優(yōu)秀教案設(shè)計-濟(jì)南的冬天.doc

。濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言，體味濟(jì)南的冬之美。2朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受。 3品味老舍語言的魅力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。2引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入英國詩人雪萊說：“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”而如今已是秋天，秋天來了，冬天還會遠(yuǎn)嗎？同學(xué)們，冬天給你的感受是什么？談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流；想起那“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。可是，在老舍先生的筆下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個“溫暖”的寶地。那么，讓我們走進(jìn)老舍先生的濟(jì)南的冬天，去感知冬天的別樣溫晴。二、走近作者1、文學(xué)常識（真正了解老舍，我們還需走入文本。讓我們在讀中，領(lǐng)悟老舍作為語言大師的魅力。）三、朗讀課文，整體感知1、聽課文錄音 濟(jì)南的冬天好嗎？好在哪里？2、生朗讀課文好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的？朗讀這篇文章應(yīng)注意哪些問題？在朗讀的時候，我希望同學(xué)們能注意下面幾個生字詞：3、擬題目老舍對濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，都是可愛的。我想，老舍先生在回憶濟(jì)南的時候，腦海中定會閃過一幅幅畫面。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個名字吧。（2-5段）。（學(xué)生跳讀讀課文，學(xué)會概括，自擬題目。）師明確：1搖籃安睡圖（陽光下的濟(jì)南全景） 2雪后小山圖（薄雪覆蓋下的山） 3山村臥雪圖（城外的遠(yuǎn)山） 4玲瓏水晶圖四、研讀賞析，跳讀課文。（重點(diǎn)分析1、3、5自然段。）過渡語：濟(jì)南真是一個“寶地”，現(xiàn)在讓我們踏入這方“寶地”。 自由讀課文第一段，然后思考下列問題：說一說濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？作者運(yùn)用了哪種寫作手法？2、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？（省去讀的環(huán)節(jié)）（預(yù)設(shè)：此問題很簡單，師生齊答。第二段“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”）兒化音。因?yàn)槔仙嶙髌返囊粋€重要特點(diǎn)就是它的“京味兒”。過渡語：踏入了濟(jì)南這方寶地，讓我們?nèi)ビ^觀那“雪后的山景”。舍曰：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”。請同學(xué)們齊讀課文，思考下列問題。3、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，一起來讀讀這句話，結(jié)合課文分析雪后山景“妙”在何處？請用“小雪配秀山，妙在 ”的句式說一句話4、這段話不但內(nèi)容妙，寫法也很妙，你能說一說嗎？師明確：多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。按照空間順序：山上-山尖-山坡-山腰。師：這一段的描寫非常具有層次感，仿佛看到了秀美的山景就在眼前。5、接著看第四段，作者由城里寫到了城外，這一段的核心詞是？最值得賞析的一個詞是？6、踏入了濟(jì)南這方“寶地”，看好了山，再來看水。這看水，還要老師幫忙嗎？師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。下面，給大家三分鐘的時間，然后自行發(fā)言，我洗耳恭聽。說明一下，板書也靠大家了。請同學(xué)們自由讀課文第五段，帶著多媒體上出示的問題：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？ 7、總結(jié)語：這就是冬天的濟(jì)南。（和第一段的“寶地”相呼應(yīng)，點(diǎn)明題意，同時流露出作者對濟(jì)南由衷的喜歡，讓人回味無窮。） 六、作業(yè)學(xué)到這兒，我真想同學(xué)們馬上寫一篇家鄉(xiāng)的冬天給我看，我相信大家在老舍先生的示范下，一定會妙筆生花，寫出對家鄉(xiāng)的贊美之意，抒發(fā)對生活的熱愛之情。大家有信心寫