心理學(xué)類論文-高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生心理特點分析及對策.doc

心理學(xué)類論文-高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生心理特點分析及對策一、文秘專業(yè)大學(xué)生的心理特點分析1時專業(yè)知識學(xué)習(xí)的非主動性對專業(yè)知識所表現(xiàn)出來的非主動性是高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生一個重要的心理特點。這種非主動性心理可以從課程這一外在層面來分析。文秘專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的一個重點是寫作，包括基礎(chǔ)寫作和文秘寫作就文秘寫作而言，它包含了許多應(yīng)用文體的理論知識和實踐訓(xùn)練。應(yīng)用文體的理論知識相對于文學(xué)作品顯得比較枯燥和單調(diào)，不大容易激起學(xué)生，特別是占比重很大的女生的學(xué)習(xí)興趣。另外應(yīng)用文的種類繁多要掌握它們，不是一件容易的事，需要學(xué)生花費大量時間動手操作。其中有的應(yīng)用文篇幅長程序較多如調(diào)查報告、工作總結(jié)。面對專業(yè)操作強度較大的實際要求，學(xué)生們往往有一種晨難和惰性心理，對于專業(yè)知識自然學(xué)習(xí)興趣不高，課堂精力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)缺乏主動性必然造成學(xué)習(xí)效率不佳另外，文秘專業(yè)學(xué)生非主動性心理還可以從學(xué)生自身來探究。高職文秘業(yè)學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中高考最后一批錄取的學(xué)生。這種現(xiàn)實使他們一部分人有一種自卑心理，從而背上了不該背上的心理包袱，致使學(xué)受到嚴(yán)重影響。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力不強學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏刻苦鉆研的精神。有的學(xué)生就讀高職并不是因為自身渴望學(xué)習(xí)，而是于無奈或出于應(yīng)付家長的要求。與此同時社會對他們的相信和容納能夠達(dá)到何種程度，他們沒有多少把握。這種自信心的不足也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2對未來就業(yè)的焦慮現(xiàn)今，普通高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難已經(jīng)成為不爭的事實，作為高職院校文秘專業(yè)的學(xué)生，他們通過一定的途徑知道自己專業(yè)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性：與其它一些專業(yè)搞產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合辦學(xué)，實行定單式培養(yǎng)，形成了“批發(fā)式”的比較樂觀的就業(yè)狀況相比，高職院校文秘專業(yè)各單位需求量則不大，只能是“零售式”的就業(yè)現(xiàn)狀。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性毋庸置疑使學(xué)生產(chǎn)生了對未來的焦慮心理。眾所周知，高職院校文秘專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是女生，雖然現(xiàn)在中國的開放和文明程度越來越高，但是社會_J一些單位、企業(yè)對女性就業(yè)的性別歧視和偏見卻依舊存在。只要社會上大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有得到緩解，文秘專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上的焦慮心理就不會消失。如果再遇到因為其他事情所帶來的焦慮如因考試而產(chǎn)生的心理焦慮，這種心理就有可能演變成一種心理疾病，從而給學(xué)生、學(xué)校和社會帶來不利的影響。3渴望理解、害怕孤獨文秘專業(yè)的學(xué)生多數(shù)是女生。作為女生，她們希望被關(guān)心、被呵護(hù)，希望自己的情感有一個宣泄的對象，希望自己有一個可以共鳴的知己。課程的繁多、考試的壓力、文秘專業(yè)很強的實踐操作性使得他們深深體會到了承受生命之重的酸甜苦辣。父母不在身邊、中學(xué)時代的朋友各在一方的現(xiàn)實使她們在潛意識中對面臨的孤獨采取排斥的態(tài)度。于是她們渴望自己的心聲、自己的難處被他人所理解所感知。在文秘專業(yè)所開設(shè)的課程中，對文學(xué)作品的了解和欣賞是學(xué)生們必須要掌握的。學(xué)生閱讀文學(xué)作船，作品中的意境、主題、人物形象、故事情節(jié)等能夠?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生或多或少有細(xì)膩、多愁善感、追求浪漫的心理特征。心理往往是行為的母親。有什么樣的心理往往就會產(chǎn)生什么樣的行為。基于害怕孤獨、渴望理解等心理，文秘專業(yè)的許多學(xué)生在大學(xué)校同里找到了自己很要好的朋友，抑或涉入戀愛之中。他們常常陷入感情中不能自拔，而忽視了自身的理想和追求。二、對策研究面對高職院校文秘專業(yè)大學(xué)生所表現(xiàn)來的非主動性和焦慮孤獨心理，教師應(yīng)如何應(yīng)對使他們健康發(fā)展呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面做好作：1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)理論知識，多進(jìn)行社會實踐，在社會實踐中充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)能動性拓寬視野。比如，帶文秘專業(yè)的學(xué)生到省大型網(wǎng)書館借書、查閱書籍，讓學(xué)生根據(jù)手頭資料培養(yǎng)自學(xué)能力；組織學(xué)生到省博物館參觀，了解省會的歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野；帶學(xué)生到當(dāng)?shù)卣畽C關(guān)，了解當(dāng)今各種公文的具體寫法，請當(dāng)?shù)毓镜拿貢彤?dāng)?shù)卣块T負(fù)責(zé)撰寫公文的人員介紹公文形成的整個過程。另外，還可以收集學(xué)校已發(fā)的公文，讓學(xué)生辨別其寫作是否規(guī)范，對不規(guī)范的公文加以修改；也可以讓學(xué)生深入機關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位，了解它們的工作、經(jīng)營管理情況和發(fā)展態(tài)勢，展開社會調(diào)查，進(jìn)行市場分析和評估，寫出有關(guān)經(jīng)濟方面的調(diào)查報告。這樣，從收集材料到處理分析，從布局謀篇到寫作成文學(xué)生能獨立地完成整個寫作活動，學(xué)習(xí)主動性也日漸增強。2培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的學(xué)識水平和綜合能力，確立對自己負(fù)責(zé)的觀念?！芭囵B(yǎng)學(xué)生在一個自由、民主和福利的法律社會中對自己的行為有責(zé)任感?！爆F(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，也是一個對人才要求越來越高的社會。高職院校文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，確立塒自己負(fù)責(zé)的觀念，通過其它途徑和相關(guān)職業(yè)技能考試，不斷提高自己的學(xué)歷層次和學(xué)識水平，同時加強多方面的技能訓(xùn)練，只有這樣，才能緩解對未來就業(yè)的焦慮心理，提升自己就業(yè)的自信心。3加強對學(xué)生的心理健康