辨出在公共汽車上哪些是文明行為、哪些不是，對他們養(yǎng)成文明的乘車習慣有很好的幫助，品德與社會的課堂有效性也得到了很大的提高。 4.發(fā)揮學生的主體地位。與此同時，教師還要注重學生在課堂上主體地位的發(fā)揮，不能只由教師來講，學生的獨立思考與對問題的自主探索也是十分重要的，這不僅能讓學生的學習變得更加簡單、有效，還有利于培養(yǎng)學生的自主能力。例如，講到爸爸媽媽我想對您說時，不要求學生刻意地強調(diào)怎么對待父母，或者是怎樣表達對父母的愛，讓他們自己思考并講述，這樣學生就會很好地發(fā)揮上課的主體性，從而把握住上課的節(jié)奏。不僅提高了課堂的有效性，還能讓他們對父母的愛有合理地思考。在這之后，筆者還會針對一些想法有偏差的學生進行思想的引導和糾正，讓他們明白究竟該如何合適地表述自己內(nèi)心真實的想法。 5.加強師生間的交流。為了加強小學品德與社會的課堂有效性，教師還要注重和學生的雙向交流，在交流中提高學生對課本知識的認知能力，課堂上的提問便是一種合理、有效的交流方式。例如，講到我來做市長時，將學生分成若干個小組，并向他們提問如果他們做了市長，想為社會做一些什么事。學生通過這一問題的思考和討論，一來可以很好地活躍課堂氣氛，二來能解放思想，做出對問題的合理思考，而通過對這一問題的回答，能讓教師懂得學生內(nèi)心的真實想法，對培養(yǎng)學生良好品德有一定的幫助。 6.對課堂內(nèi)容進行合理、有效的反思和總結(jié)。當然，為了提高小學品德與社會課堂的有效性，學生和教師在講完一節(jié)內(nèi)容的時候，還需要進行問題的反思和知識點的總結(jié)。子曰：“吾日三省吾身?！敝v的就是總結(jié)和反思在人生中的重要性，回歸到品德教學的課堂上來，學生能對自己的學習狀況進行反思，說明學生理解自己的問題所在，在以后的學習和生活中能有效降低犯錯的可能性。對于教師而言，反思能幫助自己對教學工作作出全面總結(jié)，有利于今后的教學變得更加合理、有效，提高課堂的有效性。 總而言之，小學品德與社會的教學是一門能有效提高學生品德思想的學科，教師要努力做好相應的工作，以提高這門課的教學有效性