職業(yè)教育論文-物理實驗教學在職業(yè)技術教育中的作用分析.doc

職業(yè)教育論文-物理實驗教學在職業(yè)技術教育中的作用分析【摘要】實驗在物理學習中有重要作用，有利于幫助學生理解掌握物理現(xiàn)象、規(guī)律和物質運動過程。職業(yè)技術教育是為了培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，對學生的實踐工作技能有較高要求，實驗對提高學生的實踐技能有積極作用。本文依托我院物理試驗開展情況，對物理試驗小職業(yè)技術教育中的作用進行分析探討?！娟P鍵詞】物理實驗職業(yè)教育作用分析1前言物理學是一切自然科學中最基本的學科之一，學習物理學的目的就是為了認識自然，掌握自然規(guī)律。其基本理論滲透在自然科學的一切領域，廣泛應用于工程技術的各個部門，因此物理學是其他自然科學的基礎。由于它具有概念多、知識面廣、綜合性強、應用性強等特點，因此對于學生建立邏輯思維習慣，學習后續(xù)專業(yè)課有很強的鋪墊作用。物理實驗是物理學的堅實基礎。物理實驗不僅有助于學生更好地理解和掌握理論知識，可適當壓縮理論教學時數，開放實驗室，豐富第二課堂學習。以形成學生為主體的學習環(huán)境，開展學生科研訓練，強化學生實踐能力和創(chuàng)造精神。演示實驗能直觀形象地為學生提供感性認識，是學生形成物理概念、理解物理規(guī)律的基礎。田學軍認為要重視設計性實驗，設計性實驗不僅能提高學生的動手能力和分析問題的能力，還可以提高學生的創(chuàng)新思維能力。2分析方法（1）依托六盤水職業(yè)技術學院的實際情況進行分析；（2）設計具體的物理實驗；（3）對物理實驗進行討論，分析其在職業(yè)技術教育中的作用。3分析路線4結論分析4.1學院概況六盤水職業(yè)技術學院2002年6月經貴州省人民政府批準成立，是一所集教學、科研、實訓為一體的綜合性高等職業(yè)技術學院。學院占地面積550畝，在校學生4100人，各種實驗室27個，實訓基地19個?，F(xiàn)有教職工374人，其中專任教師204人；現(xiàn)有教授1人，副高職稱46人，中級職稱122人，“雙師型”教師30人。設有護理系、臨床醫(yī)學系、財經系、商務管理系、農業(yè)工程系和工業(yè)系。開設高職專業(yè)11個：高級護理、計算機技術及應用、財務會計、機電技術與應用、動物科學、園藝、電子商務、現(xiàn)代物業(yè)管理、中西醫(yī)康復技術、高級助產、藥用植物栽培與管理；開設中職專業(yè)36個。高職和中職都開設物理課程，一學期70課時左右，具備進行物理實驗的條件。4.2物理實驗設計4.2.1演示實驗在講授電磁感應時，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，增強好奇心和學習知識的欲望，教師就可以設計一個課堂演示實驗：準備一根磁鐵，一個螺線管，二根導線和一臺電流計。將螺線管和電流計用導線連接在一起，用磁鐵插入或拔出螺線管時，電流計指針發(fā)生偏轉，說明有電流產生。且磁鐵插入或拔出螺線管時，電流計指針發(fā)生偏轉的方向不同，磁鐵靜止在螺線管中時，電流計指針不動，說明沒有電流。通過課堂演示實驗，根據實驗觀察到的現(xiàn)象然后提出問題并逐一講解，讓學生理解電是怎樣產生的，也就是發(fā)電的原理。得出發(fā)生電磁感應的條件是：閉合電路中的磁通量發(fā)生變化。所以磁鐵靜止在螺線管中時沒有電流。這樣學生就把一個抽象不易理解的物理知識掌握了。4.2.2設計性實驗在講授互感和自感時，課程結束后，教師給出學生一個實驗題：要求把10V的電壓升高到24V，再從24V降低到6V。學生根據要求自行設計實驗，準備實驗器材，經過實驗得出結論并驗證理論知識。學生通過自己設計實驗，明白了變壓器的原理，驗證了原線圈和副線圈而端的電壓和電流與原線圈和副線圈匝數的關系，即：變壓器原線圈和副線圈而端的電壓跟它們的匝數成正比，電流跟它們的匝數成反比。這樣就調動學生學習的主動性和積極性。式中：4.3結論分析4.3.1實驗在物理教學中的地位和作用觀察和實驗對培養(yǎng)學生的觀察和動手操作能力，提高學習，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，具有不可替代的重要作用。（1)通過實驗，可以使物理教學理論聯(lián)系實際，引起學生學趣，引導學生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調動他們學習的主動性和積極性。（2)通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規(guī)律、理論，正確而深刻地領會物理知識。（3）通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生良好的方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。（4)通過實驗，培養(yǎng)學生從事科學研究應當具備的認真的科學態(tài)度，科學的思維方法，嚴謹的工作作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。4.3.2分析鑒于實驗教學的地位和作用，我們不僅應該重視實驗，而且應該在理論教學中認真貫徹以實驗為基礎的原則。通過教師的演示實驗，然后給出問題，讓學生自己進行實驗設計，通過實驗來驗證分析問題，既加深了學生對物質運動規(guī)律和過程的理解，鞏固了物理知識，又提高了學生的實踐技能，提高職業(yè)技術教育的質量。5討論與建議5.1物理課程開設及實驗安排現(xiàn)狀在本科階段，普通物理是作為理工科學生必修的一門基礎課程，其課時是得到保證的。由于大專職業(yè)院校學制一般為三年，在專業(yè)課較多，學生學習總課時不能超出教育部要求的情況下，削減課時成為了必須的手段。因此六盤水職業(yè)技術學院普通物理從原先120個左右的課時削減到60至72個左右。按大綱要求完成物理理論教學課時已是很緊張，所以實驗安排很少或不安排。因此對于普通物理課程的開設，教學內容的選取就是一個關鍵問題。5.2職業(yè)院校物理實驗教學的現(xiàn)狀分析（1)在強技能促就業(yè)加快發(fā)展的指導思想下，重實訓輕實驗的觀念遏制了實驗教學的發(fā)展。較強的實際操作能力又是技能型人才培養(yǎng)的標志，加強實訓教學，自然成為教學管理的當務之急。（2)物理實驗教學的硬件設施嚴重短缺。各職業(yè)院校對專業(yè)課的實驗、實訓教學認識普遍增強，千方白計籌資增大投入，而對基礎課的物理實驗卻重視不夠。（3）學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。（4)由于認識上的不到位，教師在實驗教學的組織、教學過程的實施及成績的考核上都存在著不足。（5)實驗教學模式僵化，物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板，從教學內容到教學方式沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。5.3促進實驗教學改革的幾個措施建議5.3.1轉變觀念職業(yè)院校物理實驗教學的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關。職業(yè)院校上至領導、教師，下到學生，對基礎課普遍不夠重視，認為可有可無。要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵。5.3.2保證實驗經費職業(yè)院校物理實驗教學改革，還有賴于教育系統(tǒng)的目標、各方面的政策、經費投入等的保證。學校應把有限的經費用在最基本的教學需要上，給實驗教學的順利開展提供一定的保證。5.3.3改革教材通過改革現(xiàn)行的教材，來推進實驗教學的改革，教師配套編一些實驗教材。教材應重視學生實驗能力的培養(yǎng)，應體現(xiàn)以實驗為基礎的學科特色。在物理教學中，注意讓學生通過自己動手實驗學習物理知識。5.3.4提高教師自身素質在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使之對提高教學質量發(fā)揮出獨特的作用，需要教師具備良好的實驗教學素質，既要有物理學理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實踐。5.3.5重視實驗教學目標的實施（1)確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標。在職業(yè)院校物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。（2)探索改革實驗教學模式?，F(xiàn)有的實驗教學模式，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到。這種教學模式不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學生智能的發(fā)展。要探索改革新形勢下的物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導-探索-實驗-掌握”新型教學模式。這種教學模式能充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。（3)改革考試方法，加大實驗考核力度。職業(yè)院校物理實驗考試改革總體要求是把考理論和考操作結合起來，全面反映學生實驗課的基本要求；不論哪類學生考試的原則都是把考實驗和做實驗結合起來?？荚嚦煽冇善綍r考核成績、理論考試成績、操作考試成績幾個部分組成。平時考核內容包括上課率、課堂表現(xiàn)、實驗報告的書寫等三個方面；理論考試可全面考查學生掌握實驗基礎知識的廣度與深度。操作考試是根據教學大綱的要求把實驗操作能力要達到的教學目標加以分解，并按實驗內容難易程度將考試分解為考基礎實驗和考設計性實驗?？蓟A實驗，一般以大綱中規(guī)定必做的實驗為主?？荚O計性實驗，則根據教師提出的實驗目的要求，由學生自行設計實驗方案，完成實驗，它主要考察學生的創(chuàng)造能力?？梢韵嘈?，只要切實地抓好物理實驗