微型課題結(jié)題報(bào)告.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)高段有效預(yù)習(xí)策略和操作方法研究結(jié)題報(bào)告研究背景：在數(shù)學(xué)高段教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生：1、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂有時(shí)就呈現(xiàn)出教師“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象，其課堂效果卻不是很好。2、學(xué)生知道預(yù)習(xí)的重要性，但預(yù)習(xí)方法、能力有待系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助提高，他們預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)效果一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良影響。 基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，本人申報(bào)了小學(xué)數(shù)學(xué)高段有效預(yù)習(xí)策略和操作方法這一課題，旨在在數(shù)學(xué)課堂中真正實(shí)現(xiàn)“雙主體互動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，從而產(chǎn)生一種想學(xué)、想問(wèn)、想練的良好心理，不斷培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)他們有效預(yù)習(xí)的能力，不斷提高教師自身的素質(zhì)。因此，探究出有效預(yù)習(xí)策略和方法，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)中是十分必要的課題重要概念界定：預(yù)習(xí)，就是在教師進(jìn)行課堂教學(xué)前學(xué)生預(yù)先自學(xué)。有效預(yù)習(xí)即以?xún)?yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法為手段，目的在于初步理解新教材的基本問(wèn)題和思路；復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊概念、舊知識(shí)；找出新教材中自己不理解的問(wèn)題并記下來(lái)。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就能抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。而且長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力。 一、研究的目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法2、讓學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，樂(lè)于預(yù)習(xí)，從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。3、形成預(yù)習(xí)的意識(shí)，全面提高課堂教學(xué)效果。二、研究的內(nèi)容：1、調(diào)查了解分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的看法和做法。2、研究教師如何進(jìn)行有效預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、研究學(xué)生預(yù)習(xí)后教師如何組織交流、反饋才能取得預(yù)設(shè)的效果。三、研究對(duì)象：南充延安路小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生四、研究方法：（1）比較研究法：在研究過(guò)程中對(duì)比同年級(jí)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣、效果等方面進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索出一種有效的提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力的教學(xué)策略。（2）行動(dòng)研究法：針對(duì)本班學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析原因，采取行動(dòng)探索一種有效的教學(xué)方法。（3）案例分析法：選擇典型的個(gè)案進(jìn)行研究，分析預(yù)習(xí)中有效和無(wú)效現(xiàn)象，探討有效預(yù)習(xí)策略，調(diào)整教學(xué)方法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于實(shí)踐，努力通過(guò)對(duì)研究活動(dòng)中的體會(huì)和取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，形成較為系統(tǒng)的，有借鑒、推廣增值的研究成果。五、研究步驟：(一）第一階段調(diào)查準(zhǔn)備階段：（2012年3月2012年4月）1、學(xué)習(xí)有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查、分析，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，形成研究方案。2、制定課題研究實(shí)施方案（二）第二階段實(shí)施階段：（2012年4月2012年9月）1、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、收集活動(dòng)資料,并根據(jù)反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整措施，并作好詳細(xì)的記錄3、分析研究的結(jié)果并總結(jié)和反思，并寫(xiě)出研究論文。（三）第三階段(2012年9月)：課題成果鑒定、交流。對(duì)課題總結(jié)，形成詳細(xì)、具體的結(jié)題報(bào)告。六、研究過(guò)程概述：1、2012年3月，制定詳細(xì)的課題研究實(shí)施方案，落實(shí)課題研究人員任務(wù)；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題研究的指導(dǎo)；翻閱文獻(xiàn)資料,查閱網(wǎng)絡(luò)資料，形成研究方案。2、2012年4月2012年9月，課題實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施。我們每天上午都要與同事說(shuō)說(shuō)前一天晚上學(xué)生有效預(yù)習(xí)習(xí)慣的效果，存在的問(wèn)題，接著就下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行討論。在老師們的共同努力下，實(shí)驗(yàn)教師舒可在全區(qū)上競(jìng)教課最小公倍數(shù)獲一等獎(jiǎng)，張翠芬在校內(nèi)上教學(xué)研究課通分獲得好評(píng)，在五六年級(jí)舉行數(shù)學(xué)能力大比拼中，實(shí)驗(yàn)班效果競(jìng)賽良好；張翠芬老師形成研究論文課前預(yù)習(xí)的好處和李春秀老師形成研究論文小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法在校內(nèi)交流。3、2012年9月，對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，分析研究實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的情況，總結(jié)、提煉研究成果，形成結(jié)題報(bào)告。七、研究成效：通過(guò)課題的研究，老師們認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好；認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)索??；預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課效率，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，變迷惘為自信； 預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，獨(dú)自進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過(guò)一學(xué)期對(duì)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)的培養(yǎng)，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：、 學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的自覺(jué)性加強(qiáng)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班74人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣都有了較大幅度的提高。對(duì)比項(xiàng)目預(yù)習(xí)前測(cè)人數(shù)百分比預(yù)習(xí)中測(cè)人數(shù)百分比預(yù)習(xí)后測(cè)人數(shù)百分比認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很重要26351%5067.6%7398.6%自己能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課1520.2%5574.3%70946%學(xué)習(xí)遇到困難自己解決1216.2%4966.6%7195.6%認(rèn)為自己預(yù)習(xí)習(xí)慣很好1317.6%4560.8%7094.6%從表一的人數(shù)變化與百分比變化中，我們明顯看到：學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，自己解決問(wèn)題的能力加強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2課前預(yù)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，通過(guò)課前預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更靈活、更科學(xué)了。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以課堂上老師講的知識(shí)為主的，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，課堂上不會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)，課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)，并加以拓展。而經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較普通班學(xué)生有了很大的提高。我們將實(shí)驗(yàn)班與平行的普通班作一比較，從下圖中可一目了然：對(duì)比班級(jí)課前主動(dòng)預(yù)習(xí)善于提問(wèn)題自己解決問(wèn)題課后善于拓展延伸學(xué)習(xí)興趣濃厚非實(shí)驗(yàn)班五（1）10人12人32人5人33人實(shí)驗(yàn)班五（3）70人68人71人72人68人從實(shí)驗(yàn)班級(jí)與平等對(duì)比班在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的對(duì)比圖中，我們輕而易舉就可以看出實(shí)驗(yàn)的班級(jí)在教師的指導(dǎo)下，順利養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。3提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力增加了，學(xué)習(xí)效果也顯著提高了。 表三、實(shí)驗(yàn)前后期末質(zhì)量分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后期末平均分及格率優(yōu)秀率年級(jí)排名實(shí)驗(yàn)前五（3）88.590%441%第三名實(shí)驗(yàn)后五（3）93.2100%794%第一名通過(guò)表三,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大幅度的提高,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,上課也善于提問(wèn)題了,老師教得輕松了,學(xué)生也學(xué)得輕松了。 4、課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教師專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。課題研究的有效和有序性促使課題研究朝良性和可持續(xù)性方向發(fā)展，促進(jìn)了我們的教師主動(dòng)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，反思，促進(jìn)我們進(jìn)一步交流。課題研究過(guò)程中，我們每天上午都要與同事說(shuō)說(shuō)前一天晚上學(xué)生有效預(yù)習(xí)的效果，存在的問(wèn)題，接著就下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行討論。老師們?cè)诮虒W(xué)中探索總結(jié)出了有效預(yù)習(xí)的一些方法：任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記，并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對(duì)于計(jì)算類(lèi)新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再?lài)L試練習(xí)。動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法：對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)主要按以下六個(gè)步驟實(shí)施：通讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，動(dòng)手畫(huà)、圈知識(shí)要點(diǎn)。這一過(guò)程主要針對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)。細(xì)讀教材內(nèi)容，理解主要知識(shí)。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識(shí)。比如，列舉身邊熟悉的事例來(lái)理解概念、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受數(shù)學(xué)、嘗試解答例題加深理解相關(guān)問(wèn)題。精讀難點(diǎn)內(nèi)容，標(biāo)注疑點(diǎn)后反復(fù)思考，力求弄懂前因后果。預(yù)習(xí)其實(shí)不等于自學(xué)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去 理解知識(shí)，但也不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)就完全解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。發(fā)現(xiàn)并標(biāo)注疑點(diǎn)非常重要。要獨(dú)立思考，也要學(xué)會(huì)合作。預(yù)習(xí)主要是獨(dú)立進(jìn)行的，但有些問(wèn)題與看法也需要與同學(xué)互相討論才較明確，所以有人說(shuō)：“討論是一劑健腦明目的良藥?！边@是有道理的。把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題，對(duì)教材中某些問(wèn)題的看法，提出來(lái)與前后左右的同學(xué)討論，這樣既可創(chuàng)設(shè)探索的氣氛，又可活躍思維、提高預(yù)習(xí)效果。要做好摘錄和筆記。預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨，才能取得好的效果。就是說(shuō)，要求把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的尚未明白的地方，以及通過(guò)查閱資料、參加討論所解決問(wèn)題的答案以至心得體會(huì)等，都可摘錄、筆記下來(lái)，為進(jìn)一步研討、聽(tīng)課、和積累資料作好準(zhǔn)備及時(shí)練習(xí)檢驗(yàn)和鞏固預(yù)習(xí)效果。在教學(xué)中我們還認(rèn)識(shí)到：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實(shí)處，要重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。要及時(shí)對(duì)好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果，不要強(qiáng)求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。要重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，進(jìn)一步的確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等目的，這使教師們?cè)诜此继剿髦袑?zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)大大提高。5、提升了學(xué)校知名度開(kāi)展課題研究以來(lái)老師們更加認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，課后反思，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使優(yōu)生更優(yōu)，使差生做到課前心里有數(shù)，課后得到鞏固，讓每一位學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，家長(zhǎng)反響很好，生源充足，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。八、問(wèn)題反思：雖然在課題研究中學(xué)生預(yù)習(xí)能力較以前已經(jīng)有所提高，但能力的提高是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的，需要持之以恒。由于時(shí)間所限，還有許多方面需要進(jìn)一步研究。1學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的預(yù)習(xí)能力其實(shí)是一個(gè)比較艱辛的過(guò)程。因此要把工作做的更細(xì)，要持之以恒。2在