14 變臉 (新人教九下)

1 / 14 14 變臉 (新人教九下 ) 14 變臉 (節(jié)選 ) 從容說課 變臉是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā) 人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。 教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環(huán)節(jié)，引導學生欣賞變臉的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。 課堂教學可采用文獻法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學生的參與意識，初步培養(yǎng) 學生欣賞戲劇文學的審美情趣。 2 / 14 教學目標 知識目標 1積累詞語，把握 “ 糍粑、陰霾 ” 等詞的讀音，理解“ 怡然自得、睡眼惺忪 ” 等詞的詞義并學會運用。 2了解魏明倫及變臉的劇情。 3了解川劇的一般特點。 能力目標 1整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。 2了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。 德育目標 了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。 教學重點 1把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。 2悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。 教學難點 正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。 教學方法 3 / 14 1文獻法 2演讀法 3討論法 4美點尋蹤法 教具準備 多媒體 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學要點 資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。 教學步驟 一、導語設計 設計 (一 ) “ 變臉王 ” 大家聽說過嗎 ?(學生回答： “ 一種電腦屏保程序 ”“ 著名川劇變臉王彭登懷 ”)( 多媒體顯示川劇變臉畫面 )我們今天走進魏明倫的變臉，結識一位 “ 變臉王 ” 水上漂老人。 設計 (二 ) 多媒體播放電影變臉片斷。 4 / 14 蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的 “ 孫兒 ” 拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空 二、資料助讀 學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情提供 相關材料，如魏明倫簡介 (見備課資料部分 )、變臉劇情簡介等。 三、默讀課文，整體感知 1學生自讀課文，了解劇情。 學生自行積累詞語。多媒體顯示： 糍粑 (cb)打鼾 (hn)陰霾 (mi)鷺鷥 (ls) 怡然自得 (y)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪 (xngsng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳 (ni)：輕手輕腳。 2學生交流初讀課文的感受 ，用一句話概括劇情。 示例 1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為 “ 孫子 ” 的女孩狗娃之間的命運碰撞。 示例 2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。 四、精讀課文，美點尋蹤 1學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書5 / 14 的空白處作簡單點評。 2學生自主品評，進行美點尋蹤。 學生自由發(fā)言。 生 1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。 生 2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。 生 3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。 生 4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。 教師總結：變臉是一個美的綜合體。 “ 橫看成嶺側成峰 ”“ 弱水三千，只取一瓢飲 ” 。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。 五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美 1教師選兩位同學復述故事。其余同 學點評。 明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的 “ 孫兒 ” 狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對 “ 孫兒 ” 倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。 狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤6 / 14 怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突劇情達到高潮。 水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。 2教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用 “ 變臉情節(jié)美。美在 ” 的句式說話，共同交流，領略情節(jié)的非凡魅力。 學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。 生 1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水 喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。 生 2：情節(jié)美在巧設 “ 誤會 ” ，以 “ 誤會 ” 構成懸念并隨著 “ 誤會 ” 的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以 “ 孫兒 ” 買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救 “ 孫兒 ” 遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。 生 3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自7 / 14 敘 身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴， “ 傳兒不傳 女 ” 暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。 生 4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會 意義。 六、布置作業(yè) 1把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。 2課外閱讀變臉全劇。 第二課時 教學要點 鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質疑解疑。 教學步驟 8 / 14 一、師生共同鑒賞劇本的形象美 1配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。 學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。 其余學生以 “ 導演 ” 的身份點評。 2請演員談表演的體會、收獲。 (1)教師以記者的身份請幾位 “ 水上漂 ”“ 狗娃 ” 談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。 成果展示： 狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。 苦命 “ 生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。 ” 勤勞能 干 “ 比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。 ” 乖巧可愛 給老人捶背、摳癢， “ 不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。 ” 知恩圖報 “ 沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊 !割不斷這般愛 !天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開 !” 水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷 “ 變臉 ” 絕技、孤身闖蕩的老藝人。 9 / 14 心地善良 “ 看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能 這樣下死手打呀 !小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊 !”“ 打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。 ” 直率豪爽 “ 爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。 ”“ 格老子一場空歡喜 !你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。 ” 重男輕女 “ 呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！ ”“ 男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。 ” “ 養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災禍。 ”“ 狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來 !” 有情有義 “ 我不會賣你，可也不會留你 這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。 ”“ 老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊 ” 教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。 (2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎 ? 10 / 14 學生思考 、各抒己見。 生 1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。 生 2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢 ?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。 學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。 二、品味劇本的語言美 1教師介紹戲曲語言的特點。 我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為 “ 戲曲 ” 。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲 染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱11 / 14 詞的特點，說白富有地方特色。 2學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。 學生自由發(fā)言。 生 1：狗娃的唱詞 “ 月亮走，我也走 我愿留在小船舟 ” ，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。 生 2：我喜歡狗娃的唱詞 “ 千不該，萬不該 給狗娃幫腔說情補補臺 ” ，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法， 直抒胸意，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。 生 3：我喜歡水上漂的唱詞 “ 蘆花叢，白頭翁 返老還童 ” ，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。 教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。 3品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。 學生自 選例品味。 12 / 14 教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。 4教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。 三、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法 1文章以豐 富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學們仔細品味。 2劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。 學生自選例品評，教師應有意識地培養(yǎng)學生對戲劇的鑒賞能力。 四、深層探究，質疑解疑 1學生自由質疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。 2教師也可引導學生深層探究。 提問：如何看待水上漂重男輕女的思想 ? 學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其13 / 14 現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂 收狗娃為孫子，主要是一種非?，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明 “ 傳兒不傳女 ” ，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。 提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢 ? 明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。 提問：重男輕女