春季幼兒園大班教研組工作計劃.doc

春季幼兒園大班教研組工作計劃 一、情況分析： (一)教師人員分析 我園現(xiàn)共有三個園所白玉總園、綠地分園、早教中心共有18個班級(7個小班6個中班和5個大班)本學期為了滿足教學的需求我園又新進了三位青年教師目前三園共有36名專任教師其中包括高級教師13名一級教師19名三年以下教齡7名新教師的加入為教師隊伍注入了活力的同時也給我們的教研工作帶來了一定的困難和挑戰(zhàn) (二)師資隊伍分析 優(yōu)勢： 1、我園有一支充滿活力、日趨走向成熟的教師隊伍教師中除了四位是50歲以上的老教師其余都是中青年教師老教師有著豐富的專業(yè)經(jīng)驗和扎實的教學技能繪畫、舞蹈等方面的專業(yè)化都引領(lǐng)著青年教師而青年教師除了在學歷上求上進提高自身的理論素養(yǎng)的同時也虛心向中老年教師和有經(jīng)驗的骨干教師求教經(jīng)過近兩年對新教師的培養(yǎng)和帶教工作我們幼兒園新教師的專業(yè)化水平有了很大的提升在教學中勇于探索鉆研在做好自己班級工作的同時還擔任著我園的電腦制作、課題研究、音樂教學的研究等多方面工作整個幼兒園的教研氛圍濃厚了 2、幼兒園人力資源豐富組成了一支由園長、區(qū)教育教學能手、教壇新秀等具有豐富教學經(jīng)驗的骨干教師引領(lǐng)團隊 3、挖掘每位教師的潛能形成各具特色的輔導(dǎo)小組有針對性地幫助青年教師在各方面盡快成長 不足： 1、近幾年由于我園教師成員時有變動新進教師雖然學歷較高也有著滿腔的工作熱忱但由于對我園前期的教研情況不了解因此對教研工作的進一步深入帶來了挑戰(zhàn)如何承上啟下盡快適應(yīng)和跟上步伐還需要更多的努力 2、教學理論是研的根基實踐是有效的檢驗工具也是我們教研最終的目的更好的進行教學然而教師的理論知識與實踐存在著很大的不平衡如何將學到的理論內(nèi)化轉(zhuǎn)化為行為跟進還缺乏經(jīng)驗尤其是青年教師教學經(jīng)驗不足包括教學提問的設(shè)計的有效性現(xiàn)場調(diào)控的隨機性和靈活性還很不夠需要更多的磨練 (三)研究現(xiàn)狀分析 上學期我們從本園實際出發(fā)認真落實二期課改的理念教科研為一體以閱讀活動為研究的載體以電子圖書、繪本等為工具探討主題背景下閱讀活動中教師的有效回應(yīng)提高教師靈活運用回應(yīng)策略的能力促進師幼有效互動在此研究的基礎(chǔ)上各級組根據(jù)幼兒的年齡特點進行了分解和特色化的研究 托、小班：以電子繪本為工具研究閱讀活動中教師的有效回應(yīng)方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣 中班：以繪本為工具研究閱讀活動中教師的有效回應(yīng)方式如何提高幼兒的理解表達能力 大班：以閱讀拓展活動中為切入口運用多媒體等教學手段研究教師的有效回應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的潛能 在研究的過程中我們主要采用了正式與非正式的學習、網(wǎng)上平臺互動、一課三研、優(yōu)秀專題推薦等方式讓教師在學習中實踐在實踐中繼續(xù)學會學習、學會分析、學會反思、學習如何有效地運用回應(yīng)策略進行閱讀教學活動指導(dǎo)在邊看、邊想、邊思考、邊學習中提高自己的回應(yīng)能力 收獲了點滴 1、幫助教師梳理出了各年齡階段幼兒早期閱讀的特點和不同的回應(yīng)方式 2、教師在實踐中有所提高的幾點： 1)回應(yīng)策略的運用要緊緊圍繞目標的達成重點的解決和難點的突破而進行 2)回應(yīng)策略的運用如追問拓思、鼓勵支持、猜測設(shè)疑、歸納小結(jié)、適時喚醒、暗示的回應(yīng)方式在各年齡階段的閱讀活動中都適用關(guān)鍵是運用的時機 3)教師在預(yù)設(shè)回應(yīng)上語言比較規(guī)范也較多的運用追問的回應(yīng)方式拓展幼兒思路 4)多媒體的運用吸引了不同年齡層次的幼兒也確實為教學服務(wù)有一定的價值 存在的問題： 1、歸納小結(jié)的時機把握得不是很好往往操之過急 2、追問拓思教師雖有將問題深化拓展思路的意識但在具體的追問上顯得有些過于形式化(如只是問孩子：還有呢?對于一些問題在追問的點上還要更加細小使追問更顯其目的性為目標的達成服務(wù)) 3、在怎樣處理好繪本與多媒體之間的關(guān)系上還要講究一個適度多媒體不能完全代替幼兒翻閱繪本包括閱讀的一些行為習慣、品質(zhì)的養(yǎng)成 4、設(shè)計活動往往對教學方法運用上存在的問題難點的把控如何解決用怎樣的方式解決成為大家共性的問題 因此在下個學期我們還是要將理論學習和行動研究作為教研的主旋律繼續(xù)秉著務(wù)實與創(chuàng)新的原則通過聽課、評課、改課及“一課三研”等形式的活動進一步提高教師設(shè)計組織集體學習活動的能力促進師幼有效互動 二、教研目標：探索主題背景下語言活動的教法設(shè)計如何突破重難點從而提高教師運用教法實施活動的實效性 三、具體措施： 1、開展探究式學習內(nèi)化教師的課改理念 (1)自主學習：幼兒園教學活動設(shè)計等網(wǎng)絡(luò)文章了解如何進行設(shè)計和組織一節(jié)成功的集體教學活動 (2)互動式學習：A我們在設(shè)計和組織中存在些缺失(可以互惠思想和經(jīng)驗教研組長和教師共同尋找教育信息進行分享和交流)B案例分析田鼠太太的項鏈這節(jié)成功的教學活動老師是如何設(shè)計的成功在里 (3)網(wǎng)絡(luò)資料“幼兒園語言活動的教法” 關(guān)注點：教師結(jié)合自己在語言學習活動中碰到的設(shè)計組織上的困惑努力尋求答案 2、一課三研實踐研討活動 目的：探討語言活動中教法的運用和實效性 方法：選擇小班、中、大班三個年齡段的主題背景下語言活動進行實踐研討其中三研中的第一研由青年教師進行鍛煉實踐第二研由教壇新秀或有一定經(jīng)驗的教師匯報展示第三研由教學能手或高級教師、教研組長進行匯報輻射另外第二和第三研放在大教研組進行第一研發(fā)揮小教研的作用納入小教研活動中 關(guān)注點：A教師如何設(shè)計教法有效性體現(xiàn)在里 B小教研組長其中的組織引領(lǐng)作用 C青年教師的現(xiàn)場教學機制如何成長的體現(xiàn)性 3、走出去請進來 1)走出去 目的：吸收學習園外的優(yōu)秀教育經(jīng)驗 方法：外出學習外出學習的老師除了認真觀摩記錄外還要進行一個活動后自我歸納梳理凸顯亮點向全體老師作介紹 關(guān)注點：A外出學習老師的自我歸納梳理的能力 B凸顯亮點的介紹能力 2)請進來 目的：獲取更多的相關(guān)經(jīng)驗為教學服務(wù) 方法：專家講座、優(yōu)秀示范課 關(guān)注點：A專家關(guān)注的與我們關(guān)注的之間存在些不同學會梳理和收納 B能否學以至用促進實踐的提高 4、參與式討論：語言活動設(shè)計中你的教法運用有什么問題? 目的：圍繞教師在教學實踐中存在的的共性問題充分發(fā)揮園長、骨干教師、高級教師的資源研討解決幫助新進教師嘗試實踐真正融入到我們教研過程中成為教研的主人 重點：關(guān)注新進教師在小組中與經(jīng)驗教師的互動情況通過參與小教研活動捕捉新教師成長中的共性困惑鼓勵新教師在活動中大膽提出勇敢質(zhì)疑 5、“優(yōu)秀教學案例展示”活動 定期將教師中的集體學習活動優(yōu)秀案例通過教學園