2022年-部編人教版小學三年級語文下冊教案設計

1、2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計部編人教版三年級語文下冊全冊教案1古詩三首教案設計設計說明絕句生動地描畫了春天美麗的景色. 前兩句描寫了春天美麗的景色, 后兩句詳細描寫燕子和鴛鴦, 一靜一動, 生動地表現(xiàn)出春天布滿憤慨而又自然和諧的氣氛.惠崇春江晚景是蘇軾為惠崇的畫題的詩.詩中既依畫面所繪,又融 進作者的想象,刻畫了一派江南春天的景象. 三衢道中是詩人游浙江衢州三衢山時寫的,寫出了他對旅途風物的新穎感受. 全詩明快自然,極富有生活韻味.古詩教學,吟誦是重點,在教學中應激發(fā)同學的朗讀愛好,引導同學反復誦讀,指導同學留意詩歌的韻律， 節(jié)奏和情感. 讓同學結合插圖,

2、自讀明白詩中寫了哪些景物,然后再結合自己的生活體會,從感覺，顏色，氣味等方面想象景物特點 并且在溝通中使熟識更加清晰. 調(diào)動多種感官體驗, 充分感受詩的韻味, 懂得詩意.課前預備老師預備 ：制作多媒體課件以及字卡，詞卡.同學預備 ：預習生字詞,朗讀課文.課時支配2 課時.教學過程第一課時一，觀看圖片,激情導入1. 出示圖片：春回大地,萬物復蘇,看到這美麗的景色,你的頭腦里跳出了哪些描寫春天的詞語？我們一起來說一說吧。2. 你們又想起了哪些古詩呢？ 預設：春曉詠柳.3. 春天在我們的眼中是美麗的,今日我們學習的古詩三首中的前兩首古詩,就是描寫春天的,我們一起看一看在詩人的眼中春天是怎樣的.4.

3、老師板書課題,同學齊讀課題.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計【設計意圖】：以顏色艷麗的圖畫刺激同學的視覺,調(diào)動積極性,在頭腦中搜尋“春天”,激起探究古詩內(nèi)容的欲望.二，解讀詩題,明白作者1. 質(zhì)疑：第一首詩,是描寫春天的詩,但是,從題目怎么也看不出與春天有關.“絕句” 是一種詩歌體裁, 它的特點是每首詩共四句, 每句一般為五個字或七個字,五個字的簡稱五言絕句, 七個字的簡稱七言絕句. 詩人以“絕句”為題, 是由于事先沒有想好題目,就用這種詩的體裁名稱作了詩題.2. 明白作者.同學匯報搜集到的資料.老師做適當?shù)难a充.杜甫,字子美,漢

4、族,自號“少陵野老”,唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人,與李 白合稱“李杜”.杜甫在中國古典詩歌中的影響特別深遠, 被后人稱為“詩圣”, 他的詩被稱為“詩史”.后世稱其為“杜拾遺，杜工部”,也稱他為“杜少陵，杜草堂”.蘇軾,字子瞻, 號“東坡居士” ,謚號“文忠” ,是聞名的文學家， 思想家，政治家,“唐宋八大家”之一.他學識淵博,多才多藝,在書法，繪畫，詩詞， 散文各方面都有很高造詣.3. 讀通讀順,讀準字音.(1) 同學自讀古詩,讀準字音.(2) 指名讀古詩,檢查同學讀古詩的情形.(3) 相互訂正字音,針對同學的共性錯誤,指正區(qū)分,反復領讀.鴛鴦：一種鳥,常在水邊玩耍,雄鳥與雌鳥常結對生活.這兩個字

5、都是形聲字.“鴦”是后鼻音. “崇”是翹舌音. “豚”與“村屯”的“屯”同音. “惠”下部是“心”.4. 標出停頓,把古詩讀通.遲日/ 江山/ 麗,春風 / 花草/ 香.泥融 / 飛/ 燕子,沙暖 / 睡/ 鴛鴦.竹外/ 桃花/ 三兩枝,春江 / 水暖/ 鴨先知.蔞蒿 / 滿地/ 蘆芽短,正是 / 河豚/欲上時.指名讀,男女生讀.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計【設計意圖】：把握生字, 掃除學習障礙, 同學溝通識字的方法, 標出停頓, 有節(jié)奏地讀古詩,把古詩讀通,為進一步學習做預備.三，懂得古詩,感受春之美1. 學習絕句.(1)

6、指名讀古詩,想一想,這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？ 春天(2) 自讀古詩,再看看插圖,摸索：詩的前兩句中有哪些景物？ 預設：遲日，江山，春風，花草.(3) 你能說說這些景物是什么樣的嗎？預設：溫順的陽光, 秀麗的江山, 輕柔的春風, 五光十色的花, 嫩綠的小草.(4) 多么美好的春色。詩中寫道：遲日江山 ,春風花草 .同學填空.什么是“遲日”？ 春季太陽落山漸晚,所以說“遲日”. 詩中有美景,仍有氣味呢？ 香誰聞到了？怎樣讀這兩句詩？(5) 美麗的春景也吸引了小動物,讀讀古詩,找一找哪些小動物出來了.預設：燕子，鴛鴦.(6) 小燕子在做什么？ 飛來飛去 為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？預設：“

7、泥融飛燕子.”春天來了,天氣變暖,冰凍的泥土也變得濕軟,小燕子飛來飛去地銜泥壘窩.(7) 勤勞的小燕子忙著壘窩,那鴛鴦在干什么呢？ 預設：在沙灘上睡覺.(8) 看圖,鴛鴦睡得多香甜哪。為什么睡得這么香甜呢？預設：春天,溫順的陽光照耀著大地,照在沙灘上,沙子漸漸地變暖了,在沙灘上休息的鴛鴦在溫順的春風中睡著了.(9) 假如讓你為這首詩配幅圖,你會畫什么？(10) 指導有感情地朗讀古詩.嘗試背誦.2. 學習惠崇春江晚景.(1) 出示春江晚景圖,你能感覺到這是哪個季節(jié)？ 春季(2) 這幅畫是惠崇畫的,簡介惠崇.惠崇是北宋出名的僧人,聞名的畫家,善于畫鵝，鴨等小動物.可編輯資料 - - - 歡迎下載2

8、021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計惠崇春江晚景 是蘇軾為好友惠崇的這幅畫作的一首題畫詩, 我們來讀一讀.(3) 熟識“蔞蒿，蘆芽，河豚”.蔞蒿：多年生草本植物.蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?河豚：一種肥而味美的魚,有毒.(4) 誰讀懂了第一句？ 竹林外兩三枝桃花初放.(5) 春天來了,誰得到了這個訊息？ 鴨 你是怎么知道的？預設：“春江水暖鴨先知.”春天來了,寒冰消融,水溫上升,群鴨似乎最早感覺到了春天的信息,急不可待地到江水中玩耍玩耍了.(6) 除了最先感知春天的群鴨,一些植物也發(fā)生了變化.預設：“蔞蒿滿地蘆芽短.”河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開頭抽芽.(7) 整個畫面讓我們感

9、受到了春的氣息,蘇軾的短短的幾句詩就把畫面中的景物都顯現(xiàn)出來了. 再讀古詩, 哪些句子是寫景的？ 前三句 第四句是寫什么的？ 作者的聯(lián)想 “正是河豚欲上時”,河豚此時剛要逆流而上,從大?；赜蔚浇永锩?(8) 題畫詩,依畫而題,蘇軾通過觀看,引發(fā)聯(lián)想,告知人們,桃花開放, 春江水暖,蔞蒿滿地,蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵的季節(jié).他的聯(lián)想是有依據(jù)的,不是胡亂的想象.請你朗讀古詩,結合插圖,想象畫面.(9) 說說整首詩的意思,嘗試背誦.【設計意圖】：同學在學習中結合插圖，生活實際，想象,明白詩的大意, 感受詩中所寫的春天的美景,感受春天的美好,產(chǎn)生寵愛之情.四，觀看指導,練寫生字1. 同學觀看課后

10、寫字表中在前兩首詩中顯現(xiàn)的生字,溝通哪些生字的書寫有難度,需要留意什么.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計2. 老師利用課件演示“融，燕，鴛，鴦，惠，崇，蘆，芽，短”的書寫過程,組織同學認真觀看,幫忙同學記住字形,學會筆順.重點強調(diào)：融：左下內(nèi)部不是“羊”.燕：“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴.鴛：上部分的右側(cè)不是“巳”.惠：第六筆是豎,不是豎提.短：右邊是“豆”,不是“委”.3. 同學獨立觀看課后寫字表,先描紅,再練寫兩個.4. 顯現(xiàn)反饋,集體評議后修改自己的書寫.【設計意圖】 ：書寫指導要結合同

11、學已有的書寫才能, 老師抓住難點進行指導,提高書寫指導的針對性，有效性.五，課堂小結,布置作業(yè)1. 老師總結本節(jié)課的學習情形.2. 布置作業(yè)：將古詩有感情地讀給家人聽.【設計意圖】：將古詩讀嫻熟,提高同學朗讀才能,營造積極深厚的閱讀氛圍.其次課時一，復習學過的兩首古詩,導入新課 1指名背誦絕句惠崇春江晚景.2曾幾的三衢道中又描畫了怎樣的美景呢？【設計意圖】：回憶學過的古詩,進入古詩的意境,激發(fā)學習熱忱.二，解讀詩題,明白作者1. 讀題目,懂得題目的意思. 三衢山的道中 2. 明白作者與寫作背景.曾幾,南宋詩人,字吉甫,號茶山居士,贛州 今江西贛州 人.曾幾學識淵博,勤于政事.其詩多屬抒情遣興，

12、 唱酬題贈之作, 閑雅清淡. 著有茶山集.曾幾是一位旅行愛好者. 這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的,抒寫了詩人對旅途風物的新穎感受.【設計意圖】：讓同學意識到,學習古詩的同時,對詩人也要有所明白.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計三，圖文結合,懂得古詩1把握生字.(1) 同學自讀古詩,讀準字音.(2) 組內(nèi)溝通,訂正字音.(3) 指名讀,匯報生字.溪，泛：左部都是三點水旁.與水有關.“溪”右邊中間部分有點.減：“減法”的“減”.梅：左邊是木字旁,右邊是“每天”的“每”.(4) 指導寫字.課件演示“梅，溪，泛，減”的書寫.這四個字,都

13、是左窄右寬.溪：寫時留意右部分,“爫”“幺”“大”,不要忽視中間的“幺”有點.寫時要緊湊.減：右邊不是“成”,里面是“一”“口”. 生練習寫生字,老師巡察指導. 2標出停頓,讀通讀順.梅子/ 黃時/ 日日晴,小溪 / 泛盡/ 卻山行.綠陰 / 不減/ 來時路,添得 / 黃鸝/四五聲.同學自讀.同桌互讀.指名讀.3讀古詩,提出疑問.(1) 作者是什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？(2) 沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面,與同學溝通.(3) 作者的心情怎樣？ 4同學溝通匯報. 5你讀懂了哪個詞或哪句詩？ 6同學匯報,老師點撥.(1) 梅子黃時：指五月,梅子成熟的季節(jié).梅子黃時,正值雨

14、季,而天氣卻 日日晴 ,給人以 輕盈 之感.這句應當怎樣讀？同學練讀.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(2) 小溪泛盡：乘小船到小溪的終點.小溪,小河溝.泛,乘船而行.盡, 終點.卻山行：再走山間小路.卻,再的意思.“小溪泛盡卻山行”這句詩寫了什么？ 一“溪”,一“山”,一“泛”, 一“行” 它不僅說明作者的行程,仍透露出作者的輕盈之情.指導同學讀這句詩.這兩句詩的意思： 梅子成熟的季節(jié), 正是江南的雨季, 卻遇上每天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的終點以后再走山路.詩人游興未至,又上山路,自有一份驚喜于心頭.那么,該怎么讀這兩句

15、詩呢？(3) 正值詩人走在山路上的時候,看到樹上美麗的黃鸝,聽到其叫聲,于是情不自禁地吟出下面兩句. “綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲.”從這兩句詩中,你讀懂了什么？ 綠陰：蒼綠的樹蔭.陰,樹蔭.不減：并沒有少多少,差不多.黃鸝：黃鶯.這兩句詩的意思： 一路上綠陰并不比來時看到的少, 而綠陰深處又傳來了黃鸝的聲聲啼鳴,更增加了不少游興.黃鶯悅耳的叫聲突出了山林的安靜,綠陰，黃鶯表達了詩人興奮的心情. 那么,該如何讀這兩句詩呢？7. 朗讀古詩并想象畫面.8. 觀看江南景色.9. 同學配樂誦讀古詩.【設計意圖】：調(diào)動多種感官, 懂得詩句意思, 讀與悟結合, 體會詩人心情.四，綜合比較,總結全課1.

16、 將這三首古詩連著背一遍.2. 比較異同：同：情感同. 都是表達寵愛之情 異：內(nèi)容不同.作者朝代不同.景物地點不同.3. 再讀三首古詩,總結全課.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計4. 布置作業(yè).讀古詩,想象畫面,為寵愛的古詩配一幅畫.【設計意圖】：綜合比較異同,便于同學綜合懂得古詩的內(nèi)容及相關學問, 加深對古詩的懂得.板書設計古詩三首教學反思“以生為本”,同學年齡小, 閱歷淺,概括才能弱, 懂得詩意有確定的困難.教學中以學習古詩的方法引導同學開放一步步的學習,在自主探究，合作溝通， 反復誦讀中把古詩讀通讀懂,懂得感悟詩意,體會詩的

17、意境,與作者共鳴.盡量 防止逐字逐句地分析講解,本著以讀代講,以讀促悟,以悟促讀.在讀上留意了 讀的層次：先讀正確,再讀出節(jié)奏,然后讀出意境,讀出韻味.結合圖畫開放想 象,感受描畫的美景,在靜態(tài)畫面中抓住“動”的物,感受大自然的和諧美.通 過多種形式的朗讀,受到熏陶,培育語感.2燕 子教案設計設計說明可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計燕子是一篇寫景狀物的文章.作者抓住春天的景物特點,通過精確，生 動的描畫, 充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛, 抒發(fā)了對春天的頌揚之情. 課文語言生動淳樸，感情真摯. 教學中應以讀貫穿課的全過程, 以不同形式的

18、讀引導同學感悟，積存和遷移語言.引導同學抓住關鍵詞句,抓住學習中的疑點邊讀邊想,體 會人物的思想感情.課前預備老師預備 ：制作多媒體課件以及字卡，詞卡.同學預備 ：預習生字詞,朗讀課文.課時支配2 課時.教學過程第一課時一，歌曲引入,激發(fā)愛好1. 歌曲：“小燕子,穿花衣,年年春天來這里.我問燕子你為啥來？燕子說：這里的春天最美麗.”一只活潑可愛的小燕子來到我們身邊,它正在向我們報告春天的好消息呢。我們一起歡迎它吧.2. 出示燕子圖片,你能描畫一下它的外形嗎？同學溝通.3. 我們來看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的.今日我們學習燕子.4. 老師板書課題,同學齊讀課題.【設計意圖】：耳中聽著熟識的歌曲,

19、眼中看著燕子的圖片,引起同學的關注,進入課文的學習,激發(fā)同學的閱讀愛好.二，初讀課文,識記字詞1. 自由朗讀課文,學習字詞.(1) 自由朗讀課文,要求讀得正確，流利,遇到不會讀的字借助拼音,做到不添字，不漏字，不讀錯字,把生字用筆圈一圈.(2) 與小組同伴合作,分自然段輪讀課文,相互訂正讀音.2. 檢查自學成效：課件出示燕子圖片,瞧,小燕子為我們帶來了本課的生字,快來認一認.會認的字：伶，俐，翼，漾，倦，閑，散，纖，桿，痕.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(1) 同學自由認讀.(2) 指名認讀生字,老師在課件上圈出同學認讀有困難的

20、生字,同學溝通討論.(3) 小組爭論：有什么好方法能幫忙大家精確而又快速地記住這些字呢？(4) 匯報溝通,強調(diào)：漾：右部的上邊是“羊”少尾,按形聲字的特點,這個字讀yàn.翼：把字拆分“羽 沒鉤 田共”.散：多音字.松散 s n ,散s àn 步.桿：多音字.旗桿 n ,杠桿 n .(5) 把生字放到詞語中,你仍能流利地讀一讀嗎？ 出示詞語：伶俐，翼尖，蕩漾，飛倦，閑散，纖細，電線桿，幾痕，湊成，吹拂，趕集，聚攏，形成，橫掠，有時，沾了，纖細.同學自由認讀詞語,讀準字音.指名認讀詞語,相互訂正字音,針對同學的共性錯誤,反復領讀.開小火車讀好詞語.(6) 你們真了不得,能把生

21、字和詞語都讀精確了.它們藏到句子里了,你仍能認出它們嗎？出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,有時沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去.【設計意圖】：字詞是學習的基礎,借助課文中的小燕子形象,激發(fā)同學識字的愛好,同學實行不同的方法溝通識字,再由字到詞到句,步步深化.三，整體讀文,整體感知1. 小組合作,分自然段輪讀課文,要求讀通全文.歸納段意.2. 朗讀全文,摸索：本文主要寫了什么？3. 你有什么不明白的地方嗎？提出來大家爭論一下.【設計意圖】：讀書必需讀懂內(nèi)容,抓住中心,讀就要有所收成.引導同學朗讀全文,讀懂課文內(nèi)容,為下節(jié)課的學習做好預備.四，觀看指導,練

22、寫生字可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計1. 同學觀看課后寫字表,溝通哪些生字的書寫有難度,需要留意什么.2. 同學匯報,強調(diào)：聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順,不要寫成“水”.3. 老師利用課件演示“聚”“湊”的書寫過程,組織同學認真觀看,幫忙同學記住字形,學會筆順.4. 同學獨立觀看“拂，形，掠”,先描紅,再練寫.5. 顯現(xiàn)同學的書寫,師生評議后同學修改自己的書寫.【設計意圖】：書寫指導要結合同學已有的書寫才能,老師要抓住難點，易錯點進行指導,提高書寫指導的針對性，有效性.五，課堂小結,布置作業(yè)1. 老師總結本節(jié)的學習情形.2.

23、 布置作業(yè)：將課文正確，流利，有感情地讀給家人聽.【設計意圖】：將課文讀嫻熟,提高同學的朗讀才能,營造積極深厚的閱讀氛圍.其次課時一，學習回憶,導入新課1. 這些詞語,同學們?nèi)允熳R嗎？讀一讀.伶俐，翼尖，蕩漾，閑散，纖細，電線桿，湊成，吹拂，趕集，聚攏，形成，橫掠，有時，沾了，飛倦，纖細，幾痕.2. 指名朗讀課文.3. 說說各段的主要內(nèi)容.【設計意圖】：回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容,帶著學問記憶走進新的學習,增加學習的信心與熱忱.二，精讀課文,分析內(nèi)容1. 通讀全文,把握重點內(nèi)容.快速瀏覽課文, 分析哪部分寫了燕子的活潑可愛, 哪部分寫了春天朝氣蓬勃的景象.2. 學習第 1 自然段.(1) 指名讀,其

24、他人看圖.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(2) 寫了燕子的什么特點？ 外形 從哪幾個方面寫的？ 羽毛，翅膀，尾巴 它們都是什么樣的？ 烏黑，輕快有力，剪刀似的 (3) 為什么用“湊成”不用“組成”？ 突出身形靈敏,搭協(xié)作理.突出活潑可愛(4) 表達了作者對小燕子什么樣的感情？ 寵愛之情 (5) 有感情地朗讀,把對小燕子的寵愛之情讀出來.3. 學習第 2 自然段.(1) 默讀,邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物. 微風，細雨，柳枝，花，草，葉(2) “二三月的春日里,輕風微微地吹拂著,如毛的細雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的

25、花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天.”這句話用了什么修辭方法？ 比如，擬人 趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？ 表達更生動 (3) 配樂讀本段,并想象畫面.(4) 看到如此美麗的春天, 小燕子會怎么做呢？ 由南方飛回來, 為春光添了很多生趣 4. 學習第 3，4 自然段.(1) 課件出示：燕子在干什么？ 飛行 哪段寫了燕子的飛行？ 3 ，4 自然段(2) 同桌讀第 3，4 自然段,摸索：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？ 斜飛，橫掠說明白什么？ 燕子的輕快，靈敏 (3) 指導同學有感情地朗讀,讀出燕子飛行的輕快，靈敏及作者對燕子的寵愛之情.

26、(4) 懂得“小圓暈”.作者為什么不說“小圓圈”？“暈”是什么意思？ 在作者的眼里,不但燕子美,就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么美麗. 咱們再讀一讀這句話, 讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”.(5) 指名讀第 3，4 自然段.5. 學習第 5 自然段.(1) 活潑的小燕子在美麗的春光里縱情地飛行,飛倦了又是怎樣的呢？可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(2) 讀第 5 自然段,看圖.(3) 指導朗讀第 5 自然段.【設計意圖】：以文本為依靠,在學習的過程中,抓住重點詞，句,引導同學朗讀出感情.三，美讀段落,指導寫字1

27、. 把你寵愛的段落,美美地讀出來.2. 通過朗讀,我們又一次看到了活潑可愛的燕子，美麗的春景,課文中仍有一些生字呢,讓我們快快把它們美美地寫出來吧.3. 觀看生字“偶，爾，沾，倦，纖，痕”,有什么發(fā)覺？4. 同學匯報,強調(diào)： “偶，沾，倦”都是左窄右寬的字.寫時留意左右的比例要和諧.倦：人 亻 做了很多“卷”子,累了,疲乏了.寫時留意右下部不是 “巳”.痕：病字旁里面是“艮”,不是“良”. 5課件演示“倦，痕”的書寫過程,組織同學認真觀看,幫忙同學記住字形,學會筆順.6. 同學獨立觀看“偶，爾，沾，倦，纖，痕”,先描紅,再練寫.7. 顯現(xiàn)同學的書寫,師生評議后同學修改自己的書寫.【設計意圖】

28、：把握同學每次的寫字量, 使同學的接受才能與寫字指導有效結合.四，練習背誦,總結全文1. 課文把活潑可愛的小燕子和美麗如畫的春景奇妙地融合到了一起,課文詞句美麗,讓我們結合板書來嘗試背誦一下第13 自然段. 板書：活潑可愛, 朝氣蓬勃 2. 小結：課文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行時的情形, 最終寫燕子飛倦時的樣子, 從而頌揚了春天美麗的景色, 表達了作者對自然,對春天,對燕子的寵愛之情.【設計意圖】：整體回憶課文結構,再次激起對燕子，對春天的寵愛之情.五，布置作業(yè)1. 連續(xù)練習背誦課文.2. 嘗試為課文配上新的插圖.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021

29、部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計【設計意圖】：勉勵同學讀書,有意識地積存美麗的詞句.為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容,表達內(nèi)心情感的方式.板書設計教學反思抓住重點詞句, 懂得課文內(nèi)容和表達的情形. 在懂得燕子的活潑可愛這一重點時,引導同學讀第一自然段,抓住“湊成”這個詞,感受燕子的活潑可愛.在 學習第 3，4 自然段時,抓住“斜飛，橫掠”感受燕子的飛行姿態(tài),飛行時的輕快靈敏，自由閑適.要讀懂文章,必需要與生活實際聯(lián)系起來,這樣才能學得靈敏,學得透徹.如：在懂得“趕集”一詞時,讓同學先懂得什么是“趕集”,再想想課文中是說誰趕集,為什么這樣說.同學通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多

30、, 草木繁茂,萬物復蘇的景象,給人以喧鬧的感覺.3 荷 花教案設計設計說明語文課程標準 明確指出： 學校各學段的閱讀教學都要重視朗讀, 要讓同學充分地讀,在讀中詳細感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語感,在讀中受到情感的熏陶.本課教學設計以“聽”“讀”“看”“想”貫穿教學過程 的始終, 引導同學通過朗讀語句,懂得課文內(nèi)容,引導同學抓住課文中精確生動的語言,在頭腦中形成畫面, 進一步體會景色的美麗, 感受作者豐富的想象力, 喚起人們對“美”的追求.同時,要引導同學留意作者是怎樣用精確，生動的語言描寫景 物的.讓同學在自由閑適，輕松興奮的氛圍中有所創(chuàng)新.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-20

31、21 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計課前預備老師預備 ： 1. 課文重點句段的課件.2. 荷塘的掛圖及風光圖片.同學預備 ： 1. 預習生字新詞.2. 搜集關于荷花的資料.可編輯資料 - - - 歡迎下載課時支配2 課時.教學過程一，古香古色賞荷花第一課時可編輯資料 - - - 歡迎下載1導語：同學們,宋朝聞名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩. 課件出示古詩曉出凈慈寺送林子方畫面文字，配樂古箏曲出水蓮. 大家想讀嗎？ 齊答 你能看出這首詩中描畫的是什么美景嗎？ 同學讀，溝通.老師板書：荷花. 2 課件出示荷花國畫的圖片. 同學們,這就是詩人所吟誦的荷花。你對荷花明白多少呢？3.

32、 溝通：課前老師請同學們預習課文并搜集了有關荷花的資料,誰能給大家介紹一下呢？ 生匯報.師詢問資料來歷,并適時勉勵.適時顯現(xiàn)圖畫,并指名說說“荷花，荷葉，藕，蓮蓬，蓮子”分別是什么.4. 小結：看來,在學習中遇到不懂的問題請教別人，請教書本是一種特別好的學習習慣。上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學習方法.5. 過渡：正是由于荷花特別美麗,所以歷代文人墨客都寵愛寫荷花，畫荷花.聞名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花, 今日讓我們一起走進課文 荷花. 生齊讀題目. 【設計意圖】：課堂導入出示微課：配圖的古詩曉出凈慈寺送林子方, 國畫的選配再加上民族音樂的和諧協(xié)作, 從聲音，圖像，文字等角度調(diào)動同學的感

33、官,增加同學對荷花的感性熟識,為下文的學習做好鋪墊.二，初讀課文掃障礙1. 檢查預習： 這篇課文同學們在課前讀了幾遍？ 詢問兩名同學, 適時勉勵評判：課前應當認真預習。熟讀課文也是一種特別好的預習方法.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計2. 激發(fā)讀書愛好：同學們想把這篇課文讀給大家聽嗎？請同學們挑選寵愛的自然段來美美地讀一讀吧。 協(xié)作同學所讀的自然段相機出示有關自然段中的生字，詞. 3. 小組合作學習生字，詞.(1) 小組成員輪番指讀，正音.留意讀準“花瓣兒，花骨朵兒”的兒化音.(2) 挑選重點字識記：“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲.

34、“脹”是翹舌音.區(qū)分形近字：“姿”和“資”.“佛”和“拂”.“蹈”和“稻”.(3) 強調(diào)“蓬”的寫法. 課件演示“蓬”的書寫. (4) 老師挑選 12 個生字范寫, 同學練寫. 老師把字寫得好， 坐姿正確的同學照片在大屏幕上顯現(xiàn),增強榜樣的力氣.(5) 在合作探究的過程中,師幫生,或生生互助,解決每個自然段中不懂得的詞語,如：翩翩起舞：形容輕快地跳舞.挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密,相互擠在一起.暗香：清淡的香味.飽脹：形容飽滿.破裂： 完整的東西 顯現(xiàn)裂縫.開裂.姿態(tài)：身體顯現(xiàn)的樣子.4. 激趣競賽讀：同學們對文中的生字詞把握得很好,把這些字詞回來到課文中,同學們是不是能讀得更流暢， 更生動

35、呢？老師給同學們一次機會, 請你用自己寵愛的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來。 同學輕聲自由讀，朗讀，同桌合作讀，小組輪讀. 【設計意圖】：古人云：“書讀百遍,其義自見.”因此,在初學時就要讓同學多讀課文，讀通課文,帶著要求讀文,邊讀文邊摸索,讀透課文,從而在精讀課文，品讀課文時,能夠?qū)φn文感悟，懂得得更深刻，透徹.三，再讀課文理清層次1. 過渡：葉圣陶爺爺說過這樣一句話：“作者思有路,遵路識斯真.”意思是說,作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的摸索和預備的, 文章是有思路可循的. 我們閱讀觀看文章的時候, 要遵循作者的思路, 才能比較精確地懂得和把握文章的立意和作者的寄托.可編輯資料 -

36、- - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計這篇文章作者是怎樣觀看荷花的呢？又是怎樣描寫的呢？帶著這個問題,請大家再去認真讀課文.2. 小組爭論.3. 預設：課文共 5 個自然段,依據(jù)觀看荷花的次序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分.4. 小結：文章表達，描寫，抒情為一體,脈絡清晰,層層深化,生動形象地顯現(xiàn)了荷花之美, 把作者寵愛荷花， 寵愛大自然的情感一步步推向高潮. 讓我們再一次美美地讀這篇文章.5. 配樂齊讀全文.【設計意圖】 ：這篇文章, 可以分為“看荷花” 和“想荷花” 兩部分或者“初聞荷香”“再

37、賞荷姿”“幻化荷花”三部分,劃分的方法不是唯獨的,但是學會概括文章內(nèi)容是需要引導的, 這里只是起到了拋磚引玉的作用. 帶著兩個問題讀文,實就是引導同學把握思路，理清脈絡,這是學習語文方法的引導,為下文的 學習做好了鋪墊,同時明確了下節(jié)課的目標.四，布置作業(yè)1. 正確，流利，有感情地朗讀課文.2. 用“詢問家長，老師,上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句.3. 背誦自己寵愛的段落.【設計意圖】 ：語文教學應當是一種引領和熏陶, 通過多渠道激發(fā)同學的學習愛好,同學的文化積淀將會更加厚重. 通過古詩文對荷花的描寫與本文對荷花的描寫進行對比,感受課文中同學可以描述的荷花之美.其次課時一，激活表象,觀看美

38、1. 復習詞語：同學開火車讀詞語.荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，似乎，衣裳，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動.2. 回憶觀看：課件顯現(xiàn)多幅荷花照片并相伴背景音樂.【設計意圖】：上課伊始,充分利用多媒體的優(yōu)勢, 運用視覺和聽覺等感官, 將同學帶入一個美好的意境之中. 此時此刻, 婀娜多姿的荷花, 不僅豐富了同學的想象,仍挖掘了孩子內(nèi)心深處的審美情感.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計二，品讀課文,領會美1. 指導朗讀第 1 自然段.(1) 指名讀第 1 自然段,摸索：“一進門就聞到一陣暗香” ,這句中的“一就”這個關聯(lián)詞語說明白什么？ 荷

39、花散發(fā)出來的暗香傳得很遠,從荷花池始終飄到公園門口. (2) 為什么“我”一聞到暗香,就趕忙往荷花池邊跑去呢？(3) 指導朗讀：要把作者聞到荷香后,期望看到荷花的迫切心情讀出來.(4) 小結：“趕忙”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急迫心情,真可謂花香襲人，花香迷人啊。2. 觀美景,入意境,品詞句,重點學習第2，3 自然段.(1) 過渡：一陣荷花的暗香,吸引“我”一進公園就趕忙往荷花池邊跑去, “我”看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給“我” 什么樣的感受呢？請同學們以自己寵愛的方式讀第 2，3 自然段.找出自己寵愛的句子畫下來,可以在句子的旁邊寫下自己的感受, 然后在小組內(nèi)溝通, 說說你為什么寵愛它

40、, 再有滋有味地讀給同學聽.(2) 同學自讀，批注,組內(nèi)溝通爭論.(3) 全班匯報溝通.(4) 引讀：這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài).面對這一池美麗的荷花, 作者用了一個什么詞來比如它呢？請在書上找出來讀一讀.作者把這一池荷花比作“一大幅活的畫”,為什么？請自由朗讀第 2 自然段,你覺得這一池荷花哪兒美得像一幅畫？抓住荷花的“顏色美 綠葉，嫩黃的小蓮蓬，白花瓣 ，姿態(tài)美 全開的，半開的，花骨朵兒 ，整體美” 懂得一池荷花美得像一幅活的畫. 協(xié)作同學的答案多媒體出示不同外形的荷花的圖片. 再讀第 2 自然段,從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？ 抓住“挨挨擠擠”“冒”“才開放”“露出”“破裂”

41、等詞語懂得荷花的靜態(tài)美. 出示荷花生長的動態(tài)微課. 解讀：“有的才開放兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全開放了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的仍是花骨朵兒,看起來飽脹得立刻要破裂似的.”a. 這些姿態(tài)是什么樣的,我們來看看。 課件演示荷花的三種姿態(tài). 可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計b. 看了剛才的畫面,你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子嗎？ 剛開的，全開的，將開的 c. 引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？ 同學們找到課文中的句子回答,并做出動作. 全開的呢？將開的呢？ d自由練讀.你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎？重點解讀：

42、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來.” a談體會：你覺得哪個字用得好？為什么？ b抓住“冒”字體會荷花蓬勃向上的生命力.利用查字典的方法,引導孩子們懂得“冒”字在語句中的意思.c. 表演體會怎樣長出來才可以稱為 “冒”出來？ 用勁地，不停地，急迫地，筆直地，爭先恐后地，朝氣蓬勃地d. 激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后,它們想干些什么呢？e. 小結：多么可愛的白荷花呀。 你們看, 一個“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了.這么美的一池荷花, 可不就是一大幅會動的畫嗎？讓我們一起來頌揚這大自然的杰作吧。 有感情地朗讀第 2 自然段,你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？(5) 學習第 3 自然段.師讀

43、：“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài).看看這一朵,很美.看看那 一朵,也很美.”此刻,你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？ 千姿百態(tài) 老師引讀：荷葉挨挨擠擠的,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài), 有的,有的,有的.這么美的荷花, 它們各有各的姿態(tài), 你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描畫下來呢？請同學們選一種姿態(tài)的荷花, 自己畫一畫，剪一剪,再將它們貼到黑板上.正像同學們所講所畫的那樣, 這是一種喜氣洋洋的美。 這是一種朝氣蓬勃的美。你們想把這些美麗的語句登記來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記，背一背,并加上一些動作,看看哪一小組的學習效率最高. 一段時間后,同學顯現(xiàn)學習成果,老師配樂. 3想

44、象美景,學習第 4，5 自然段.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(1) 這精妙的畫卷令人如癡如醉, 心馳神往.作者站在荷花池邊有何感受呢？ 一起朗讀第 4，5 自然段.(2) 假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？ 板書：想到“我”似乎成了翩翩起舞的荷花.(3) 表演引讀：作者之所以會有這些想象,是由于荷花太美了,這一池荷花是多么令人神往,老師也想變成一朵荷花,你們想嗎？那讓我們一塊兒在第4，5 自然段中沉醉吧。 配樂朗誦 【設計意圖】：留意引導用多種形式的讀,讓同學體會荷花的艷麗.同學入情

45、入境地想象, 讓心隨著作者的心一起輕盈, 讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染,同時,關注了語言的訓練,既進展了同學的形象思維,又加深懂得和豐 富了課文的內(nèi)涵,培育了同學的制造才能.三，審美表達,升華美1. 想象說話,遷移情感.小結寫作方法. 讀了這篇課文, 誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？ 作者從荷花的香味，姿態(tài)，顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美,特別是對荷花三種不同姿態(tài)的描寫更是活靈敏現(xiàn).2. 抒情表達,豐富語感.其實荷花的姿態(tài)仍有很多, 同學們確定想看。 讓我們再一次全神貫注地來看看這美麗的， 動人的荷花. 邊看邊想, 你預備再用怎樣的語言來頌揚這些荷花？ 課件顯現(xiàn)千姿百態(tài)的荷

46、花圖片并配上背景音樂.3. 品讀詩文,回味情感.這些荷花真是太美了。 同學們剛才用豐富多彩的語言描畫并頌揚了荷花,老師仍能用詩文頌揚荷花呢。 “予獨愛蓮之出污泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不行褻玩焉.”你們能用知道的古代詠荷的名句來頌揚荷花嗎？ 如：楊萬里的曉出凈慈寺送林子方：“究竟西湖六月中,風光不與四時同.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.” 多媒體出示古代詠荷名句,同學速讀. 【設計意圖】：閱讀教學,得法于課內(nèi),受益于課外.對課文的寫法的探究摸索,有利于同學在潛移默化中“得法”.四，作業(yè)設計可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人

47、教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計1. 背誦自己寵愛的段落和有關荷花的詩文.2. 讀下面的一段話：風過了,我停止了舞蹈,悄悄地站在那兒.蜻蜓飛過來,告知我清早飛行的輕盈.小魚在腳下游過,告知我昨夜做的好夢(1) 想象一下：假如你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小魚會來告知你什么？仍有哪些你寵愛的小動物會來和你交談？(2) 仿照課文中的句子寫一寫.【設計意圖】：背誦，搜集是一種加深同學文化積淀的有效方式,將同學的學習由課內(nèi)引向課外更寬闊的天地. “小練筆” 給愛寫作的同學供應了寫作的平臺,使讀和寫有機結合,給同學想象，發(fā)揮的空間.板書設計教學反思在本節(jié)課中, 老師以新理念為指導, 教學中留意激發(fā)同

48、學自主創(chuàng)新的學習積極性,留意調(diào)動同學多種感官進行學習,留意借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設,通過實行多種多樣的讀書形式來激起同學讀書的愛好,有個人讀， 指名讀，男女生賽讀，齊讀等.在同學們充分懂得的基礎上,勉勵同學進行語言的積存,感受語言表達的魅力.*4昆蟲備忘錄教案設計設計說明昆蟲備忘錄 向我們介紹了幾種熟識的昆蟲, 勾起我們好玩的回憶. 蜻蜓的復眼,讓“我”始終琢磨它是怎么看東西的,生活體會讓我們知道“凡是有復眼的昆蟲,視覺都很靈敏”.披著光鮮外衣的“花大姐”,硬翅上的圓點可是有可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計定數(shù)的,“花大姐”

49、有益蟲，害蟲之分.“獨角仙” ,在甲蟲里可能算是最大的, 它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角,它的力氣很大.螞蚱飛起來會咯咯作響, 尖頭綠螞蚱是畫家的最愛. “土螞蚱”被捉時會吐出褐色的口水,頂厭惡.在作者的筆下, 一只只活靈敏現(xiàn)的昆蟲便顯現(xiàn)在我們眼前, 即便不認得, 看完似乎也認得了.教學時,小組合作學習, 掃清生字障礙. 通過多種形式的讀, 明白文章內(nèi)容, 找出自己感愛好或?qū)檺鄣牟糠? 與同學進行共享, 共享時結合詳細的語句闡述理由,把讀文與懂得融為一體. 老師以問題引領的形式引導同學明白四種昆蟲的樣子，特點，好玩之處,借助畫像，做備忘錄，顯現(xiàn)技能等方式,引領同學走進昆 蟲的世界,感受大自然

50、的魅力.課前預備老師預備 ：制作多媒體課件及字卡，詞卡.同學預備 ：預習課文,自同學字，生詞.課時支配1 課時.教學過程一，創(chuàng)設情境,引發(fā)樂趣1. 夏天到了,無處不在的昆蟲活躍起來,你熟識哪些昆蟲呢？你認真觀看過它們嗎？2. 課件出示課文插圖,引導同學觀看畫面,并用自己的語言描述畫面.3. 這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？4. 板書課題昆蟲備忘錄.【設計意圖】：借助畫面,調(diào)動已有的生活體會,使同學自然而然地走進昆蟲的世界.二，初讀課文,整體感知1. 質(zhì)疑：猜一猜,課文會寫些什么內(nèi)容？預設：介紹了哪些昆蟲,它們的樣子，習性是怎樣的,記錄了它們哪些好玩的故事等.2. 引讀：請大家?guī)е@些問

51、題,自由朗讀課文,嘗試著找一找答案.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(1) 自由朗讀課文,要求讀正確，讀流利,遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴.(2) 挑選自己讀得不夠流利，不夠精確的自然段,再認真地讀一讀,努力讀通每一個生字.(3) 與小組同學合作,分自然段輪讀課文,相互訂正不正確的讀音.(4) 自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊摸索課前的疑問,看一看自己能不能找到答案.【設計意圖】：初讀課文,在引導同學讀準字音的基礎上,獲得對文本的初步感知,解決問題的過程就是探究文本的過程.三，匯報溝通,識字學詞1. 課件

52、出示含有生字的句子,引導同學正確，流利地朗讀句子.(1) 瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜.收攏硬翅,嚴絲合縫.(2) 你走近蜻蜓和蒼蠅,仍有一段距離,它們就發(fā)覺了,噌飛了.(3) 有的瓢蟲吃蚜蟲,是益蟲.(4) 圓點是有定數(shù)的,不能瞎點.(5) 凡是有復眼的昆蟲,視覺都很靈敏.(6) 昆蟲備忘錄.2. 課件中,其余字消逝,就剩下帶有生字的詞語：款款，黑綢，膜翅，距離，益蟲，瞎點，凡是，備忘錄.(1) 同學大聲朗讀詞語,讀準每一個詞語.(2) 指名認讀詞語,遇到同學讀不準的詞語,多次練讀.(3) 同學溝通：在你的生活中,見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)受,用這些詞語說句子,可以

53、用上一個詞語,也可以用上幾個詞語.3. 課件中,其余字連續(xù)消逝,就剩下本課生字：款，綢，膜，距，益，瞎，凡，錄.(1) 檢查預習情形,認字才能強的同學當小老師,黑板前領讀這些生字.(2) 老師指名認讀生字,將識記有困難的字標注成紅色.(3) 小組爭論：有什么好方法能幫忙大家精確而又快速地記住這些不好記的字？可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學校三年級語文下冊（全冊）教案設計(4) 匯報溝通,同學自主識記以下重點字： 瞎：眼目害了病,變成“瞎”.膜：用手是摸,與月有關是膜.綢：綢緞與絲織品有關.益：上頭是兩點,不是三點. 錄：“綠”去偏旁變成“錄”.距：右邊是“巨”,不是“臣”.螞：多音字,在本課中讀 mà.【設計意圖】：集中識字,抓住字形特點和字音難點,引導同學有針對性地觀看,有目的地識記,提高識字效率.四，再讀全文,體會感悟1. 默讀課文,找出感愛好的昆蟲,畫出寵愛的句子,再讀一讀,說一說： 你寵愛這個昆蟲嗎？理由是什么？2. 小組內(nèi)溝通自己的想法.3. 集體匯報,老師相機引導同學抓住關鍵句子明白昆蟲的特點.預設一：我覺得蜻蜓的復眼很好玩.(1) 同學讀畫出的句子.句子一