職業(yè)教育論文-我國中職學校數(shù)控教學改革探討.doc

職業(yè)教育論文-我國中職學校數(shù)控教學改革探討摘要數(shù)控教學逐漸成為中職教育的關鍵，本文闡述了我國中職數(shù)控教學的現(xiàn)狀，分析了我國中職數(shù)控教學的改革方向，以我解決我國數(shù)控人才的需求問題。關鍵詞中職院校數(shù)控教學改革數(shù)控是數(shù)字控制的簡稱，數(shù)控技術是一門集計算機技術、機械、電子、液壓、氣動、自動控制、現(xiàn)代測量技術為一體的新興的應用型技術，它是實現(xiàn)機械制造的自動化、柔性化、智能化、集成化的基礎，是運用現(xiàn)代數(shù)字信息技術改造傳統(tǒng)工業(yè)技術的一個典型范例。數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。隨著我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，我國制造業(yè)進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代信息化制造技術的技術人才、特別是對大量的一線技術人才形成了巨大需求。一、中學院校數(shù)控教學的現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計，到2005年，我國的數(shù)控機床年產(chǎn)量將達到3萬臺，數(shù)控機床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術的應用將是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要任務。歐、美、日等工業(yè)化國家已先后完成了數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)化進程，而我國從上個世紀80年代開始起步，仍處于發(fā)展階段。目前我國機床的數(shù)控化率還達不到2%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一。吳邦國副總理在2006年的全國職教工作會議上指出：“我國職工隊伍的整體素質(zhì)還比較低，高級技工嚴重缺乏，全國僅數(shù)控機床的操作工就短缺60萬人?！痹谘睾＝?jīng)濟發(fā)達地區(qū)，數(shù)控技術人才的短缺更為突出。這充分說明我們的職業(yè)技術教育和培訓還不能適應發(fā)展的需要，必須加大數(shù)控人才培養(yǎng)的力度，滿足社會需求。當前我國中職學校數(shù)控教學滯后于社會及市場需要，主要是專業(yè)教學所面臨的主要問題。這就導致數(shù)控專業(yè)學生的能力較差，主要表現(xiàn)在：首先，學生對本專業(yè)的基礎知識不夠扎實，例如缺乏工藝意識，工藝知識欠缺，數(shù)控加工只停留在理論上；其次，學生對本專業(yè)的專業(yè)知識與技能不精，針對性不強，例如不能很熟練地、正確地操作典型數(shù)控設備，對設備的硬件結構和數(shù)控系統(tǒng)的原理缺乏了解，難以勝任設備的維護工作；最后，學生對本專業(yè)的新知識、新技能掌握不夠，例如對Pro/E軟件的應用不夠熟練，缺乏高速切削技術概念。由于數(shù)控專業(yè)學生存在一些專業(yè)方面的問題，引出了當前，中職學校數(shù)控教學存在的問題，主要有：一是專業(yè)師資嚴重短缺，相關課程開設不足；二是實習教學過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，且往往落后于企業(yè)；三是相關教學軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學模式各異。從國家相關部門對中職學校的數(shù)控技術類職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然我國各類職業(yè)院校加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國數(shù)控人才的需求。二、中職學校數(shù)控教學改革數(shù)控教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高等技術應用型人才為根本任務，為適應市場需求，數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需進行必要的改革，如何處理好理論教學與實踐教學的關系，特別是怎樣開展好數(shù)控課程實踐教學，克服現(xiàn)行的教育與就業(yè)不直接相關的現(xiàn)象，注重實際應用能力的培養(yǎng)，更好、更快培養(yǎng)出服務于生產(chǎn)一線的數(shù)控人才。1.刪除課程中陳舊落后的內(nèi)容，增加前沿科技知識原來的課程內(nèi)容中許多陳舊落后的知識已經(jīng)遠遠落后與時代的發(fā)展，已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了使我們培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求，我們在授課過程中需要將課程內(nèi)容重新優(yōu)化、重組，建立完善的課程體系。2.加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育應走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學生和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。學校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學完規(guī)定的課程后，最后的一段時間雙方在師資、教學資源上進行共享，學生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進行實際操作。這樣這部分學生進入公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，顯示出較強的適應性。3.加強師資隊伍建設教師是教學改革的關鍵。我們應加強對現(xiàn)有有關教師進行數(shù)控技能強化培訓，同時可以有計劃地從大型廠礦企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員，積極為他們開展教學素質(zhì)培訓，幫助他們盡快過好教學關，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為搞好數(shù)控技術教育奠定師資基礎。中職學校應從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術人員充實教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學。提高了數(shù)控專業(yè)的教學水平，縮小了學生所學到的知識技能與企業(yè)的要求的差距。4.重組課程體系，改革課程教學內(nèi)容要使學生掌握各種數(shù)控設備的工作原理及其使用和操作方法，學會典型數(shù)控設備常見故障的維修方法，我們必須以創(chuàng)新設計為根本、數(shù)控加工為龍頭，以CAD/CAM為主線、加強基礎、注重實踐的教學改革思路重組數(shù)控專業(yè)課程體系，調(diào)整與數(shù)控加工技術應用關系不大的課程，增加與數(shù)控技術及先進制造技術等相關的新技術課程。通過課程重組，優(yōu)化課程結構，節(jié)約理論教學時數(shù)，為強化實踐教學提供了時間保障。要把數(shù)控實踐教學體系的建立定位在培養(yǎng)學生熟練應用CAD/CAM技術進行產(chǎn)品設計和制造以及培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力上。5.采用豐富的教學方法及手段中職學校要培養(yǎng)應用型人才，必須注重實踐操作，對于沒有實際操作經(jīng)驗的學生，讓他們想象出切削加工過程、加工工藝步驟以及最終的形狀，具有相當?shù)碾y度。教學手段由掛圖和黑板向幻燈片、投影、電視、CAI和多媒體現(xiàn)代化教學方面發(fā)展。特別是多媒體教學，把黑板和掛圖無法形容的直觀性通過視頻展臺，把有形的物體展現(xiàn)在學生面前，有助于學生技能訓練和創(chuàng)新發(fā)展。6.加強實踐教學，培養(yǎng)學生應用及創(chuàng)新能力實踐教學是培養(yǎng)技術應用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。教學中要注意實踐教學所占比例，并使理論教學與實踐教學交叉進行。為使學生對已有知識做到融會貫通，在實習、課程設計、畢業(yè)設計等實訓環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生主動性，真正讓學生成為主體，從開始的機床結構原理分析、不同類型的機床操作到整個實踐加工過程，盡量讓學生獨立來完成。三、結語中職教育以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，數(shù)控教學水平的高低直接影響到中職教育的成敗，因此，加強中職學校的數(shù)控教學改革是發(fā)展中職教育的必然選擇。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)控機床在企業(yè)中的日益普及，數(shù)控加工教學是數(shù)控技能人才培養(yǎng)的一種重要途徑。為能培養(yǎng)出高技能的數(shù)控加工人才，中職學校的教學必須與時俱進，適時地做出相應的改革。參考文