




全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
小課題階段性總結(jié)馬超一、課題實驗的指導(dǎo)思想以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo),積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革??茖W(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,與當(dāng)今素質(zhì)教育背景下人們普遍關(guān)注的“主體教育”、“自主學(xué)習(xí)”等諸多以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀不謀而合。在此基礎(chǔ)上,提出“重視交流、質(zhì)疑、傾聽、合作的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的研究”的課題,旨在實現(xiàn)教師的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性變革。課題提出的理論依據(jù)1、互動式教學(xué)。這是一種從改善課題教學(xué)的人際交往模式和課題教學(xué)組織入手構(gòu)建起來的教學(xué)模式。教學(xué)中,師生之間、學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互合作,通過教育學(xué)交互影響的動態(tài)過程,協(xié)調(diào)教學(xué)各個要素之間,人與教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系,以產(chǎn)生教學(xué)共振,促使學(xué)生參與、人人相互促進(jìn),以達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?!鞍l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”模式要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣,通過自己的探索和學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系,形成概念,獲得知識,并學(xué)會應(yīng)用。布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)理論實際上也告訴我們,應(yīng)當(dāng)實行“合作互動、自主探究”的教學(xué)實踐。3、探究性學(xué)習(xí)。所謂探究性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展??茖W(xué)課雖然不是單純的學(xué)術(shù)性科學(xué)研究,但它與科學(xué)研究又有非常相似之處。實驗?zāi)繕?biāo)通過實驗,使實驗學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)、合作互動能力、自主探究能力、創(chuàng)新精神與實踐能力等方面均得到一定的提高。通過實驗,使學(xué)生對科學(xué)的理解、科學(xué)的情感態(tài)度與評價觀以及運用科學(xué)知識解決問題的能力得到真正意義上的提高。二、第一階段的課題研究(一)階段目標(biāo)1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在實驗過程中邊實踐邊總結(jié),不斷改進(jìn)方法,以達(dá)到最優(yōu)化的實驗效果。2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,勤于動手,樂于探究。使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。3、充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的巨大潛能,培養(yǎng)學(xué)生有任務(wù)地參與教學(xué)的能力,在課堂大膽交流,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實處。(二)課題實施1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究(1)加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)。利用每周二的教研活動時間,廣泛開展教學(xué)研究和課改專題研究,加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心得的交流,在理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的交互過程中,加深對科學(xué)教學(xué)真諦的認(rèn)識,增強(qiáng)教學(xué)能力。(2)加強(qiáng)對教材的研讀。加強(qiáng)對教材的研讀,重點從單元整體結(jié)構(gòu)出發(fā),對每一課教材進(jìn)行理解和把握,并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確確定教材的重點和教學(xué)的難點,圍繞單元核心概念的建構(gòu)來開展每課教學(xué)活動,切實落實課時目標(biāo)。(3)以提高教學(xué)有效性為主題,展開教學(xué)方法的研究。開展課堂教學(xué)有效性的研究,在研讀教材的基礎(chǔ)上,著力從教學(xué)策略、教學(xué)方法和手段上下功夫,提高課堂教學(xué)的有效性,上好每一堂科學(xué)課。(4)加強(qiáng)信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)整合的研究開展信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究,探索信息技術(shù)在本學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)與提高學(xué)生獨立自學(xué)或合作交流方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察能力、質(zhì)疑假設(shè)能力、分析推理能力、實驗操作能力、創(chuàng)新實踐能力。探索信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,用教育的信息化推進(jìn)教育的現(xiàn)代化。2、組建合作互動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。(1)分組,教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)先將學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組,小組通常由4名學(xué)生組成,在構(gòu)成上主要從小組成員的性別,才能傾向,個性特征,學(xué)習(xí)能力,家庭社會背景等諸方面考慮,突出它的異質(zhì)性,同時傳授必要的社交技能;(2)教師集體授課,給予各學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)并提出目標(biāo)要求;(3)小組成員根據(jù)所分配任務(wù)在各個小組進(jìn)行學(xué)習(xí),為完成共同目標(biāo),每個學(xué)生都承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)責(zé)任,通過共享資源和幫助、支持、鼓勵彼此來努力學(xué)習(xí),由此促進(jìn)彼此的學(xué)業(yè)成績;(4)教師在班內(nèi)進(jìn)行巡視,就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行及時解答。3、探究課堂教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)課中每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的側(cè)重點不同,四種教學(xué)模式(1)以學(xué)生設(shè)計實驗為主的教學(xué)模式。(2)以學(xué)生動手實驗為主的教學(xué)模式。(3)以收集資料為主的教學(xué)模式。(4)以反思交流為主的教學(xué)模式。在第一階段中,主要研究前兩種模式,具體形式如下:模式一:激情導(dǎo)入自主求知探究質(zhì)疑合作釋疑拓展創(chuàng)新的五步主動學(xué)習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。模式二:展示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)傾聽交流質(zhì)疑問難突破重難點認(rèn)識轉(zhuǎn)化變式強(qiáng)化。4、注重學(xué)生的自主探究(1)讓學(xué)生自己選擇科學(xué)探究的問題。積極地鼓勵學(xué)生大膽地提問題,給學(xué)生提供一個具良好的問題環(huán)境,讓學(xué)生有問題可提。一開始學(xué)生所提問題漫無邊際,沒有針對性,提不到點子上或者是問題太多,難度太大等等。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練,學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}并能問題的結(jié)論有一定的猜想。(2)重視學(xué)生的探究過程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑。學(xué)生提出了問題只是萬里長征走完了第一步,這接下來就是讓學(xué)生帶著問題和猜想去進(jìn)行觀察、實驗,去搜集相應(yīng)的信息,學(xué)生針對自己要研究的問題設(shè)計好觀察和實驗的方法和步驟,選取觀察的對象和實驗的器材等。在這個過程中充分做好學(xué)生的助手,為學(xué)生提供相應(yīng)的器材,為學(xué)生的探究出謀劃策,提供給學(xué)生一些可行的建議、方法及注意的事項等等。學(xué)生在進(jìn)行觀察、實驗時充分發(fā)揮小組的作用,強(qiáng)調(diào)分工合作,讓學(xué)生自主愉快地進(jìn)行探究活動。三、實施過程中存在的問題與下階段研究重點(一)存在問題1、問題情景的提出使學(xué)生的思維變得活躍,經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練,各班學(xué)生的思維已呈現(xiàn)出明顯的差異。但在教學(xué)過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出懶惰性,不愿思考問題,只是一味的聽取他人的意見和見解。還有一部分學(xué)生根本就不會思考或者不知道從哪一個地方下手,其主要表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)中茫然性。2、學(xué)生小組合作互動、自主探究能力有了一定的提高,探究積極性很高。但在教學(xué)過程中,有些學(xué)生總是害怕答錯或不相信自己的結(jié)論和見解,而不愿積極回答或提出個人的見解;另外在分組討論過程中,有一部分學(xué)生并不是積極思考和討論,而是說一些與問題無關(guān)的話題,甚至擺出一種事不關(guān)己,高高掛起的姿態(tài),在一邊“偷閑”;有些學(xué)生以為這種教學(xué)模式比較寬松,而自制力較差的學(xué)生有打鬧行為。(二)下階段研究重點由于實施教學(xué)課題,各個班級情況不同,需要不斷的摸索來積累經(jīng)驗,。這需要在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 哈工大張秉剛:激光焊接技術(shù)課件
- 檢測新質(zhì)生產(chǎn)力
- 《企業(yè)員工公文寫作》課件
- 臨沂職業(yè)學(xué)院《高級英語III》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 吉林市重點中學(xué)2025年高三下第三次階段過關(guān)語文試題試卷含解析
- 山西警察學(xué)院《油畫人物寫生術(shù)科技能教學(xué)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 吉林省白山市長白縣重點達(dá)標(biāo)名校2024-2025學(xué)年初三下學(xué)期第三次質(zhì)量考評數(shù)學(xué)試題含解析
- 柯坪縣2025年數(shù)學(xué)五下期末經(jīng)典模擬試題含答案
- 金陵科技學(xué)院《口腔頜面外科學(xué)1》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院《工程計量與計價軟件》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 濃縮機(jī)的選擇與計算
- 滬教版六年級下冊單詞表
- 團(tuán)代會PPT模板
- 地基基礎(chǔ)軟弱下臥層驗算計算表格
- 最新投標(biāo)書密封條
- SAPFI清賬接口和部分清賬接口例子
- TWI之工作改善JM精講
- 聚酯裝置流程與聚酯生產(chǎn)概述
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治中心管理考核辦法(試行)
- BIM培訓(xùn)計劃Revit 培訓(xùn)計劃
- 中考英語常用特殊疑問句總結(jié)
評論
0/150
提交評論