物理學(xué)論文-激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法與實踐.doc

物理學(xué)論文-激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法與實踐摘要：物理教學(xué)的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生研究物理問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的物理技能。初中物理教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的啟蒙教育，教師在教學(xué)中要根據(jù)青少年的心理和生理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)積極起來。而興趣是需要培養(yǎng)的，在物理教學(xué)中，新的教學(xué)思想指導(dǎo)著教師不斷地推陳出新，改進教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的實效。因此如何促使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生進行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，成為物理教師工作的重點。筆者在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。通過對新教材的研究，筆者認為在實施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面加以考慮，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。一、靈活利用課本新課程教材版面設(shè)計圖文并茂，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了“生活物理社會”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣?！皐ork”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時間的字母表示。在講到“速度”時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。又如活動“通過兩個透鏡觀察物體”，目的是讓學(xué)生去動手、體驗、觀察，從而揭開望遠鏡的神秘面紗。另外，課本中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實驗等等。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到積極的推動作用，提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而達到很好的教學(xué)效果。二、重視實驗教學(xué)在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展為特點，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進行。這就要求我們在實驗教學(xué)中實施新的學(xué)習(xí)模式。為了使實驗探究深入一層，更進一步，我們成立了學(xué)生專題探究實驗中心小組，把班級學(xué)生分成4個中心實驗小組，定期召開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計實驗方案。然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究。學(xué)生通過自主探究性的實驗，彌補了課本書刊上只有實驗結(jié)果的缺憾，自悟知識的個中真諦，自尋擺脫挫折達到成功的蹊徑，自謀解決實際問題的良方，更是培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。三、采取新穎教法雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握物理知識。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動有趣，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影上，然后布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽。教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。四、開展科普活動興趣是求知最大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在教學(xué)中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴大學(xué)生的知識面，同時對學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。為此，筆者在教學(xué)中結(jié)合國內(nèi)外重大事件，收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年出6期科普專欄。該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊過道，學(xué)生課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。如分別出過“納米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科普?？?，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與我們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，我們只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發(fā)學(xué)生較高層次的學(xué)習(xí)動機和探索科學(xué)的強烈愿望，使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。五、提供成功體驗所謂成功，即行為者達到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生個體差異。例如：為學(xué)生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由知之到好之，再由好之到樂之，這是人的認識過程的三個“質(zhì)”的飛躍，三層學(xué)習(xí)的臺階。當(dāng)學(xué)生進入“知之”階段時，教師通過精心、刻意的引導(dǎo)和培養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，促使學(xué)生在物理學(xué)的殿堂里越學(xué)越有勁，樂此不疲地勤奮上進，在他們的面前鋪設(shè)一條永久輝煌的人生道路，敲開物理學(xué)中一些未知領(lǐng)域的大門，創(chuàng)造出最新的神話。參考文獻：1教育部.物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)S.北京：北京師范大學(xué)出版社,2001.2廖伯琴,張大昌.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實驗稿)S.武漢：湖北教育出版社,2002.3鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要M.北京：北京大學(xué)出版,2002.Abstract:Thecoreofphysicsteachingistoattachimportancetocultivatingstudentsability,teachingstudentswaystostudyphysicsproblemsandtrainingstudentsphysicsskills.Juniorhighschoolphysicsteachingispartoftheformativeeducationinthewholephysicsteaching,andte