如何開展德育工作心得體會(huì).doc

如何開展德育工作心得體會(huì) 如何開展德育工作心得體會(huì) “現(xiàn)在的許多孩子，為什么不會(huì)感動(dòng)了”中國(guó)倫理學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)徐惟誠(chéng)在首屆中國(guó)道德建設(shè)論壇上發(fā)生了這樣的感慨。聞聽此言，筆者不禁深有同感，幾年的教學(xué)生涯，接觸了一批批的學(xué)生，經(jīng)歷了一樁樁的事情，總有那么一個(gè)感覺：現(xiàn)在的孩子，心腸越來越硬，心態(tài)越來越世故，有時(shí)甚至可以用“殘酷”來形容。 案例1：班會(huì)課上，組織學(xué)生一起觀看影片暖春。片中的小主人公身世十分可憐，出生后被父母遺棄，幸虧遇上一好心老大爺收養(yǎng)，奈何老大爺家境十分貧寒，在她的成長(zhǎng)過程中滿是艱辛。一雙新鞋買來后舍不得穿，藏在書包里，依然赤著腳去上學(xué)。學(xué)生卻在議論：“有了鞋還不穿，傻冒。”祖孫倆一年到頭難聞肉味，好不容易有了一碗雞肉，爺爺讓給孫女吃，孫女讓給爺爺吃。推來推去，一塊雞肉掉在地上，孫女連忙撿起來，吹一吹灰塵，含著淚吃了下去，這時(shí)又有學(xué)生在說：“真惡心，掉在地上還要吃，一塊雞肉都當(dāng)成寶貝?！蹦且荒荒桓腥说那榫?，讓我這個(gè)做老師的都難以控制自己的情緒，情不自禁地流下了眼淚。影片結(jié)束后，學(xué)生立刻生龍活虎，歡笑追逐，絲毫沒有受到感染，反倒有幾個(gè)奇怪地來問我：“老師，你怎么哭了？這有什么好哭的，那都是拍電影的人編出來騙人的?！甭犃诉@些話，我反倒是欲哭無淚了。這些學(xué)生，從小就生活在蜜罐子里，或許對(duì)他們而言，那樣的生活的確是難以想象的，是不存在的。 案例2：語文老師布置了我為而感動(dòng)的作文題目后，許多學(xué)生竟不約而同地問：“老師，怎樣才叫感動(dòng)？”在老師解釋了以后，還是有不少同學(xué)覺得無從落筆。結(jié)果本子收上來一看，有大部分學(xué)生只能寫出類似“自己的錢包失而復(fù)得”的“感人故事”實(shí)際上都是編出來的。 案例3：清明時(shí)節(jié)，學(xué)校組織參觀革命烈士紀(jì)念館，在一件件浸染了烈士鮮血的遺物面前，學(xué)生們的表現(xiàn)讓人寒心。一個(gè)說：“這些破爛還挺值錢，想看它們，還要花錢買票。”另一個(gè)說：“這是假的吧！要是真的，這么多年了，還不長(zhǎng)滿了蟲子?！蹦沁呏v解員正沉痛地講述著一位位英雄的悲壯事跡，這邊有不少學(xué)生在嘀咕：都什么年代了，還說這些老掉牙的事情，耳朵都起繭了我無名火起，強(qiáng)忍下去，內(nèi)心卻久久不能平靜：這些孩子，到底怎么了？ 如此貪乏的感情世界，歸錯(cuò)于誰呢？很多孩子可能真的沒有被感動(dòng)過，特別是在城里長(zhǎng)大的孩子，父母、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們?nèi)绱岁P(guān)愛，他都不會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樵谒X得，這一切都是理所當(dāng)然的，都是他應(yīng)得的。 在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校德育工作已被提到了重要位置，然而盡管做了大量的工作，有時(shí)甚至還搞得轟轟烈烈，但總體效果卻不甚理想，在整支德育工作交響曲中，象上述案例中那樣的不和諧音符不在少數(shù)，其中原因，值得思考和反思。 反思1：德育目標(biāo)的制定必須尊重學(xué)生的天性，德育教育的內(nèi)容應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需要。孩子們的不會(huì)感動(dòng)并非完全是故意，或敵意的，這中間有社會(huì)大環(huán)境造成的客觀原因。長(zhǎng)期以來，他們所受到的德育教育普遍存在官僚主義、形式主義和口號(hào)主義的弊端，那些道德概念的宣講式教育和大規(guī)模的主題教育活動(dòng)就好像高處云端，和學(xué)生之間有著十萬八千里的距離，他們根本就不能理解為什么一會(huì)學(xué)張三，一會(huì)又學(xué)李四。因些用這種神壇式居高臨下的教育方式和脫離生活實(shí)際的空頭理論，來試圖教化學(xué)生，只會(huì)引起他們的抵觸和反感，也就難怪他們不相信影片敘述的故事的真實(shí)性。 反思2：變單純的“言語德育”為“行動(dòng)德育”，創(chuàng)新德育工作載體。“不會(huì)感動(dòng)”的關(guān)鍵在于孩子們?nèi)鄙俚赖聦?shí)踐的內(nèi)化過程，因此必須變革，“書里來，書里去”的德育模式。要讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，用自己的雙眼去觀察社會(huì)，用自己的手腳去體驗(yàn)生活，用自己的頭腦去思考問題，在行動(dòng)中習(xí)得生存本領(lǐng)，在體驗(yàn)中感悟人生哲理。深圳市曾經(jīng)舉辦過一個(gè)“關(guān)愛行動(dòng)”，提倡城里孩子和民工子弟交朋友，了解認(rèn)識(shí)相互間學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的差異。當(dāng)親身感受民工子弟非常艱苦的條件時(shí)，很多城里孩子眼淚下來了，再也不大手大腳花錢了，這些孩子被感動(dòng)了，就產(chǎn)生了責(zé)任感。這樣開放式的德育教育強(qiáng)過在課堂上的死板灌溉是顯而易見的。若能讓他們實(shí)地去革命老區(qū)考察一番，孩子們定會(huì)改變頭腦中對(duì)于革命年代、革命英雄的隔閡感和距離感。因此變“言語德育”為“行動(dòng)德育”不失為一條好的路。 我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新德育工作的載體，兗分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活資源，開展形式多樣豐富多彩的德育活動(dòng)，真正讓德育成為學(xué)生樂與參與的有吸引力