提升大學(xué)生安全教育實(shí)效性的行動(dòng)研究.doc

提升大學(xué)生安全教育實(shí)效性的行動(dòng)研究 摘要通過(guò)對(duì)高校發(fā)案情況的統(tǒng)計(jì)歸納，發(fā)現(xiàn)大部分可防案件沒(méi)有得到遏制，這反映出大學(xué)生安全教育效果不理想。筆者認(rèn)為安全教育實(shí)效性不高的原因是安全教育內(nèi)容脫離校園實(shí)際情況導(dǎo)致的。xx年9月學(xué)校在安全教育中增加了對(duì)發(fā)生在校園中真實(shí)案例以及作案手段的介紹，取得了較好的效果。結(jié)合行動(dòng)研究，在歷經(jīng)實(shí)踐、反思、改進(jìn)后，xx年學(xué)校實(shí)現(xiàn)了涉校網(wǎng)絡(luò)詐騙案件連續(xù)4個(gè)季度下降。本輪行動(dòng)研究，筆者從重構(gòu)課程體系、重塑安全教育內(nèi)容供應(yīng)鏈、構(gòu)建安全教育團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面提出了提升大學(xué)生安全教育的實(shí)效性的對(duì)策。 關(guān)鍵詞大學(xué)生；安全教育；實(shí)效性；行動(dòng)研究 G64A2095-3437（2018）02-0027-03 所謂大學(xué)生安全教育，是指高校的管理者和教育者以安全法律法規(guī)和規(guī)章制度為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和維護(hù)校園安全穩(wěn)定為目標(biāo)，通過(guò)入學(xué)教育、課堂教育以及日常教育等多種教育形式對(duì)在校大學(xué)生所進(jìn)行的以安全知識(shí)、安全意識(shí)、安全法制觀念、安全技能為主要內(nèi)容的教育。1 一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 近年來(lái)，隨著安全教育的重視程度不斷加強(qiáng)，安全教育的內(nèi)容也不斷完善，xx年，我校還曾為安全教育分配了0.5個(gè)學(xué)分。目前公開(kāi)發(fā)行的安全教育教材內(nèi)容一般都涵蓋了法制安全、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）安全、運(yùn)動(dòng)安全、飲食安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康、求職就業(yè)安全、社交活動(dòng)安全、消防安全、交通安全、安全救護(hù)常識(shí)、公共安全、國(guó)家安全，等等。然而，這些安全內(nèi)容卻并不是高校安全教育急需解決的。筆者曾對(duì)往年校園報(bào)警案件進(jìn)行了（這些案件公安機(jī)關(guān)警情通報(bào)），發(fā)現(xiàn)每年校園盜竊、網(wǎng)絡(luò)詐騙給師生造成的經(jīng)濟(jì)損失數(shù)額較大。以xx年為例，全年涉校案件73起，造成經(jīng)濟(jì)損失合計(jì)301444.99元，折算下來(lái)平均每5天就有4129.4元的損失（盜竊33起，案值161590元，占53.6%；詐騙38起，案值139854.99元，占46.4%），如表1所示。安全教育內(nèi)容的面面俱到同高校多發(fā)的侵財(cái)類(lèi)案件“一枝獨(dú)秀”形成了鮮明的對(duì)比，大學(xué)生安全教育缺乏實(shí)效性的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。 二、分析問(wèn)題 （一）安全教育的實(shí)效性是什么 如何采取有效措施提升大學(xué)生安全教育實(shí)際效果是高校教育工作者必須面對(duì)的課題。但是怎樣才算有效教學(xué)，是以達(dá)到設(shè)定目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，還是以技能取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)或者以最終成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)界尚未形成統(tǒng)一看法。對(duì)安全教育實(shí)效性的研究主要有：關(guān)于高校安全教育缺乏實(shí)效性的原因，有學(xué)者認(rèn)為主要是安全教育手段落后和內(nèi)容陳舊兩個(gè)方面的原因2；對(duì)于如何增強(qiáng)高校安全教育的實(shí)效性，有學(xué)者從把握創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容、拓展教育平臺(tái)、拓寬教育陣地四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上提出了建議3；對(duì)于改進(jìn)安全教育實(shí)效性的范式，有學(xué)者引入了物理學(xué)“效能”的概念，提出了內(nèi)外結(jié)合的改進(jìn)范式。4 筆者認(rèn)為安全教育不同于其他教學(xué)形式，安全教育是否有效并不是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低或技能操作水平來(lái)衡量的，而是由大學(xué)生在校期間是否受到了人身侵犯或經(jīng)濟(jì)損失來(lái)衡量的，這一現(xiàn)象可以用公式加以說(shuō)明，即100-1=0，意思是說(shuō)日常安全工作再規(guī)范，在1起嚴(yán)重事件面前，所有的工作都是0。例如xx年的馬加爵事件，xx年8月多起女大學(xué)生被害事件，人們?cè)趶?qiáng)烈譴責(zé)這些嚴(yán)重犯罪的同時(shí)，總會(huì)質(zhì)疑大學(xué)生安全教育出了問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為安全教育的實(shí)效性應(yīng)該包括以下兩方面的內(nèi)容：一是實(shí)事求是，大學(xué)生安全教育內(nèi)容要真實(shí)反映學(xué)生案件防范需求，量力而行，不貪大求全。二是效果明顯，要讓校園發(fā)案率有所降低。 （二）什么樣的安全教育內(nèi)容能引起學(xué)生重視 安全教育的根本目的是提高學(xué)生的安全意識(shí)，而學(xué)生安全意識(shí)的得來(lái)不是憑空產(chǎn)生的。哲學(xué)上認(rèn)為“意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映”，套用這個(gè)定義我們可以說(shuō)，學(xué)生的安全意識(shí)是客觀存在的安全事件在頭腦中的反映，發(fā)生在學(xué)生身邊的安全案例更有存在感，因此更能引起學(xué)生的注意。有研究在對(duì)高校學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后得出結(jié)論：對(duì)大部分普通大學(xué)生來(lái)說(shuō)，未發(fā)生在身邊的事件不能給予他們直接的沖擊和安全意識(shí)提高的正面刺激。對(duì)學(xué)生更多的刺激因財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)薄弱、輕信他人、財(cái)務(wù)保護(hù)觀念差等引起的身邊發(fā)生的盜竊和傷害的事件。5 以往由于考慮到受害人心理影響，或者由于講授安全教育的老師本身缺乏接警經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)校園案件梳理不充分的原因，本校發(fā)生的真實(shí)案件沒(méi)有在安全教育中得到詳細(xì)的講解，這也導(dǎo)致了某些詐騙案例在校園中“長(zhǎng)盛不衰”。筆者認(rèn)為，安全教育一定是“校本”的，本校反復(fù)出現(xiàn)的案例更能引起學(xué)生的注意。保衛(wèi)干部要通過(guò)認(rèn)真分析，將手法相近或案發(fā)地點(diǎn)相同的案件進(jìn)行歸類(lèi)，把握防范要點(diǎn)形成安全教育材料，通過(guò)學(xué)工輔導(dǎo)員將警情及時(shí)通報(bào)給學(xué)生。以學(xué)生身邊的案例為內(nèi)容的安全教育或許效果更好，為驗(yàn)證這一假設(shè)，我們對(duì)如何提升高校安全教育的實(shí)效性展開(kāi)了行動(dòng)研究。 三、實(shí)施行動(dòng) 本次行動(dòng)研究的目標(biāo)是在教育實(shí)踐中使保衛(wèi)工作者能夠更深入的了解現(xiàn)實(shí)教育情境中的教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題，并由此做出具體的解釋與指導(dǎo)?！案倪M(jìn)”是行動(dòng)研究的主要功能，它既能解決教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，也能提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平。6 （一）行動(dòng)的實(shí)施與改進(jìn) 本次行動(dòng)研究分兩個(gè)階段。第一階段始于xx年7月，主要對(duì)73起案件進(jìn)行分類(lèi)，從中篩選、組織案例教學(xué)內(nèi)容，并于9月份開(kāi)始在學(xué)校安全教育中增加了對(duì)校園案件的講解，相關(guān)內(nèi)容還由學(xué)工處籌集經(jīng)費(fèi)印刷成冊(cè)發(fā)放至每一個(gè)宿舍。截至xx年4月，從公安機(jī)關(guān)反饋信息得知，xx年第一季度發(fā)案30起（盜竊9起、詐騙20起、其他1起），比xx年第四季度37起（盜竊8起、詐騙28起、其他1起）的發(fā)案量有所降低，我校保衛(wèi)處也因此獲得了駐地派出所的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)對(duì)本階段工作的反思，對(duì)安全教育提出兩個(gè)方面的改善建議：一是案例需要更新。第一階段主要案例xx年校園案件，是否能反映出最近2年內(nèi)案件情況有待驗(yàn)證。二是校園案例防范材料需要印發(fā)到每位同學(xué)手中。第一階段由于經(jīng)費(fèi)有限，僅能保證每個(gè)宿舍一本，不能保證每個(gè)學(xué)生都能拿到材料。 解決了第一階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們著手開(kāi)展第二階段行動(dòng)。第二階段持續(xù)時(shí)間為xx年6月至xx年12月。第二次入選安全教育的案例是xx年1月至xx年3月間發(fā)生的315起校園案件，安全教育內(nèi)容時(shí)效性更強(qiáng)，更能反映出案件變化。第二階段開(kāi)展安全教育的形式仍然主要是借助新生入學(xué)開(kāi)辦安全教育講座，輔助發(fā)放印刷材料供學(xué)生自學(xué)。學(xué)工處增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算，將輔助學(xué)習(xí)材料安全警示錄由原來(lái)的每個(gè)宿舍發(fā)放一本改為每位學(xué)生一本。 （二）行動(dòng)結(jié)果與實(shí)效性的檢驗(yàn) xx年1月，針對(duì)我校xx年全年發(fā)案情況，我們對(duì)安全教育的實(shí)效性進(jìn)行檢驗(yàn)。xx年校園第一季度發(fā)案30起（盜竊9起、詐騙20起、其他1起），第二季度17起（盜竊2起、詐騙12起、其他3起），第三季度15起（盜竊8起、詐騙7起），第四季度18起（盜竊14起、詐騙4起）。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)Excel處理得到xx年第四季度至xx年第四季度校園案件趨勢(shì)圖，如圖1所示。從中我們得出結(jié)論：xx年詐騙案件連續(xù)4個(gè)季度下降，R2=0.9924說(shuō)明詐騙下降趨勢(shì)線非?？尚?。盜竊案件下降不明顯，這種結(jié)果由盜竊與詐騙案件無(wú)區(qū)別導(dǎo)致。xx年校園發(fā)生的盜竊案件主要是辦公室入室盜竊，主要問(wèn)題并不是學(xué)生缺乏安全意識(shí)，而在于樓宇防范缺位造成的。詐騙案件主要是嫌疑人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)電話等媒介，通過(guò)一定“話術(shù)”，使受害學(xué)生陷入其預(yù)先編制的劇情比如冒充老師要求轉(zhuǎn)賬、冒充親友匯款、購(gòu)物需要重復(fù)交易等來(lái)完成犯罪，學(xué)生如果能事先了解劇情，就能有效識(shí)別詐騙。因此，以校園真實(shí)案例為安全教育的內(nèi)容對(duì)詐騙案件防范的針對(duì)性更強(qiáng)。 經(jīng)統(tǒng)計(jì)，xx年我校全年發(fā)案134起，涉案直接經(jīng)濟(jì)損失1421541元。xx全年發(fā)案79起，涉案直接經(jīng)濟(jì)損失44xx元。總的說(shuō)來(lái)，本次以提升大學(xué)生安全教育實(shí)效性的行動(dòng)研究遏制住了校園案件高發(fā)的勢(shì)頭，如圖1所示。 四、對(duì)策與建議 行動(dòng)研究的目的是為了理解現(xiàn)實(shí)教育情境，改進(jìn)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育變革，最終實(shí)現(xiàn)研究成果的小范圍推廣。通過(guò)行動(dòng)的實(shí)施與改進(jìn)，降低了詐騙案件的發(fā)案，提升了大學(xué)生安全教育實(shí)效性。筆者從以下三個(gè)方面提出了提升安全教育實(shí)效性的對(duì)策。 （一）拒絕泛化，構(gòu)建安全教育的校本課程體系 近年來(lái)，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容有同“公共危機(jī)”應(yīng)對(duì)的內(nèi)容相重合的趨勢(shì)，安全教育仿佛就是一個(gè)框，什么問(wèn)題都可以往里面裝，筆者將這種現(xiàn)象稱(chēng)為“大學(xué)生安全教育的泛化”，甚至一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作、食品安全、運(yùn)動(dòng)安全等領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題，也都?xì)w于安全教育。這種泛化的結(jié)果帶給安全教育一些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，如“內(nèi)容不完善、隊(duì)伍不規(guī)范”。不僅如此，安全教育內(nèi)容泛化還使安全教育脫離了具體教育情境，因此實(shí)效性很難提升。要提升安全教育的實(shí)效性，必須要使其回歸具體教育情境，例如，運(yùn)動(dòng)安全要回歸體育課程，實(shí)驗(yàn)室安全要回歸教學(xué)科研管理。 （二）注重實(shí)效，重塑促進(jìn)學(xué)校安全教育內(nèi)容的供給鏈 安全教育內(nèi)容不是一場(chǎng)講座、一次考試就能完成的，作為一個(gè)教育傳播過(guò)程，安全教育內(nèi)容的生產(chǎn)、傳播、反饋應(yīng)該形成一個(gè)環(huán)形鏈。學(xué)校保衛(wèi)處要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮熟悉校園發(fā)案情況的優(yōu)勢(shì)，占據(jù)安全教育內(nèi)容“供給側(cè)”，遴選與編制安全教育內(nèi)容，提供有代表性的案例，并能從中凝練出典型案例的防范要訣。目前安全教育內(nèi)容良莠不齊，例如遇到火災(zāi)是“逃”，還是留在“火場(chǎng)求生”，網(wǎng)絡(luò)上就有不同說(shuō)法，這些都需要具體分析。我們期待高校保衛(wèi)工作者在供給側(cè)撥亂反正，優(yōu)化安全教育內(nèi)容。 （三）立足實(shí)際，探索孵化安全教育團(tuán)隊(duì)的新模式 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全教育是學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容，而參與大學(xué)生安全教育，高校保衛(wèi)處責(zé)無(wú)旁貸。但從規(guī)范大學(xué)生安全教育角度考慮，學(xué)校應(yīng)該組建一支安全教育團(tuán)隊(duì)，除了負(fù)責(zé)制作優(yōu)質(zhì)安全教育案例，團(tuán)隊(duì)還要掌握教育“渠道”，能夠?qū)⒋髮W(xué)生安全教育安全內(nèi)容以公眾微信號(hào)等“線上”方式或講座、班會(huì)等“線下”方式傳播到大學(xué)生群體中去。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)要有“反饋”，既能通過(guò)安全教育競(jìng)賽、安全講座認(rèn)證、安全志愿者認(rèn)證等形式給予學(xué)生激勵(lì)反饋，又能接收學(xué)生的信息反饋。 五、結(jié)語(yǔ) 高校安全無(wú)小事。近年來(lái)，多起大學(xué)生受害案件引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，其中較為典型的有xx年多起女大學(xué)生失聯(lián)被害案件，xx年多起大學(xué)生遭電信詐騙導(dǎo)致受害人猝死以及高校實(shí)驗(yàn)室安全事故?！叭绾翁嵘髮W(xué)生安全教育實(shí)效性”已成為高校面臨的難題。本文結(jié)合安全教育工作開(kāi)展了行動(dòng)研究，進(jìn)行了一些探索，截至xx年12月，筆者所在高校詐騙案件連續(xù)4季度呈下降趨勢(shì)，可以說(shuō)通過(guò)行動(dòng)研究，達(dá)到了改進(jìn)工作的目的。筆者認(rèn)為行動(dòng)研究這種以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向的研究方法是推進(jìn)大學(xué)生安全防范科學(xué)化的重要抓手，值得深入探索。 參考文獻(xiàn) 1蔣津輝，鐘之華，胡俊杰.高校安全教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究J.教育與職業(yè)，xx（30）：41-4