職業(yè)教育論文-談在財務管理教學中的幾點感受.doc

職業(yè)教育論文-談在財務管理教學中的幾點感受摘要：本文對財務管理課程特點和所授對象學生的特點進行了分析，通過課堂教學中實施的案例分析、抓點教學和課堂時空延伸等問題進行的討論關鍵詞：財務管理抓點教學課堂效果財務管理學是一門新興的跨財務、管理、數(shù)學等學科的交叉科學，是管理類，經(jīng)濟類，會計類專業(yè)及MBA的必修課，目的在于培養(yǎng)學生的理財知識，管理能力，靈活運用現(xiàn)代管理手段對企業(yè)財務管理活動進行有效的管理。該門課的主要內(nèi)容可以分為財務管理環(huán)境、貨幣時間價值、財務分析、籌資管理、投資管理、股利分配、資本預算等內(nèi)容。本人在2004年為機電學院物流專業(yè)開設了該門課，課程本身就有難度，對于沒有管理學基礎和實踐背景的學生，學起來就更困難。因此，我在開課之前，就給自己設定了教學目標讓學生對財務理論感興趣，教學結(jié)果是滿意的。下面就該門課程來談談自己的幾點感受。一、通過典型案例分析，使學生掌握課堂內(nèi)容教學日歷、教案、課件是教師課堂教學的基本資料。但是為了上好每一節(jié)課，還應該收集、加工大量的典型案例，補充到教學中。例如在講授財務管理目標內(nèi)容時，我把現(xiàn)存的幾種觀點都介紹給學生。分析總產(chǎn)值最大化、利潤最大化、每股利潤最大化、企業(yè)價值最大化優(yōu)點、缺點和不同理論產(chǎn)生的背景。把專家推崇的財務管理目標告訴學生，并向?qū)W生提問，他們傾向于哪種觀點。許多學生的回答是利潤最大化，由此就利潤最大化觀點展開討論。學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考。即使他們的想法較淺顯，但是，我的教學目的達到了。在此基礎上我把學生零散的想法進行歸納總結(jié)，把正確的觀點告訴學生。并結(jié)合課堂討論讓學生課后完成青鳥天橋財務管理目標案例分析?？梢哉f在基本完成教學安排的情況下，就一次課的核心內(nèi)容要進行深入討論，做到主線清晰，重點突出，活躍學生思維，加深印象、獲得知識的目的。貨幣時間價值是財務管理學的一個基本理論，課程需要學生掌握現(xiàn)值、終值、年金的概念和計算。在這部分教學內(nèi)容中，可以結(jié)合學生的助學貸款來計算相應內(nèi)容，一般教材在計算年金時，都沒有大學生助學貸款問題，為了讓學生對年金概念有深刻理解，我給學生留了助學貸款還款額的計算題。我想通過這樣的學習，學生不僅掌握了財務管理知識，而且還學會了助學貸款的簡單計算。課后，一些學生有感而發(fā)，他們說財務管理并不是那么深奧，學起來挺有趣，也挺有用。二、注意從重點、難點和關鍵問題入手，進行抓點教學，掌握好教學的節(jié)奏大學課堂，不能普天下雨，面面俱到，應該堅持少而精的原則，著重闡述重點、難點和疑點，強調(diào)實用性。例如籌資管理這一章，內(nèi)容很多，主要是籌資類型、幾種籌資方式等內(nèi)容。學生能夠看懂，以作業(yè)形式留給學生，并將自學結(jié)果以補充筆記的方式完成。而把課堂重點放在對資金結(jié)構(gòu)的討論上，使學生對個別資金成本、綜合資金成本和杠桿原理更好地掌握，學會判斷最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)，為學生的后續(xù)學習，或參加社會考試打下良好的基礎。這種抓點教學，對我來說，既保證了重點問題可以充分展開，又解決了教學內(nèi)容多，課時少的矛盾，同時延伸了課堂的時空。對于學生來說，通過讀書，補充筆記，自學能力得到提高。對于有些內(nèi)容，還采用了5-6人自愿組合的小組學習方式，進行課后自主學習，通過討論形成小組發(fā)言稿。發(fā)言后提交，作為一次成績記錄。三、通過互聯(lián)網(wǎng)學習財務管理理論為了發(fā)揮學生使用計算機的優(yōu)勢，要求學生上網(wǎng)搜索財務管理論文，題目不限，只要自己感興趣就可以。要求學生下載的內(nèi)容切題，能在教材或筆記中找出論文的理論依據(jù)，加以點評、寫出自己的看法。下載一篇論文并不難，但是我想通過這種方式，使學生拓寬學習渠道，開闊思路，從中了解到財務管理學在企業(yè)、實際中的應用。四、融洽和相互信任的師生關系是課堂教學成功的保障融洽的師生關系是取得良好教學效果的重要因素。師生關系不同于人際關系，人際關系的建立可以有選擇性、情感性、目的性和功利性，可以受許多因素的影響和制約?？墒?，師生關系則不同，它要求教師理性地排除其他因素的干擾和影響，與全體學生建立起公平與民主，期望與被期望，健康和諧的師生關系。只有這樣才能將老師的期待與學生的渴望對接，使教學獲得成功。以上的討論主要圍繞著學生為主體的自主學習而進行的教學，自主學習體現(xiàn)了一種以人為本的現(xiàn)代教育理念，任何一種成功、有效的教育，都必須有學生主體的參與。換句話說，沒有學生參與的教學，就不是成功的教學。斯卡納金說過：“如果學生沒有學習愿望的話，我們一切想法、方案、設想都化為灰燼，變成木乃伊?！边@話說的十分深刻，要想讓學生學好，就必須讓學生想學、愛學；而要想讓學生向?qū)W、愛學，就要千方百計調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生主體作用。因此，我們要在教學中不斷實踐，創(chuàng)新更好的教法和學法，圍繞學