淺談中職學(xué)生工作中的體會(huì).doc

淺談中職學(xué)生工作中的體會(huì) 文/張瑜 摘要：中等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)班主任老師的學(xué)生管理工作提出了新的要求，包括如何對(duì)待不同類(lèi)型學(xué)生，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在校期間掌握職業(yè)技能以便將來(lái)能順利就業(yè)適應(yīng)社會(huì)。 關(guān)鍵詞：中職班主任學(xué)生工作學(xué)生現(xiàn)狀 中等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)班主任老師的學(xué)生管理工作提出了新的要求，包括如何對(duì)待不同類(lèi)型學(xué)生，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在校期間認(rèn)識(shí)自己、克服不足，掌握職業(yè)技能以便將來(lái)能順利就業(yè)適應(yīng)社會(huì)。 這些年，筆者在學(xué)校擔(dān)任班主任，也不斷和新老教師進(jìn)行交流探討，相互借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，以促使自己的學(xué)生管理工作取得更好的成效。通過(guò)平時(shí)的工作，就現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者有一些管理班級(jí)學(xué)生的感受，和大家共同交流一下。 一、好學(xué)生的管理 學(xué)生來(lái)上中職院校，其中很大一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在壓力、學(xué)習(xí)困難或者不會(huì)學(xué)習(xí)，而這類(lèi)學(xué)生一般在其他方面都是中規(guī)中矩、遵紀(jì)守法的好學(xué)生。 對(duì)于這類(lèi)學(xué)生從一入校首先要對(duì)他們進(jìn)行肯定，讓他們放棄“學(xué)不動(dòng)、成績(jī)不如人”的自卑心理，并提起他們的專(zhuān)業(yè)興趣，讓他們認(rèn)可并喜歡自己的專(zhuān)業(yè)。畢竟我們是專(zhuān)業(yè)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，也重點(diǎn)要求專(zhuān)業(yè)技能操作，而學(xué)生及家長(zhǎng)在入學(xué)前都不是很了解，因此，一入校的幾次關(guān)于專(zhuān)業(yè)的主題班會(huì)就很重要。 以筆者所帶護(hù)理班為例，一開(kāi)始的主題班會(huì)就是介紹護(hù)理的職業(yè)特點(diǎn)和護(hù)理工作帶給人們的幫助，給學(xué)生樹(shù)立職業(yè)的概念，同時(shí)一步步提出本職業(yè)的一些基本素質(zhì)和要求。比如要求同學(xué)儀容儀表得體、不濃妝艷抹，同學(xué)關(guān)系相處得當(dāng)，此時(shí)就可舉例說(shuō)明如果在護(hù)理崗位上妝容過(guò)分、和患者及家屬爭(zhēng)吵等產(chǎn)生的后果；再比如時(shí)尚的美甲、漂亮的手鏈等飾品，在護(hù)理過(guò)程中極不符合基本的無(wú)菌要求等等。 這時(shí)就要告訴學(xué)生：既然選擇了“白衣天使”的職業(yè)就要為此做出付出。此外，也可舉例將自習(xí)時(shí)間比作一臺(tái)手術(shù)，而學(xué)生就是器械護(hù)士和巡回護(hù)士，因此，要求大家自習(xí)期間不得離開(kāi)教室、上廁所等紀(jì)律方面也就是自然的事了。還可舉汽車(chē)機(jī)械修理的例子，修壞了機(jī)器還可以重來(lái)，而生命只有一次，容不得半點(diǎn)馬虎，因此，要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)也就順理成章了。 對(duì)于這類(lèi)理論學(xué)習(xí)有困難有壓力的學(xué)生，我們還要強(qiáng)調(diào)本職業(yè)的操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)他們的動(dòng)手能力給予鼓勵(lì)和肯定，從而樹(shù)立他們的自信，他們也就不懼怕學(xué)習(xí)了。得到肯定后，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始不逃避不懼怕學(xué)習(xí)，進(jìn)而到主動(dòng)學(xué)習(xí)和喜歡學(xué)習(xí)，這個(gè)班級(jí)主體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就形成了。 二、問(wèn)題學(xué)生的管理 有相當(dāng)一部分學(xué)生除了學(xué)習(xí)困難外，在中學(xué)期間本身就是調(diào)皮搗蛋、沒(méi)有紀(jì)律性、放縱慣了的問(wèn)題學(xué)生。 這類(lèi)學(xué)生在中學(xué)階段本身就是問(wèn)題學(xué)生，經(jīng)常性地被老師批評(píng)、被放棄、被當(dāng)做反面教材。他們有“我就這一吊子”心理，甚至是自暴自棄的心態(tài)。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，首先強(qiáng)調(diào)：從中職入校開(kāi)始，學(xué)生的檔案是嶄新的一張白紙，這個(gè)檔案記錄將終生跟隨大家，在就業(yè)前的最后學(xué)生生涯中，怎么去書(shū)寫(xiě)這張白紙，就看他們自己。這樣從心理上讓他們感受到希望。 再者，對(duì)他們的要求開(kāi)始不能太高，一開(kāi)始只要不犯原則性錯(cuò)誤，允許小的毛病存在；并且要“無(wú)限”放大他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一有機(jī)會(huì)就贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，夸出他們的進(jìn)步和自信；在他們不同的進(jìn)步階段，再提出更細(xì)更高的要求，循序漸進(jìn)地使他們一步步向好學(xué)生靠近、看齊。 三、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的管理 還有少數(shù)學(xué)生，屬于家庭經(jīng)濟(jì)相當(dāng)困難，需要及早就業(yè)的同學(xué)。 對(duì)于這些同學(xué)，我們本著關(guān)心、關(guān)懷的原則，多多談心，了解他們思想和實(shí)際狀況，盡可能地幫助他們申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助，幫助解決一定的實(shí)際困難，使他們放下思想包袱，盡力克服性格影響。教師應(yīng)鼓勵(lì)和幫助這些同學(xué)明白只有充分掌握技能知識(shí)，他們將來(lái)才能順利就業(yè)，進(jìn)而改變現(xiàn)狀。 總之，中職學(xué)生剛剛度過(guò)九年義務(wù)制教育，正處在人生第一個(gè)路口，而年齡又剛好是青春期。班主任在學(xué)生管理工作中應(yīng)從關(guān)心學(xué)生入手，把握好各類(lèi)學(xué)生的思想和要求，切實(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作方法，更好地適應(yīng)中職教育的發(fā)展和需求