九年級年段工作總結.doc

九年級年段工作總結王幫富（20132014學年下學期）進入九年級下學期，也就意味著進入了中考的倒計時，中考對莘莘學子來說也同高考一樣，一定程度上決定著他們的前途和命運。社會、領導、家長的希望沉甸甸地壓在我們肩上，為了取得中考的成功，盡可能為縣高中輸送更多人才，九年級全體師生都付出了艱辛的努力，做了大量而細致的備考工作，年段及每科教師都根據(jù)學生及教學實際制訂了周密的、可行性強的備考計劃，確定了本學期的工作重點：工作重點1、統(tǒng)一全組師生對中考形勢的認識，增強中考緊迫感、危機感。2、多方搜集相關中考信息資料，展開全面有效的中考復習。3、細致地做好中考報名、實驗操作考、英語口語考、體育中試等各項工作。4、采用多種方式，既要提高學生的中考意識，又要調適、緩解其中考壓力。5、繼續(xù)做好周練、月考及平時作業(yè)批改量化工作，做好每次檢測的質量分析。6、重視優(yōu)等生提升及后三分之一學生的幫輔工作。7、配合學校開展好“三生教育”（優(yōu)秀生、臨界生、基礎生）活動。為把每項工作重點落實到位，本學期我們主要做了以下工作：一、本學期，結合本年段學生的實際，根據(jù)學校領導指示，九年級中考備考工作的思路是“夯實基礎，面向全體，抓兩頭，促中間”。1、開學初，根據(jù)年段學生平時學習成績，年段對優(yōu)秀生、臨界生、基礎生承包到每位教師，并對他們跟蹤教育，做好溝通記錄。2、年段進行了培優(yōu)輔差工作 3、各班都注意優(yōu)生群體成績的穩(wěn)定工作，對優(yōu)生多開展積極的談心交流，要多與家長聯(lián)系，及時了解優(yōu)生的學習、心理及身體狀況，對其進行積極的思想上的疏導，既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管，不給學生以過高的心理壓力，培養(yǎng)學生冷靜思考，沉著考試的良好心理素養(yǎng)。4、每次月考后，召開優(yōu)生經(jīng)驗交流會或座談會，交流思想，取長補短。二、對學困生的幫扶工作，我們年段主要由各承包教師完成。我們的主要措施有：1、幫助學困生培養(yǎng)學習的自信心。由于學困生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，教師首先應該對學困生充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵學困生的學習熱情，用教師的愛心去增強學困生學習的信心。定期或不定期地找他們談心，經(jīng)常了解他們心理狀況，關心他們的學習。2、對學困生進行學習本學科意義上的教育，巧設問題情境，誘發(fā)學困生的求知欲，多角度巧設計，全方位地培養(yǎng)學困生的學習興趣了。3、開展各種幫扶活動，構成學習上的伙伴關系。發(fā)揮學生群體的作用，將幾個學困生和1個優(yōu)生配搭在一起，使他們座位相鄰，構成學習上的伙伴關系。給優(yōu)生規(guī)定三條任務：(1)、幫助學困生解決學習中的疑難問題;(2)、督促學困生按時完成作業(yè);(3)、給學困生介紹一些好的學習方法。同時對學困生也規(guī)定了三條要求：(1)、學習上遇到疑難問題必須虛心向優(yōu)生請教;(2)、要自覺地接受優(yōu)生的監(jiān)督;(3)、優(yōu)生介紹的學習方法要認真地做好筆記并在學習中實施。4、實施因材施教分層指導性原則。在教學中盡可能地從學困生的實際水平出發(fā)，按照由感性到理性的認識規(guī)劃，循循善誘，深入淺出，在要求上要降低標準，不能搞一刀切。5、實施成功教育。對學困生的每一點進步，及時給予肯定與表揚，讓他們從中嘗試到成功的喜悅。成績考差了，不批評，不歧視?？荚噷W困生的評分標準作適當降低，相應地提高他們的考試成績，讓他們感覺到自己的學習成績與優(yōu)生在距離在不斷縮小，從而增強學生的信心。讓年段每位學困生也能明確自己的學習目標，盡其所能，珍惜時間，努力學習，在中考中發(fā)揮出自己的最佳水平。三、為表彰優(yōu)生，激勵全體學生，九年級于開學初召開年段表彰會，對上學期總成績名列前30名、各班成績進步較大的前5名、各班思想表現(xiàn)進步較大的同學進行了表彰，很好地激勵了學生。四、為了讓學生了解中考的一些信息，學習一些行之有效的復習方法，我們邀請了部分優(yōu)生介紹他們的心得及復習方法，對學生有一定的啟發(fā)性。五、為取得家長們對中考復習工作的重視、理解、支持與配合，我們召開了年段家長會，請部分優(yōu)生家長召開座談會，與家長們及時交流溝通，達成了共識。六、為緩解學生學習壓力，我們進行了心理健康專題教育，舉辦了如師生籃球賽，年段拔河賽等多項活動。請團總