2016一上數(shù)學第五單元6-10的認識和加減法教案及教學反思作業(yè)題答案人教版

1 / 38 2016 一上數(shù)學第五單元 6-10 的認識和加減法教案及教學反思作業(yè)題答案人教版 本資料為 WoRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址文 章來源 m 8、 9 的加減法 教材第 53頁的內容及練習十一的第 5、第 79題。 1.引導學生經歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程。感受加減法之間的關系 ,會看一幅圖寫出四個算式。 2.掌握有關 8、 9 的加減法的計算方法 ,并能正確地計算。 3.培養(yǎng)學生的合作意識。 掌握計算方法 ,能夠正確地計算。 主題圖 ,圖片 ,投影等。 1.復習 8 的組成。 把 8 朵花插在 2 個花瓶里 ,有幾種插法 ,填空。 2 / 38 讀讀 :3和 5 組成 8,4和 4 組成 8,8可以分成 2 和 6 2.復習 9 的組成。 先讓學生動筆填一填 ,然后讀一讀 ,8和 1組成 9,9可以分成8 和 1 3.口算 4+2= ,并說說口算方法 ,因為 4 和 2 組成 6,所以4+2=6?？谒?6-5= ,并說思路。 1.小組合作 ,探究學習 8 的加減法。 (1)出示笑臉圖 ,讓學生觀察。 提問 :根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式 ? (2)小組合作學習 ,先自己寫算式 ,然后組長歸納全組同學所寫出 的算式。 (3)組織交流、匯報所寫的算式。 老師板書 :5+3=8 8-5=3 3+5=88-3=5 (4)觀察算式找規(guī)律 ,師生小結。 交換兩個加數(shù)的位置 ,得數(shù)一樣。 8 減去 5 這部分就得到 3 那部分 ,8 減去 3 那部分 ,就得到5 這部分。 根據(jù)一幅圖可以寫出兩個加法算式和兩個減法算式。 2.學習 9 的加減法。 3 / 38 (1)擺出 9 根小棒 ,看圖 ,說圖意列算式。 (2)集體交流 ,匯報。 說兩個加法算式 :5+4=9和 4+5=9 說兩個減法算式 :9-5=4和 9-4=5 紅圓和白圓一共有 9 個 ,其中 有 7 個紅圓 ,白圓有幾個 ?列式是 9-7=2。 (3)如果不看圖 ,你會算 5+4和 9-5 嗎 ?同桌說說算法。 3.填一填。 6+2= 6+3= 2+6=3+6= 8-2=9-3= 8-6=9-6= 先讓學生自己說思路 ,填空 ,然后交流 ,特別指導計算 6+2 時可以這樣想 :因為 6和 2組成 8,所以 6+2=8;還可以想 2+6=8,所以 6+2就等于 8。 算 8-2 時可以想 :8可以分成 2 和 6,所以 8-2 等于 6;還可以想 :2加幾得 8,2+6得 8,所以 8-2=6。 允許學生有不同的算法 ,用自己的方法算。 1.教材第 53頁 “ 做一做 ” 的第 1 題。 2.教材第 53頁 “ 做一做 ” 的第 2 題。 先讓學生數(shù)出每盆有幾朵花 ,老師引導學生根據(jù) 8 和 9 的組4 / 38 成完成此題。 3.練習十一的第 5 題。 課件顯示 ,先出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對應的數(shù) ,哪兩個數(shù)相加、相減得 8 呢 ?再出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對應的數(shù)。哪兩個數(shù)相加得 9 呢 ?兩個同學一組參與活動 ,看看誰發(fā)現(xiàn)的算式多。 1.看誰算得對。 5+4= 6+3= 2+6= 3+5= 9-1=9-5=8-5=7+1= 4+5=9-3=8-4=8-1= 9-4=8+1=4+4=8-6= 2. 5+（） =（） (根 ) 9-（） =（） (根 ) （） +（） =（） (根 )9-（） =（） (根 ) 課堂作業(yè)新設計 9 9 8 9 9 7 7 8 1 2 1 2.答案不唯一 ,如 1 5 1 3 3.略 思維訓練 9 8 8 8 4 3 8 9 6 4 7 5 9 8 2 5 / 38 +4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 教材習題 練習十一 +3=8 3+5=8 7+1=8 1+7=8 4+4=8 8+0=8 0+8=8 6+3=9 3+6=9 2+7=9 7+2=9 8+1=9 1+8=9 4+5=9 5+4=9 9+0=9 0+9=9 =8 8-7=1 8-5=3 8-3=5 8-1=7 8-8=0 8-6=2 8-4=4 8-2=6 9-0=9 9-9=0 9-7=2 9-5=4 9-3=6 9-1=8 9-8=1 9-6=3 9-4=5 9-2=7 +5=8 9-8=1 2+7=9 抄寫略 8、 9 的加減法 運用 8、 9 的組成可以直接計算 8 和 9 的加減法。 一圖四式 : 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 1.使學生掌握 8 和 9 的加減法 ,感知加、減法之間的相互聯(lián)系 ,通過敘述情境 ,提出問題 ,培養(yǎng)學生的想象力、語言表達6 / 38 能力和抽象思維能力。讓學生在經歷合作交流與想象的過程中產生對數(shù)學學習的興趣 ,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。 2.教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力 ,特別是數(shù)學語言的表達能力。通過前面加減法的學習 ,學生已經有了一些加減法計算的基礎知識和技能 ,老師應適時指導 ,幫助學生積累一些好的思考方法。鼓勵學生不用借助學具 ,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力 ,提高學 生計算的熟練程度。 有關 8、 9 的加減法 ,教材提供一幅畫有 8 個笑臉的圖 ,在老師指導下 , 讓學生寫出“5+3=8”“3+5=8”“8 -5=3”“8 -3=5” 四個算式。讓學生親身經歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程 ,使學生感受到 “ 一圖四式 ” 與實際生活的聯(lián)系。有關 8、 9 的加減法計算 ,教材分兩個層次安排 ,一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應的兩道減法算式 ;二是直接用 “ 想一想 ” 的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式 ,其要求明顯高于 6、 7 的加減法。 教學第 53 頁有關 9 的加減法時 ,要讓學生認真拼擺學具 (可以兩 人一組 ),通過操作 ,一方面得出 5+4、 4+5、 9-5 和 9-47 / 38 的結果 ,另一方面讓學生感受擺學具算得數(shù)的過程 ,并從中發(fā)現(xiàn)計算方法。 8、 9 的加減法練習 教材練習十一的第 6、第 1014題。 1.通過練習 ,進一步鞏固 8、 9 的加減法的口算方法 ,提高口算的正確率和速度。 2.鞏固復習 9 以內各數(shù)的認識 ,提高解答問題的能力和運用數(shù)學的意識。 1.進一步提高口算 8、 9 的加減法的正確率和速度。 2.提高解決問題的能力。 投影 ,數(shù)字卡片 ,口算卡片等。 1.通過拍手游戲復習數(shù)的組成。 兩人一組 ,如學生甲 :“ 我說 1。 ” 學生乙 :“ 我說 8。 ”齊 :“1 和 8 組成 9,9可以分成 1 和 8。 ” 2.數(shù)數(shù) ,兩人一組從 0 數(shù)到 9,再從 9 數(shù)到 0。 8 / 38 3.練習十一的第 6 題。 先讓學生看圖說圖意 ,然后填。 4.練習十一的第 10題。 讓學生自己完成 ,老師巡視。最后統(tǒng)一給出答案。 5.練習十一的第 11題。 讓學生自己完成 ,老師提問答題的理由。 6.練習十一的第 12題。 讓學生先自己完成算式的答案 ,老師提問發(fā)現(xiàn)了什么。 (減號前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得數(shù)增加 1;加號前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得 數(shù)增加 1) 7.練習十一的第 13題。 8.練習十一的第 14題。 (1)拿出 09的數(shù)字卡片。 (2)拿出兩張數(shù)字卡片 ,把兩個數(shù)相加減。相減時用大數(shù)減小數(shù)寫出算式 ,并算出得數(shù)。 (3)同桌進行討論。 (4) 集體交流 , 鼓 勵 說 出 與 眾 不 同 的 算 式 。 如8+0,1-0,9-0 1.連線。 2.看圖 ,列式計算。 9 / 38 (1) = (只 ) (2) = (個 ) 課堂作業(yè)新設計 1、 2.略 +4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 2 9 6 4 9 3 6 4 6 5 7 6 8 7 9 發(fā)現(xiàn) :減號前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得數(shù)增加 1;加號前面的數(shù)增加 1,后面的數(shù)不變 ,得數(shù)增加 1。 2 8.略 思維訓練 1.略 2.(1)6+3=9 (2)6-4=2 8、 9 的加減法的應用 教材第 57頁的內容及練習十二。 10 / 38 1.能獨立地看圖說圖意 ,并正確地列算式計算。 2.提高應用數(shù)學的意識。 3.進一步提高 8、 9 的加減法口算的正確率和速度。 正確地口述題意 ,選擇正確的計算方法 列式計算。 投影 ,口算卡片 ,主題圖。 1.口算。 2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2= 9-5=5+4=9-6=7-3=8-4=3+5= 2.對口令 ,說 8、 9 的組成。 學生甲 :“1 和 8。 ” 學生乙 :“ 組成 9。 ” 學生甲 :“9 可以分成 1 和 8。 ” 學生乙 :“2 和 6。 ” 學生甲 :“ 組成 8。 ” 學生乙 :“8 可以分成 2 和 6。 ” 3.看圖說圖意 ,列式計算。 (1) （） +（） =（） （） +（） =（） 11 / 38 （ ） -（） =（） （） -（） =（） (2) = (本 ) 1.導入新課。 剛才我們做了圖畫應用題 ,同學們初步知道了解答應用題首先要看懂圖意 ,然后分析數(shù)量關系 ,選擇正確的計算方法 ,今天我們繼續(xù)用這種方法學習有關 8、 9 的圖畫應用題。 2.出示教材第 57頁的小鹿圖 ,學習減法應用題。 (1)先出示 9 只小鹿 ,然后動態(tài)顯示跑了 3 只。問 :還剩幾只小鹿 ? (2)讓學生自己列式后組織集體交流。 引導 :要求還剩多少只 ,應該怎樣算 ?出示 = (只 )。 算式里所有的數(shù)和符號都沒給出 ,同學們要根據(jù)數(shù)量 關系自己選擇計算方法 ,正確計算。 提問 :“ 為什么用減法算 ?”“ 你是怎樣想 9-3 等于幾的 ?” 3.出示蘑菇圖 ,學習加法應用題。 先出示樹根下的一堆蘑菇 ,顯示 :樹根下有 6 個蘑菇 ,再出示2 個蘑菇 ,讓學生根據(jù)這兩個條件 ,提出問題 ,老師最后選定“ 一共有多少個 ?” 板書 :6+2=8(個 ) 1.練習十二的第 1 題。 12 / 38 2.練習十二的第 2 題。 3.練習十二的第 3 題。 制成課件 ,動態(tài)顯示圖中的人和物 ,讓學生自己仔細觀察 ,自由發(fā)揮。 看圖 ,列式計算。 (1) = (個 ) (2) = (條 ) (3) = (只 ) 課堂作業(yè)新設計 +3=9 8-4=4 9 7 8 6 7 9 2 8 8 2 3 3.略 思維訓練 (1)3+5=8 (2)6+1=7 列減法算式也可以 ,7-1=6 或 7-6=1,要說得有理。 (3)8-4=4 13 / 38 8、 9 的加減法的應用 有 9 只小鹿 ,跑了 3 只 ,還剩幾只小鹿 ? = (只 ) 樹根下有 6 個蘑菇 ,增加了 2 個 ,一共有多少個 ? 6+2=8(個 ) 1.感知應用題的基本結構。教學中 ,注重引導學生從語言情境中感知應用題基本的語言結構 ,即有兩個條件 ,一個問題 ,并通過算式計算 ,把圖示 語言 算式之間的內在聯(lián)系滲透給學生 ,促使學生進一步了解應用題的基本結構 ,形成一定的表象。 2.在復習 8、 9 的加法和相應的減法之后 ,應用題的兩個條件和一個問題 ,都需要學生在圖畫中找出。教學的切入點是引導學生找出條件和問題 ,復習擴線和問號所表示的意思 ,然后根據(jù)條件和問題的關系 ,寫出算式和結果。由易到難 ,循序漸進 ,在圖畫、語言、算式三者中突出了兩個條件和一個問題的有機組合。通過練習 ,使學生初步知道應用題的基本結構 和解答方法 ,為進一步學習文字應用題打基礎。 3.“ 數(shù)學來源于生活 ,又服務于生活 ” 。學習完小蘑菇圖后 ,老師設計符合學生實際的生活情境 ,使他們感受到數(shù)學就在身邊 ,培養(yǎng)學生初步 “ 用數(shù)學 ” 的意識和能力。教學時還應14 / 38 注意結合 “ 用數(shù)學 ” 的過程對學生進行熱愛自然、保護動物的教育。 教材在第 57頁安排的 “ 用數(shù)學 ” 內容與 6、 7 加減法中安排的 “ 用數(shù)學 ” 內容略有不同 ,其區(qū)別主要表現(xiàn)在三方面 :一是用同一情景圖反映兩個不同的數(shù)學問題 ,這有利于學生初步感受數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系。二是蘑菇圖選用什么計算方法去解決問題完全由學生自 己決定 ,教材未作任何提示 ,這里 “ 用數(shù)學 ” 的要求要比 6、 7的加減法中安排的 “ 用數(shù)學 ”高 ,其內容對剛入學不久的學生來說 ,既有現(xiàn)實性和趣味性 ,又有一定的挑戰(zhàn)性。三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)來得出 ,而改為直接告訴已知數(shù)量 ,這有利于學生通過分析數(shù)量間的關系而選擇正確的計算方法解決問題。 教學時讓學生認真觀察情景圖 ,根據(jù)已知數(shù)量和問號之間的關系 ,選用合適的計算方法列出算式并計算。教學時還要注意 ,圖中用問號表示的數(shù)量應讓學生通過計算得出 ,以此體現(xiàn)讓學生用所學計算方法解決實際問題的編寫意圖。教學時應注意讓學生體會 用數(shù)學的過程 ,并感受用數(shù)學解決問題的樂趣。 15 / 38 10的認識 教材第 59、第 60頁的內容及練習十三的第 13題。 1.經歷認識 10 的過程 ,初步建立 10的數(shù)感。 2.學會 10 的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成 ,獲得對 10 的全面認識和掌握。 3.結合數(shù)的概念的學習 ,感受熱愛自然、保護環(huán)境和熱愛科學的教育。 4.感受數(shù) 10與實際生活的密切聯(lián)系。 會正確地讀、寫數(shù) 10,掌握數(shù)的組成和分解 ,了解數(shù)的順序 ,比較數(shù)的大小。 主題圖和練習十三第 2 題插圖的課件 ,計數(shù)器 ,點子圖 ,小棒等。 1.數(shù) 數(shù) ,從 0 數(shù)到 9,再從 9 數(shù)到 0。 2.口算。 2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9=9-1=9-7=4+5=2+6=9-8= 16 / 38 1.談話引入 ,我們已經能正確地數(shù)出 09 各數(shù)了 ,還知道了這些數(shù)的一些知識 ,那么比 9大的數(shù)大家認識嗎 ?今天我們就來認識比 9 大的數(shù) 10。 板書 :10的認識 2.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。 (1)出示教材第 59頁的主題圖 ,引導學生仔細觀察。 提問 :圖上畫了些什么 ?都有多少 ?請你數(shù)一數(shù)。 (2)學生數(shù)數(shù) ,并交流數(shù)的結果。 問 :畫面上有多少個人 ?(10個人 )你是怎樣數(shù)的 ? 引導說出 ,先數(shù) 9 個小朋友 ,再數(shù) 1 個老師 ,一共有 10個人。 提示 :大家數(shù)了 9 以后再數(shù) 10,10 是 9 后面的第一個數(shù)。 提問 :圖上一共有多少只鴿子 ?(10只 ) (3)讓學生從不同的起點再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù) ,數(shù)后交流。 引發(fā)思考 ,剛才同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù) ,結果怎樣 ?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 引出 :剛才又數(shù)了一遍 ,還是 10 個人和 10 只鴿子 ,在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn) ,不管從什么地方數(shù)起 ,只要是一個一個地數(shù) ,不重數(shù) ,不漏數(shù) ,結果總是一樣的。數(shù)鴿子時 ,飛著的 有 7 只 ,沒飛的有 3 只 ,一共有 10只 (4)你試著兩個兩個地數(shù) ,看結果是多少。 17 / 38 (5)數(shù)一數(shù)教材第 59頁的點子圖上的點子是多少。 (6)隨著學生報結果的過程 ,老師板書 10,像這樣 10個人 ,10只鴿子都可以用 10來表示 ,讀讀這個數(shù)。 (7)我們身邊有 10這個數(shù)嗎 ?(10個手指 ) (8)請你出示 10朵小花 ,再數(shù)一數(shù)。 3.學習 10以內數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。 (1)老師在計數(shù)器上撥算珠 :先撥 9顆珠子 ,再撥 1顆 ,讓學生用自己的話說一說老師撥珠子的過程 ,重點讓學生感受撥 9顆珠子以后再撥 1 顆就是 10顆的過程。 (2)引導學生在直尺上認識數(shù) : 在屏幕上出示第 59頁的直尺。 讓學生從 0 開始依次讀出直尺上的數(shù)。 引導學生對照直尺說出 10以內數(shù)的順序。 (3)老師引導學生小結 :9在 10的前面 ,9比 10小 ;10在 9 的后面 ,10比 9 大。 (4)引導學生比較 9 和 10的大小。 數(shù)出教材第 59頁兩幅點子圖中點子的個數(shù)。 先讓學生獨立填數(shù)和符號。 匯報、交流自己填寫的過程和理由 ,重點說出填寫時的思維過程。 4.學習 10的組成。 (1)請同學們拿出 10 根小棒 ,把它們分成兩堆 ,看看 有幾種18 / 38 擺法 ,邊擺邊說 :10可以分成 9 和 1,1 和 9 組成 10 (2)交流擺法 ,老師根據(jù)學生說的在黑板上有順序地板書 : 讀讀這些組成 ,自由讀 ,互讀。 (3)推想 10的另外幾組組成。 引導 :看到上面每一組組成 ,還能想到什么 ? 引導學生說出 :看到一組組成 ,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成 ,如看到就馬上想到。學生由上面幾組又可以推出其他幾組 : (4)引導學生討論 10的組成的記憶方法。 怎樣才能很快記住這些數(shù)的組成呢 ? 學生小組討論。 交流記憶方法 :學習時主要記住前 5 種組成 ,其余幾種組成完 全可以由前面幾組推想出來。前邊 5 組又可以按其中一個數(shù)從小到大 (或從大到小 )記 ,另一個數(shù)相對應地從大到小(或從小到大 )。如 1 和 9 組成 10,2 和 8 組成 10 5.學習 10的寫法。 (1)引導學生觀察 10的字形 ,并說一說 10是由 “1” 和 “0”兩個數(shù)字組成的 ,左邊是 “1”, 右邊是 “0”, 合起來是 10。 (2)老師示范寫 10,邊寫邊講 :10 分成兩部分寫 ,左邊格里寫“1”, 右邊寫 “0”; 要先寫 “1” 再寫 “0”, 兩個數(shù)字不能離得太遠。 19 / 38 (3)學生在練習本上描寫 10。老師指導。 1.數(shù)實物。 (數(shù)小棒、圓片 ,各 10個 ) 2.數(shù)數(shù) ,從 0 數(shù)到 10,再從 10數(shù)到 0。 3.教材第 60頁的 “ 做一做 ” 。 先讀懂題意 ,獨立連線 ,最后交流 ,敘述為 5 和 5 組成 10,我把 5 和 5 連起來。 4.練習十三的第 1 題。 先讓學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù) ,然后交流自己填數(shù)時“ 想 ” 的過程 ,進一步鞏固 10以內數(shù)的順序。 5.練習十三的第 2 題。 在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射場景的畫面 ,并由學生模擬發(fā)射臺的指揮員 ,從 10 數(shù)到 1 發(fā)布發(fā)射命令 ,然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情境 ,讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。 6.練習十 三的第 3 題。 先讓學生在表格里填 10 的組成 ,然后完整地說一說 10 的組成。 1.每行再畫幾個就是 10 個了 ?畫完后完整地說一說 10 的組成。 20 / 38 2.把 010各數(shù)按從小到大的順序排列出來。 3.在（）里填上合適的數(shù)。 2、（）、 6、（）、（） 1、 3、（）、（）、（） 4.想一想 ,被擋住的數(shù)各是多少 ,然后填在下面。 ( ) ( ) ( ) ( ) 你能從最后一節(jié)車廂號數(shù)到 1 號車廂嗎 ? 5. 一共有 ( )個小朋友 ,小紅排第 ( )。 課堂作業(yè)新設計 1、 2.略 3.相連的數(shù)字分別是 1 和 9、 6 和 4、 2 和 8、 7 和 3 6 9 9 7 4 3 2 5 3 1 8 6 4 2 思維訓練 1.略 12345678910 21 / 38 、 4、 6、 8、 10 1、 3、 5、 7、 9 5 8 10 數(shù)車廂略 2 或 9,只要能說出從哪邊數(shù) ,排第幾就可以。 10的認識 10以內數(shù)的順序 :0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10。 10 的寫法 :10 分成兩部分寫 ,左邊寫 “1”, 要稍傾斜 ,右邊寫 “0”, 要寫得圓滑、飽滿。 10的組成 : 1.由學生感興趣的問題情境入手 ,讓學生在具體的情境中認識 10。正確認識了 10 之后 ,讓學生找找生活中的 10。引導學生展開豐富的聯(lián)想 ,可以從生活中找出許多跟 10有關的事物 ,讓學生經歷了由物抽象到數(shù)的過程 ,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系 ,體會到數(shù)學就在身邊 ,就在我們的生活中。 2.在教學 10的組成時 ,采用小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習 29 的認識時 ,已經對數(shù)的分解有 一定的方法了 ,所以 ,讓他們自己去探索和學習 ,通過找出各個分解式之間的聯(lián)系 ,培養(yǎng)學生的歸納概括能力。 w 這部分內容在編排上與 8、 9 的認識主要有兩點不同 :一是沒22 / 38 有安排 10的序數(shù)意義 ,這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了 ,沒有像前面那樣具體介紹。二是將 10的組成提前到寫數(shù)前面 ,而將寫 10 安排在認識數(shù)的最后 ,這樣安排既有利于在教學中更好地突出 10的組成 ,同時也有助于學生集中練習 10 的書寫。 在教學 10 的組成時 ,教材先讓學生擺小棒 ,并根據(jù)擺的過程填 10的五種組成 ,然后又讓他們推想出 10的另外四 種組成 ,這樣逐步加深對 10 的組成的理解 ,可以發(fā)散學生的思維 ,同時也是對初入學的小學生合作學習能力的一次培養(yǎng)。 認識 10 的教學程序和方法與認識 8、 9 基本相同 ,先充分利用教材第 59頁主題圖所提供的資源 ,引導學生多角度地認真觀察 ,讓他們從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù) ,并從中抽象出數(shù) 10。然后利用計數(shù)器上 9 顆珠子再增加 1 顆的演示過程和直尺上的數(shù) ,幫助學生理解和感受 10以內數(shù)的組成 ,并比較 9 和 10的大小。最后引導學生擺小棒、填 10的組成和寫 10。 因為 10 是學生第一次認識由兩個數(shù)字組成的數(shù) ,教學時要特別注 意讓學生明確 10的左邊是 1,右邊是 0,合起來讀十。引導學生用多種形式數(shù) 10以內的數(shù) ,既要能熟練地從 1順著數(shù)到 10,又能從 10倒著數(shù)到 1。教學 10的組成時 ,一方面要注意引導學生根據(jù)擺小棒的過程邊擺邊填 10的組成 ;另一方23 / 38 面 ,要特別重視引導學生從一組組成想到另一組組成 ,要防止學生死記硬背 10的全部組成。指導學生正確掌握 10的寫法 ,寫 10要分兩部分寫 ,左邊寫 “1”, 右邊寫 “0” 。 得數(shù)是 10的加法和 10減幾 教材第 61頁的內容及練習十三的第 46題。 1.能正確地口算得數(shù)是 10的加法和 10減幾的減 法。 2.學會看一幅圖能正確地說出四個有相互關系的加減法算式。 掌握方法 ,正確口算。 數(shù)字卡片 ,點子圖等。 1.口答。 2.口算。 9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3=4+4=9-9=8-2=8-0= 24 / 38 3.看圖列式。 6+（） =（） （） +（） =（） 9-3=（） 9-（） =（） 1.揭示課題 :得數(shù)是 10的加法和 10減幾。 2.學習第一個圖。 (1)出示圖 :1個藍色的圓 ,9個白色的圓。 (2)提問 :圖上有幾個藍色的圓 ,幾個白色的圓 ?求一共有多少個圓 ,要用什么方法計算 ?怎樣列式 ? 板書 :1+9=10 (3)對這幅圖 ,你還能列出一個加法算式嗎 ? 板書 :9+1=10 (4)老師用手蓋住 1 個藍色的圓 ,提問 :去掉 1 個藍色的圓 ,求還剩幾個圓 ,怎樣列式 ? 板書 :10-1=9 (5)老師蓋住 9 個圓 ,提問 :求還剩幾個圓 ,怎樣列式 ? 板書 :10-9=1 (6)提問 :如果不看圖 ,怎樣計算這四道題 ? 引導學生看著 ,說出相關題目的計算方法。 (7)讀讀這四個算式。 3.學習第二個圖。 25 / 38 (1)出示圖 ,有 2 個藍圓 ,8個白圓。 (2)看圖說一個加法算式 ,指名說。 板書 :2+8=10。說說 2+8=10表示什么意思。 (3)看圖說出兩個減法算式 ,指名說。 板書 :10-2=8 10-8=2。說說 10-2=8 表示什么意思。 (藍圓和白圓一共有 10 個 ,去掉 2 個圓 ,剩下的就是 8 個圓 ) (4)小組里互相說計算方法。 4.學習第三個圖。 (1)出示圖 ,有 3 個藍圓 ,7個白圓。 (2)看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。 板書 :3+7=10 10-3=7 10-7=3 (3)指名說說是怎 樣計算的。 5.學生自學第四個圖。 (1)仔細觀察圖 ,說圖意 ,把算式填寫完整。 (2)集體訂正 ,老師板書 : 4+6=10 10-4=6 10-6=4 6.老師出示 : 5+5= 10-5= 想一想里應填幾 ,并說說是怎樣想的。 7.讀以上的算式。 26 / 38 1.教材第 61頁 “ 做一做 ” 的第 1 題。 老師拿出 110的數(shù)字卡片 ,讓同學們做找朋友的游戲。 甲 :我的朋友在哪里 ?(舉卡片 3) 乙 :你的朋友在這里。 (舉卡片 7) 甲 :7加 3 等于 10,3加 7 等于 10。 乙 :10減 3 等于 7,10減 7 等于 3。 2.教材第 61頁 “ 做一做 ” 的第 2 題。 先讓學生獨立填 ,然后集體訂正。 3.練習十三的第 4 題。 兩人一組拿一套 010 的數(shù)字卡片 ,找一找 ,哪兩張卡片上的數(shù)相加得 10,并說出兩個加法算式。 4.練習十三的第 5 題。 先仔細觀察孔雀開屏圖 ,看懂圖意 ,然后獨立完成 ,最后投影訂正 ,重點讓學生說說計算方法。 5.練習十三的第 6 題。 讓學生獨立完成 ,老師檢查指導。 教材第 64頁的思考題。 老師先讀題 ,明確每個數(shù)只用一次 ,得數(shù)要相同 ,然后讓學生填 ,最后組織交流 ,說想法。 27 / 38 課堂作業(yè)新設 計 和 9、 5 和 5、 8 和 2、 6 和 4 10 10 10 2 1 3.略 =5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4 5. 1+9=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 10-2=8 10-8=2 (答案不唯一 ) 思維訓練 9+0=8+1=7+2=6+3=5+4 得數(shù)是 10的加法和 10減幾 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=108+2=1010-2=810-8=2 7+3=103+7=1010-3=710-7=3 6+4=104+6=1010-4=610-6=4 5+5= 10-5= 得數(shù)是 10的加法和 10減幾可以用 10的組成直接計算。 1.在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 ,不斷激發(fā)他們28 / 38 的求知欲望。為了測試學生掌握的情況 ,可以組織師生互動游戲。通過游戲 ,同學之間的相互提問解答 ,可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。學生就會感到學有樂趣 ,學有所獲。 2.創(chuàng)設問題情境 ,讓學生廣開思路。在教學中可根據(jù)教材內容設計能吸引學生的 問題情境 ,使學生能積極主動參與到數(shù)學活動中 ,獲得知識 ,發(fā)展思維 ,同時獲得美的享受。老師向學生展示學習素材后 ,要給學生留有思考空間 ,可以延續(xù)知識的廣度及深度 ,使學生深深感受到知識的深奧 ,也可以激發(fā)他們進一步學習的興趣。 有關 10 的加法和減法 ,教材省去了學具拼擺等內容 ,而是讓學生對照點子圖直接利用 10 的組成進行計算。在內容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法 ,從 2+8和 10-2起后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫 ;同時5+5 和 10-5 的計算教材取消了點子圖 ,直接讓學生想相應的10 的組成算 出得數(shù)。教材這樣安排 ,既反映了循序漸進的編排原則 ,又體現(xiàn)了學生的認知過程及規(guī)律。 10 的加減法主要是利用 10 的組成計算的 ,教學時要注意以下幾點 : (1)教學前組織學生認真復習 10的組成 ,為計算有關 10的加29 / 38 減法做準備。 (2)教學時充分利用教材第 61 頁算式左邊的點子圖 ,讓學生在直觀圖的支持下順利完成其計算任務。 (3)根據(jù)教材的安排 ,逐步提高學生對有關 10 的加減法計算的要求 ,如讓學生從看圖計算逐步過渡到想數(shù)的組成進行計算。 (4)利用教材中的習題幫助學生進一步鞏固 10 以內數(shù)的順序。通過練習可以進 一步密切計算與實際生活的聯(lián)系。練習時要特別注意引導學生認真觀察 ,發(fā)現(xiàn)滿足算式的不同對象。 10的加減法練習 教材練習十三的第 713題。 1.通過直接觀察 ,進一步鞏固 10 的加減法的口算方法 ,提高口算的正確率和速度。 2.鞏固復習 10 以內各數(shù)的認識 ,提高解答問題的能力和運用數(shù)學的意識。 1.進一步提高口算 10的加減法的正確率和速度。 2.提高解決問題的能力。 30 / 38 投影 ,圖片等。 1.練習十三的第 7 題。 先讓學生畫圓 ,然后填。提醒學生 ,畫圓時 ,應根據(jù)右邊的算式中的得數(shù)和 已畫出的圓去確定還要畫幾個圓 ,然后根據(jù)所畫的圓的個數(shù)填寫未知加數(shù)。 2.練習十三的第 8 題。 先讓學生獨立完成 ,老師巡視指導 ,然后集體訂正。 3.練習十三的第 9 題。 同桌之間可以比一比 ,看誰算得又對又快。 4.練習十三的第 10題。 5.練習十三的第 11題。 6.練習十三的第 12題。 同桌互相討論 ,然后集體交流。 7.練習十三的第 13題。 1.填一填。 3+( )=7 5+( )=10 6+( )=10 2+( )=8 4+( )=10 5+( )=9 2. 31 / 38 再畫幾個蘋果就是 10個蘋果了 ? = (個 ) 課堂作業(yè)新設計 1. 7 5 2 9 10 10 8 9 8 10 7 9 7 7 9 3 3 7 2 =7 6+4=10 5.= = 6.略 3 思維訓練 5 4 6 6 4 =4 連加連減 教材第 65頁的內容及練習十四。 1.初步理解連加、連減算式的含義。 2.掌握連加、連減算式的運算順序和計算方法并能正確計算。 32 / 38 理解含義 ,掌握方法 ,正確計算。 主題圖 ,投影 ,小棒等。 1.口算 10以內數(shù)的加減法。 2.算一算。 (1)3加 2 等于幾 ?再加 1 等于幾 ? (2)8減 2 等于幾 ?再減 2 呢 ? 1.學習連加。 (1)出示小雞圖。 (前半部分 ) 請同學們用三句話說說圖意。 (原來有 5 只小雞 ,又跑來了 2只 ,求一共有幾只小雞 ) 提問 :求一共有幾只小雞 ,怎樣列式 ? 板書 :5+2 (2)繼續(xù)出示小雞圖。 提問 :又跑來了 1 只小雞 ,現(xiàn)在一共有幾只小雞 ?誰會列式 ? 板書 :5+2+1=8 (3)提問 :這個算 式和我們以前學的有什么不同 ? 老師說明 :像這樣有 2 個加號、連續(xù)相加的算式叫做 “ 連加 ” 。 33 / 38 板書課題 :連加 (4)學習讀法 :5+2+1 讀作 5 加 2 再加 1,表示把 5、 2、 1 合起來。同桌讀算式 ,自由讀算式。 (5)學習連加的計算方法。 5+2+1怎樣計算呢 ?請再看一遍小雞圖的演示過程。 先演示原來有 5只小雞 ,又跑來 2只 ,這表示把 5和 2合起來 ,就是先算 5 加 2,也就是 7,接著再出示跑來 1 只 ,表示把 7 和1 合起來 ,就是再算 7 加 1 等于 8。 讀算式 ,5加 2 再加 1 等于 8。 同桌說說計算方法 ,先算什么 ,再算什么。 (先 算 5 加 2 得 7,再算 7 加 1 得 8) 2.學習連減。 (1)先出示 8 只小雞 ,演示走了 2 只。 提問 :還剩幾只小雞 ?怎么列式計算 ? 板書 :8-2=6 演示又走了 2 只。 提問 :又走了幾只小雞 ?還剩幾只小雞 ? 配合學生說的 ,老師板書 :8-2-2= 提問 :這個算式表示什么意思 ?(從 8里去掉 2以后再去掉 2) (2)提問 :這個算式和我們以前學的有什么不同 ? 老師說明 :像這樣有 2 個減號 ,連續(xù)相減的算式叫做 “ 連減 ” 。 34 / 38 板書課題 :連減 如何進行連減計算呢 ? (3)小組里討論計算方法并算出得數(shù) ,然后小組匯報計 算的結果和過程。 引導學生 :8-2-2等于幾 ,先算 8減 2等于 6,再算 6減 2等于4。 提問 :第二步算幾減幾 ?(6 減 2)為什么是 6 減 2?(因為從 8只里跑了 2只后剩 6只 ,又從 6只里跑了 2只 ,所以是 6減 2) 板書 : 說計算方法 :先算 8 減 2 等于 6,再算 6 減 2 等于 4?；ハ嗾f。 1.教材第 65頁的 “ 做一做 ” 。 (1)師生共同擺小棒 :先擺 4 根 ,再擺 3 根 ,又擺 1 根。 提問 :求一共有幾根小棒 ,怎樣列式 ? 板書 :4+3+1=8 提問 :你是怎樣算的 ? 引導學生說出 :先算 4+3=7,再算 7+1=8。 (2)擺 。 先擺 10個 。 (老師在投影上出示 10個 ) 拿去 3 個 (老師圈住 3 個 ),表示移走 3 個。 提問 :10個 , 拿去 3 個 ,還剩幾個 ?板書 :10-3 再拿去 5 個 (老師劃掉 5 個 ),表示又移走 5 個。 35 / 38 提問 :是從幾里拿走 5 個 ?還剩幾個