職業(yè)教育論文-聾啞職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)調(diào)整建議 .doc

職業(yè)教育論文-聾啞職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)調(diào)整建議隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也提出了新的要求，那麼作為學(xué)校，圍繞著教學(xué)體制改革的深入進(jìn)行，電腦藝術(shù)這個(gè)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，也逐漸被納入教學(xué)軌道。我們聾啞職業(yè)技術(shù)學(xué)校也應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，使傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，這無(wú)疑為殘疾學(xué)生回歸主流社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，也為聾啞職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)改革拓開(kāi)了一條新路。一，掌握大量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，合理安排好專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的順序。合理有效地利用計(jì)算機(jī)，首先應(yīng)樹(shù)立正確的人機(jī)關(guān)系，計(jì)算機(jī)只是工具，它不是設(shè)計(jì)師，要想利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)必須要有一個(gè)設(shè)計(jì)頭腦。因此，在聾啞職業(yè)技術(shù)學(xué)校中美術(shù)專(zhuān)業(yè)的積累以及合理的課程設(shè)置順序就顯得非常重要。我校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程可分為基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)課，設(shè)計(jì)課，而計(jì)算機(jī)可分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)軟件的操作和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課可放在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，而計(jì)算機(jī)軟件的操作和應(yīng)用應(yīng)放在設(shè)計(jì)課之前，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課之后。因此，在上機(jī)前一定要學(xué)好美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用則需裝帖，效果圖等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，聾啞學(xué)生在掌握這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，根據(jù)他們的特點(diǎn)，給他們一定的時(shí)間，讓他們慢慢的消化理解，形成自己的思維方式及方法，這時(shí)再進(jìn)入計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中就會(huì)很自如的運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)把他們結(jié)合在一起，達(dá)到人與機(jī)的完美結(jié)合。二，有針對(duì)性的選擇應(yīng)用于教學(xué)的軟件在計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的今天，作為教學(xué)，不可能把所有的軟件塞給學(xué)生，應(yīng)該有選擇的進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生在校的時(shí)間有限，應(yīng)有選擇地開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop,二，三維與一體的AutoCAD,三維的3DS,3DMAX等軟件的學(xué)習(xí)，就目前為止，我想這些軟件能適應(yīng)未來(lái)幾年的變化3DS軟件可作為3DMAX的基礎(chǔ)是很有必要的，目前是制作平面，立體及動(dòng)畫(huà)應(yīng)用最多的軟件，利用3DMAX制作平面圖及室內(nèi)，室外的效果圖及各個(gè)角度的環(huán)境漫游等非常快捷，方便準(zhǔn)確，很適合我們美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。使他們?cè)谶@競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，立足和發(fā)展，成為殘而有為的人才。Photoshop軟件的應(yīng)用，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)電腦制作創(chuàng)作，不但得到了鍛煉，而且還嘗到了電腦設(shè)計(jì)的正確，易改，方案多變以及手繪所不能達(dá)到的顯著優(yōu)勢(shì)。使學(xué)生避免以往在設(shè)計(jì)中因聽(tīng)力障礙出現(xiàn)的師生交流的不便，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能使我們傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)融為一體三，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。（一），歸類(lèi)法由于聾啞學(xué)生形象思維能力比較強(qiáng)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)中應(yīng)采取形象的分門(mén)別類(lèi)的方法，把所作的物體分成幾類(lèi)。比如在學(xué)習(xí)3DMAX軟件時(shí)，把所制作的物體劃分成規(guī)則的，不規(guī)則的，圓的方的平面的，三維的，硬的，軟的，復(fù)雜的，簡(jiǎn)單的。授予學(xué)生不同的效果，不同的制作及處理方法，這樣才能使聾啞學(xué)生學(xué)起來(lái)清楚明了，很快便能掌握。（二），設(shè)疑導(dǎo)入法聾啞學(xué)生的特點(diǎn)是思考問(wèn)題簡(jiǎn)單，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法不靈活，所以在應(yīng)用軟件的教學(xué)中應(yīng)采取設(shè)障礙，提問(wèn)題的方式來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的研究思考，議論，尋找答案，即活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生的印象，最后作總結(jié)性講解。這樣即拓寬了聾啞學(xué)生的思路也保證了教學(xué)質(zhì)量。（三），演示講講解法聾啞學(xué)生接收能力強(qiáng)，他們把所學(xué)的東西通過(guò)觀察，消化，理解演變成自己的，從而達(dá)到再創(chuàng)作能力，根據(jù)聾啞學(xué)生這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)采取邊示范邊講解的方法，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)例把學(xué)生應(yīng)學(xué)的技巧，方法融合進(jìn)去。從而達(dá)到良好的教學(xué)方法。二十一世紀(jì)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于騰飛時(shí)期，社會(huì)對(duì)