職業(yè)教育論文-談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-談獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)【摘要】隨著目前就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻,大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,而獨(dú)立學(xué)院三本學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更是焦點(diǎn)。針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀,結(jié)合有關(guān)研究取得的經(jīng)驗(yàn),提出從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),以不斷增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！娟P(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題,近年來(lái)一直是人們所普遍關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己認(rèn)可和被他人認(rèn)可,直接影響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展,甚至對(duì)家庭和社會(huì)生活也有重要影響。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高,對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。眾所周知,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)校時(shí)的基礎(chǔ)相對(duì)二本的學(xué)生要差一些,由于社會(huì)等各方面的原因,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。隨著用人單位對(duì)人才選擇自由度的提高,用人單位的擇人觀(guān)發(fā)生著變化,不再考慮“名牌高?！毙?yīng)、戶(hù)籍等因素,取而代之的則是專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神和職業(yè)道德等職業(yè)素質(zhì)范圍內(nèi)的因素。1對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)所謂職業(yè)素質(zhì)(ProfessionalQuality)就是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)主要方面,職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能三個(gè)主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個(gè)主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多,主要包括:受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況(如身體狀況等)。一般情況,勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就,在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì),職業(yè)素質(zhì)越高的人,獲得成功的機(jī)會(huì)就越多1。2大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題的分析目前大學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:2.1職業(yè)技能水平有待提高(1)知識(shí)面過(guò)于狹窄。目前的社會(huì)分工趨勢(shì)不斷加強(qiáng),新興職業(yè)不斷出現(xiàn),使職業(yè)的種類(lèi)越來(lái)越細(xì)化,門(mén)類(lèi)越來(lái)越多,大學(xué)生接受教育的知識(shí)面也隨之越來(lái)越窄。(2)技能水平與企業(yè)的要求脫節(jié)。大學(xué)生在大學(xué)期間掌握職業(yè)技能的觀(guān)念還沒(méi)有深化,技能水平一般化,與企業(yè)的要求脫節(jié)。(3)工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。大學(xué)教育階段雖然安排了實(shí)習(xí)或者社會(huì)實(shí)踐等課時(shí),但是存在實(shí)習(xí)時(shí)間太短,力度不夠等問(wèn)題,使大學(xué)生缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉。2.2職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)(1)職業(yè)觀(guān)念不強(qiáng)從職業(yè)雜志與搜狐教育頻道于2005年共同設(shè)計(jì)的大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來(lái)看,調(diào)查的總?cè)藬?shù)9778人中,有52%從沒(méi)有研究過(guò)要找的行業(yè)是什么樣子,對(duì)目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)回答“不清楚”的人占23.9%,回答“還行吧,大概能想象”的人占33.9%；同時(shí),有51.4%的人對(duì)“你清楚考慮過(guò)自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎?”感到茫然。這些問(wèn)題反映出大學(xué)生職業(yè)觀(guān)念不強(qiáng),我們的學(xué)生在學(xué)校還只是重視考試的分?jǐn)?shù),與社會(huì)需求脫節(jié)2。(2)職業(yè)道德水平也有待提高。大學(xué)生求職過(guò)程存在缺乏誠(chéng)信的問(wèn)題,如:夸大學(xué)習(xí)成績(jī)、偽造各類(lèi)證書(shū)、編造工作經(jīng)驗(yàn)等。(3)職業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)據(jù)相關(guān)調(diào)查,現(xiàn)在許多用人單位對(duì)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)評(píng)價(jià)并不高,有些大學(xué)生已經(jīng)掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能卻不被社會(huì)認(rèn)可,這是由于大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些大學(xué)生的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn),如:大學(xué)生受“先擇業(yè),后就業(yè)”的思想影響,在社會(huì)上跳槽頻繁,有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人,也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺(jué),種種現(xiàn)象都折射出大學(xué)生不成熟的心理素質(zhì),成為當(dāng)今大學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的絆腳石,影響了大學(xué)生早日成才與成功。3培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)之內(nèi)因分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在求職和工作的過(guò)程中暴露出來(lái)的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失,讓我們感受到了他們進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。個(gè)人素質(zhì)的提高主要還是依靠其自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)因。主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。同時(shí),良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也是影響職業(yè)素質(zhì)的重要因素。3.1職業(yè)技能的培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能直接關(guān)系到其是否能夠獲得就業(yè)上崗的機(jī)會(huì),是通向職場(chǎng)的“通行證”,是求職的“硬件”條件。職業(yè)技能主要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。(1)拓展知識(shí)面。學(xué)生可以通過(guò)自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩方面來(lái)拓展知識(shí)面。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并堅(jiān)持計(jì)劃順利實(shí)施。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,探索未知的知識(shí)領(lǐng)域,以適應(yīng)變化發(fā)展的職場(chǎng)要求。(2)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)際操作能力,就是要求大學(xué)生重視自己的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,并完成從理論到實(shí)踐的過(guò)程,如:積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng),把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,可以鍛煉大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力,提高大學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力。(3)工作經(jīng)驗(yàn)積累要求大學(xué)生真正重視實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,提高實(shí)效性。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐不僅能讓他們開(kāi)拓視野,同時(shí)也能夠讓充分了解社會(huì)對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)的真實(shí)需求,并把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能融入到實(shí)踐過(guò)程中,提高他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。3.2職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。和職業(yè)技能相比,職業(yè)素養(yǎng)更多的體現(xiàn)了大學(xué)生的品質(zhì)特點(diǎn),屬于大學(xué)生求職的“軟件”條件。主要從以下幾個(gè)方面著手:(1)樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀(guān)和職業(yè)理想一個(gè)人進(jìn)入職業(yè)生涯,實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功,是要通過(guò)職業(yè)這一平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在大學(xué)職業(yè)準(zhǔn)備階段,大學(xué)生確立什么樣的職業(yè)觀(guān),樹(shù)立什么樣的職業(yè)理想,才能為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?現(xiàn)實(shí)中,有些人一生榮耀,可問(wèn)其是否幸福,有的人答案是否定的；有的人雖然沒(méi)有顯赫地位,但是他們熱愛(ài)自己的工作,熱愛(ài)生活,生活得非?？鞓?lè),這與他們的職業(yè)觀(guān)與職業(yè)理想密切相關(guān)。職業(yè)理想有其目標(biāo)價(jià)值,具有超前性和導(dǎo)向性的特點(diǎn),對(duì)人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵(lì)作用。由于當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的種種變化,有些大學(xué)生對(duì)前途感到困惑、空虛。所以,在大學(xué)時(shí)代只有樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想價(jià)值觀(guān),才能把大學(xué)生的思想引到積極、健康的方向,激發(fā)他們的精神動(dòng)力,塑造健全的個(gè)體人格。(2)重視職業(yè)道德的培養(yǎng)職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)該遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德是一種高度社會(huì)化的社會(huì)角色道德,既有各個(gè)職業(yè)所共同具有的一般要求,又具有鮮明的職業(yè)特征,每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)恪守“高度的責(zé)任感、對(duì)工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則3。(3)培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是幫助大學(xué)生解決在未來(lái)?yè)駱I(yè)過(guò)程中所面臨的各種具體的心理問(wèn)題,如:職業(yè)角色意識(shí)、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養(yǎng)等,這些素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)是一個(gè)全方位、全過(guò)程的系統(tǒng)工程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生都不同層度的有一些自卑心理,社會(huì)上有些用人單位不錄用三本的學(xué)生,這也給他們帶來(lái)了一些不好的影響。因此,培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要。當(dāng)然,良好的職業(yè)心理素質(zhì)也是與個(gè)人的能力高低分不開(kāi)的。3.3注重職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)自己未來(lái)的職業(yè)方向和目標(biāo)。古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃是了解自我、設(shè)計(jì)自我的過(guò)程,而職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就是塑造自我的過(guò)程,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就相當(dāng)于是設(shè)計(jì)好尋找寶藏的地圖,而職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就是按圖尋找寶藏的過(guò)程,最終肯定能尋到寶藏。若大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我,確立職業(yè)生涯規(guī)劃,并以此為突破口在大學(xué)各階段實(shí)施規(guī)劃來(lái)提升職業(yè)素質(zhì),則定能達(dá)到提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的4。4培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)之外因分析職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)除了自身的努力之外,還需要一個(gè)良好的外部培養(yǎng)環(huán)境和平臺(tái),這就是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的外因。其中包含家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的因素。(1)家庭方面,一個(gè)家庭從小對(duì)學(xué)生的教育以及家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有較大的影響。如果從小教育學(xué)生“獨(dú)立自主,艱苦創(chuàng)業(yè)”精神,這些會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)。如果從小嬌生慣養(yǎng),不能吃苦,家庭對(duì)其要求不嚴(yán),則可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降,不會(huì)主動(dòng)提高自身素質(zhì)。(2)作為培養(yǎng)人才的高校,是科學(xué)、文化知識(shí)的創(chuàng)造基地,也是科學(xué)、文化、知識(shí)的傳播場(chǎng)所,培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才是義不容辭的責(zé)任。高校首先應(yīng)該積極調(diào)整辦學(xué)思想,深化教學(xué)改革,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式,在培養(yǎng)方式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面下功夫,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)；其次,要培養(yǎng)和建設(shè)高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍；第三要積極為學(xué)生創(chuàng)建提高職業(yè)素質(zhì)的條件和平臺(tái),如:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)踐基地等。最后,還要強(qiáng)化學(xué)生的思想教育工作,在校園里樹(shù)立勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生刻苦勤奮求學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信做人。(3)作為接納高校畢業(yè)生的社會(huì),也應(yīng)為他們的就業(yè)建立良好的社會(huì)環(huán)境。目前來(lái)說(shuō),政府非常重視大學(xué)生就業(yè)工作,出臺(tái)了許多政策和措施,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但社會(huì)上也存在許多不公平的地方,許多社會(huì)上的不正之風(fēng)也影響著大學(xué)生的就業(yè)。為此,國(guó)家和政府應(yīng)該建立和健全相關(guān)的法律法規(guī),為規(guī)范就業(yè)提供有力的保障。以此為導(dǎo)向,建立優(yōu)勝劣汰的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。5結(jié)束語(yǔ)重視獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展提出的要求,也是當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)能力與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求之間不相適應(yīng)產(chǎn)生矛盾的結(jié)果?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展使社會(huì)分工日趨細(xì)化,新興職業(yè)也不斷出現(xiàn),職業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。無(wú)論是政府、社會(huì)還是高校都應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視。扎實(shí)的職業(yè)技能和合格的職業(yè)素養(yǎng),不僅有